[高中地理論文]地理創(chuàng)造性教學的條件分析

“創(chuàng)造性”一詞，在心理學中的定義和概念有許多解釋，但比較一致的觀點是指有新的價值的特性。這里的“新”的意思，既包括給社會、科學、文化等方面帶來質(zhì)的變革，也包括對個人來說是新的思想、觀點和經(jīng)驗。所以，馬斯洛把創(chuàng)造性分為“特殊才能的創(chuàng)造性”和“自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性”。前者如科學家、藝術(shù)家等天才的創(chuàng)造性，其創(chuàng)造活動是根據(jù)是否給社會帶來新的有價值的東西來評價的。而后者則是人人都具有的，對其本人來說，是創(chuàng)造出了新的有價值的東西的創(chuàng)造活動。很顯然，在教學中重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，是教學價值觀的一大進步。

被譽為“發(fā)現(xiàn)學”的地理學，一方面有顯著的綜合性，它要求學生在學習地理時，既要自覺綜合自然和人文各要素，又要靈活地將已學的相關(guān)學科知識運用到地理學習中來，以獲得對地理環(huán)境的整體認識，這一學習過程有利于使學生在知識和認識聯(lián)結(jié)時產(chǎn)生出創(chuàng)造性的“火花”。另一方面，地理學又有鮮明的區(qū)域性。雖然，地理環(huán)境的區(qū)域特點一般是有規(guī)律可循的，但也有些區(qū)域特點是在特殊規(guī)律作用下而生成的，這些表現(xiàn)特殊性的地理現(xiàn)象是學生進行發(fā)現(xiàn)學習、創(chuàng)新思維的絕好素材。當學生能獨立發(fā)現(xiàn)“新”的地理現(xiàn)象，進而用自己的理解分析、解釋它們時，便是最生動的創(chuàng)造性學習。因此，地理學科實施創(chuàng)造性教學具有極其廣闊的舞臺。

地理創(chuàng)造性教學的成果是誘人的，但獲得成果需要眾多的條件和腳踏實地的實踐，其中主要包括以下幾個方面：。

一、地理教師

地理創(chuàng)造性教學的各種措施和途徑，首先離不開在教學中占有主導地位的理教師的實踐和努力。但是，只有富有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的教師才更懂得，現(xiàn)代地理教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）再也不能把學生培養(yǎng)成僅僅知道“這地方是什么”“那地方有什么”的再現(xiàn)型人才，而要把學生培養(yǎng)成樂于探究“這地方為什么是這樣”“那地方怎么辦才可以更好”的創(chuàng)造型人才。

觀念的更新常常比技術(shù)的進步更重要�，F(xiàn)代教學論認為，學生是學習活動的主體，他們是一群有思想、有情感、有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人。面對這樣生氣蓬勃，并肩負開創(chuàng)未來偉業(yè)的一代人，地理教師不但要自覺接受終身教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的思想，主動了解地理科學的前沿動態(tài)，更新知識，以適應(yīng)時代的需要，滿足學生的需要，而且要具備勇于開拓的精神，隨時把握時代的脈搏，以豐富的地理教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)涵來增強學生的創(chuàng)新意識，以自身的創(chuàng)新形象來激勵學生的創(chuàng)造精神，尤其是一種直面失敗、總結(jié)教訓、繼續(xù)探索的精神，一種鍥而不舍不達目的不罷休的精神。

創(chuàng)造能力是創(chuàng)造性教學活動的關(guān)鍵。要適應(yīng)當今地理教學改革的需要，教師就要自覺提高以下幾方面的能力：①調(diào)整知識結(jié)構(gòu)的能力。主要表現(xiàn)在用地理科學前沿的新成果如“厄爾尼諾”、“里約環(huán)境會議”、“經(jīng)濟全球化”、地理信息技術(shù)等，充實更新自己的地理知識結(jié)構(gòu)；用現(xiàn)代地理教學的新理念如“以

學生發(fā)展為本”、“形成地理思維”、“樹立環(huán)境倫理觀”、“培養(yǎng)全球意識”等，來構(gòu)架自己的地理教學指導思想。②更新教學方法和技術(shù)的能力。主要表現(xiàn)

在根據(jù)教學實際，來創(chuàng)造和開發(fā)先進的教學方法和技術(shù)，使學生能在良好的教學氛圍中，在聲、光、形的協(xié)同刺激下，發(fā)揮出更豐富的想象力和創(chuàng)造力。

二、地理教材

地理教材是地理教與學的主要依據(jù)，其內(nèi)容和形式對地理創(chuàng)造性教與學具有重要的作用。

1．地理教材內(nèi)容

地理學科與社會生產(chǎn)和生活密切相關(guān)，因而地

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