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運(yùn)用報(bào)刊新聞配合初中地理素質(zhì)教育
運(yùn)用報(bào)刊新聞配合初中地理素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）
在初中地理教學(xué)中，素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的觀察、分析的綜合能力，使學(xué)生的智力和思想能力不斷得到開發(fā)和提高，并使學(xué)生的思想品德受到熏陶。而報(bào)刊新聞具有“內(nèi)容新”、“時(shí)效強(qiáng)”、“事件真”、“跨度廣”等特點(diǎn)，在教學(xué)中適度適時(shí)運(yùn)用報(bào)刊新聞，可以提高課堂效益，更好地實(shí)施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。
以下是筆者在初中地理教學(xué)中運(yùn)用報(bào)刊新聞配合素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、適時(shí)引入報(bào)刊新聞可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
1、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
眾所周知“要我學(xué)”與“我要學(xué)”兩種效果迥異。故而如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”是當(dāng)前地理教改的關(guān)鍵所在。適時(shí)運(yùn)用報(bào)刊新聞可讓學(xué)生自覺進(jìn)入聽課的最佳狀態(tài)，進(jìn)而啟發(fā)誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，會(huì)大大提高教學(xué)效果。
例如：在講授《農(nóng)業(yè)的發(fā)展》這一課前，我首先讀了一則報(bào)刊短文：“美國世界觀察研究所所長(zhǎng)萊斯特.布朗發(fā)出了‘誰來養(yǎng)活中國人’的驚人之問。布朗預(yù)言：到達(dá)2030年，隨著中國人口的增長(zhǎng)，同時(shí)糧食的產(chǎn)量因耕地面積的減少而下降，需從國外進(jìn)口上億噸糧食。進(jìn)而得出‘誰也養(yǎng)活不了中國人’的結(jié)論�！泵鎸�(duì)這個(gè)問題，學(xué)生們的注意力一下子被吸引過來，開始多數(shù)學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈，說這是杞人憂天，而當(dāng)我詳敘布朗的論據(jù)后，許多學(xué)生陷入迷茫之中。此時(shí)我加以引導(dǎo)，布朗的觀點(diǎn)當(dāng)然是錯(cuò)誤的，通過學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的發(fā)展》這一節(jié)，我們就能找到駁倒他論點(diǎn)的論據(jù)。這樣自然引入新課，學(xué)生躍躍欲試，急于到課本中尋找答案，從而變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。通過讓學(xué)生自學(xué)，很快就有學(xué)生舉手回答：我國農(nóng)業(yè)開發(fā)的潛力巨大，糧食前景樂觀，中國人完全的能力養(yǎng)活自己。
2、拓寬知識(shí)面，增加趣味性。
地理趣聞是報(bào)刊樂于刊載的題材，恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合到教學(xué)中，既可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如：講到撒哈拉沙漠的氣候是終年炎熱干燥的熱帶沙漠氣候時(shí)，補(bǔ)充介紹：撒哈拉阿加爾山區(qū)有在已過去的20世紀(jì)的8年里未下過雨的記錄，其干旱程度可想而知！這里的氣溫日溫差特別大，一日之內(nèi)溫差可達(dá)40-50℃，當(dāng)?shù)厝顺Ｓ谩鞍讜兞胰杖鐭�，夜晚寒風(fēng)似刀”來形容當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)，在起伏山區(qū)，當(dāng)太陽下山以后�？陕牭脚九镜捻懧暎醯竭@里的人還誤以為是鞭炮聲，其實(shí)這是由于熱脹冷縮使石頭爆裂而發(fā)出的聲音。地理趣聞的引入使學(xué)生樂于上地理課，他們盼望教師給他們帶來奇聞異事，濃厚的興趣會(huì)變成巨大的動(dòng)力，興趣是學(xué)習(xí)的良師益友。
二、適時(shí)引入報(bào)刊新聞?dòng)兄谂囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1、提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，理解課堂知識(shí)。
有些地理知識(shí)比較抽象籠統(tǒng)，報(bào)刊雜志能為我們提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
例如：講到非可再生資源的概念時(shí)，適時(shí)引入發(fā)表在《中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》中的一段短文：“美國能源部和世界能源理事會(huì)的一項(xiàng)預(yù)測(cè)表明，在目前使用速度下，全球的石油最多還能用39年，天燃?xì)鉃?0年，煤為221年�！睆亩箤W(xué)生加深了對(duì)煤、石油、天燃?xì)獾鹊V產(chǎn)資源是用一點(diǎn)少一點(diǎn)的資源屬非可再生資源的理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
有些報(bào)刊新聞牽涉到一定的地理學(xué)專業(yè)知識(shí)，可以用這些事例引導(dǎo)學(xué)生用地理基本概念、原理去觀察、分析、解釋當(dāng)今世界的重大自然、社會(huì)問題，讓學(xué)生從中體會(huì)到成就感，這也是培養(yǎng)視野開闊，全面發(fā)展的高素質(zhì)人材的需要。
例一：聯(lián)系1998年夏天長(zhǎng)江流域特大洪澇災(zāi)害提出問題：長(zhǎng)江中下游是指
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