初中地理素質教育課堂教學的總體構思
學校課堂教學是教學工作的基本組織形式，是實施素質教育的主渠道。作為中學階段一門基礎課程的地理 學科，它以地理科學知識為基礎，結合能力培養(yǎng)、思想教育于一體，對于學生德、智、體的全面發(fā)展和綜合素 質的有效提高，其優(yōu)勢地位是別的學科不可代替的。
為使初中地理素質教育落實到課堂中，體現在教師和學生身上，筆者在對初中地理素質教育課堂教學進行 總體構思的同時，也對其教學常規(guī)進行了初步探討，旨在努力推進地理教學及其改革的健康發(fā)展。
一、內容構成
初中地理教學中的素質教育，注重學生地理素質的提高。地理素質教育由三部分構成，即地理知識素質、 地理能力素質和地理品德素質。
1.地理知識素質教育：是指通過地理教學，讓學生掌握那些在地理科學知識體系中處在基礎地位的知識， 它包括初中地理教材中的基本事實、地理概念、地理成因、地理原理和地理規(guī)律等。
2.地理能力素質教育：是指通過地理教學，掌握地理思維能力、操作能力和應用能力等，能運用地理知識 去處理和解決所遇到的地理問題，如小到看地圖、辨方向，大到城市規(guī)劃、環(huán)境保護、工業(yè)布局等。
3.地理品德素質教育：是指讓學生在學習地理知識和培養(yǎng)能力的過程中形成正確的道德行為準則，并用于 規(guī)范其行為的教育。
以上三個層次地理素質教育的構成是相互聯系、相互統(tǒng)一的。成功的地理素質教育必然是以培養(yǎng)和提高學 生身心、知識、能力、品德等為目的，從內容到形式的全面教育。
二、教學原則
地理課堂教學要很好地適應素質教育的要求，除了要遵循直觀性、啟發(fā)性、理論聯系實際、精講巧練、可 接受性、鞏固性等教學的一般原則以外，還要注意體現：
1.整體性原則：使知識、能力、品德教育一體化，克服只抓知識教育而忽視能力培養(yǎng)和品德教育的做法。
2.改革性原則：教師要轉變教育思想、更新教學觀念，努力改進教學方法，注意成功教育、創(chuàng)造教育、愉 快教育、和諧教育等體現素質教育思想的教學模式或教學整體改革經驗的運用吸收。
3.多向性原則：要有效地堅持教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。
4.發(fā)展性原則：教師要通過各種地圖、直觀教具、電教媒體的合理運用和組織各種教學活動，激發(fā)學生學 習興趣，發(fā)展學生智力，增強心理素質，努力培養(yǎng)、強化學習的智力和非智力因素，充分調動、提高學生的積 極性、主動性和持續(xù)性。
5.全面性原則：教學要做到面向全體學生，注意轉化學習困難生，使每一
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