論高中地理新教材需要處理好十大關系

高中地理教材怎樣編寫得更好，許多地理教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）工作者已分別從不同角度提出了很好的意見與建議。本文擬側重對新編高中地理教材需正確處理好的十個關系談談個人的看法。

1、傳統知識與新知識的關系

地理教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）史中經過上百年乃至幾百年的選擇所形成的傳統地理知識體系，其中的大部分知識仍然是應該學習和掌握的，是高中地理新課程更加有效地引進地理科學新知識、新技術，探索地理科學新領域、新問題的必不可少的基礎。所以，高中地理教材首先應從高中教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的基礎性出發(fā)，重視地理科學知識體系中的比較穩(wěn)定、比較成熟的基本概念和基本原理等。隨著地理環(huán)境的發(fā)展變化和人類社會的改革進步，新的地理知識不斷涌現，在上述基本知識的基礎上，應當有選擇地介紹一些當代地理學的最新研究成果及其應用前景，力求反映世界的最新面貌和現代社會所面臨的最新問題以及有代表性的廣為運用的地理科學新的方法論、新的研究手段、技術等。可以分正文和閱讀材料，將新知識予以分層次有彈性的介紹，使學生能更好地理解現代地理科學飛速發(fā)展的重大成就和遠大前景，有利于形成強有力的地理學習動機。在高中地理課時偏少的情況下，要注意精選教材內容，無論是傳統知識還是新知識都要分清主次，突出重點，切忌學習總量超限，加重學生學習負擔。

2、事實與原理的關系

地理原理是反映高中地理課程內容間的內在聯系，體現地理學科基本結構的有關地理概念、規(guī)律、成因等理論知識。涉獵的有關自然、人文地理原理、概念是理性知識的基礎。由于指導性強，應用很廣，概念在高中地理教材中可起到綱目的作用，占有較大的比重，并可貫穿于高中地理教材的始終。地理事實表現為地理分布、演變、景觀、特征的事實材料或地理現象，是說明概念、論證原理、分析成因、表現規(guī)律的基本內容。新教材要注意事實與原理并重，不能有“理”無“地”，缺乏分析研究基礎，也不能有“地”無“理”，單純描述，理性不強。對于某些概念、原理等理性知識，要以學生能夠接受的形式加以闡述，要有足夠的事實材料作為分析依據，尤其要注意結合具體事例典型范例，以增進學生對理性知識的理解和提高他們的學習興趣。對于某些事實材料及實際應用內容，則要說明其指導作用和指明其中的原理、規(guī)律，并讓學生在掌握和運用知識的過程中，鞏固和加強地理知識，發(fā)展地理能力。

3、自然地理與人文地理的關系

與初中區(qū)域地理不同，高中地理是系統地理，容易分解成自然地理和人文地理兩個孤立的系統�，F行高中地理教材雖然貫徹“人地關系”的主線，但自然地理和人文地理兩部分的獨立性仍然偏強，不利于體現現代地理的人文化、社會化傾向。新的高中地理教材以人類社會的可持續(xù)發(fā)展為主線，以自然地理為基礎，這種新指導思想必須貫穿教材的始終。一方面，在以自然地理基礎知識為主的章節(jié)，必須大量刪節(jié)與人類活動關系不大的自然地理內容，不再偏重各自然地理分支的相對完整結構，將一些自然地理分支內容有機結合起來，構成人類活動的基礎，加強自然地理要素及其組合與人類的交互作用；另一方面，在以人文地理知識為主的章節(jié)，也必須刪除與“人地關系”關系不大的人類活動的內容，不強調各人文地理分支的相對完整結構，將人類活動按照不同的需求層次重新調整和組合，使人類社會的可持續(xù)發(fā)展與地理環(huán)境的相互關系更加明晰。因此，新的高中地理教材要注重資源的可持續(xù)利用，環(huán)境的可持續(xù)改良，經濟的可持續(xù)發(fā)展，社會的可持續(xù)進步，人口數量和質量的可持續(xù)整合，將這些現代地理的核心內容貫穿于以自然地理或人文地理為主的章節(jié)之中。

4、知識與能力的關系

教材中的基本知識與基本能力兩類要素之間應當做到相輔

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