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高中地理微課程的設(shè)計及實施論文
摘要：文章提出了地理微課程的設(shè)計策略：謹(jǐn)慎選題，突出重點；優(yōu)化微課程結(jié)構(gòu)。提出了微課程的實施策略：提高地理微課程的趣味性、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生做到知識的有效整理、結(jié)合其他教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：高中地理；微課程；教學(xué)實踐
微課程的突出特點是課程教學(xué)時間大大縮減，教學(xué)內(nèi)容更加精簡，教學(xué)主題更加明確、突出，這些特點可有效解決高中地理知識多亂雜帶來的教學(xué)困難。微課的分層式教學(xué)模式，以一個知識點為中心展開，緊抓精華和主線，將知識濃縮后，在較短時間內(nèi)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以在較短時間內(nèi)解讀到核心概念，并將其消化、吸收，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
一、地理微課程的設(shè)計策略
�。ㄒ唬┲�(jǐn)慎選題，突出重點
微課程就是依靠一條主線而展開，因此身為高中地理教師在進(jìn)行地理微課程選題時，課題宜精不宜多，要牢牢把握住知識的重難點和課堂主線。選教材主題要經(jīng)典，要具有吸引力，能在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力和興趣。任何知識都是具有框架結(jié)構(gòu)的，由一個中心點向具體細(xì)節(jié)展開。
�。ǘ﹥�(yōu)化微課程結(jié)構(gòu)
高中地理微課程內(nèi)容主要分為四個部分：課程導(dǎo)入、知識講解、知識鞏固和結(jié)束語。而其課程結(jié)構(gòu)設(shè)計又包括時間、選題和進(jìn)行過程等要素。微課程的設(shè)計是一個整體，必然存在總與分的關(guān)系，每一部分的合理性都會影響最后的整體教學(xué)效果，尤其是在十分鐘的課程長度中，積極引導(dǎo)地理課程的知識重點，快速切入，結(jié)尾要快且精辟；要注意課程設(shè)計的合理性，要保證條理清晰，講解流暢，要講清楚“是什么？為什么？怎么做？”等三大基本問題，避免出現(xiàn)學(xué)生對地理知識一知半解的情況。
二、微課程的實施策略
�。ㄒ唬┨岣叩乩砦⒄n程的趣味性
微課程的上課時間短，如果學(xué)生學(xué)習(xí)不專注或者沒有學(xué)習(xí)興趣，很難做到在上課時間調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。地理教師應(yīng)該多設(shè)置懸念，提問問題，結(jié)合生活實際進(jìn)行情景導(dǎo)入等，在要求學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)地理知識，多使用圖片、動畫、音樂或微視頻等相關(guān)材料，爭取在十分鐘授課時間內(nèi)都能保持住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
微課視頻有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多觀看微課視頻，在思考中去發(fā)現(xiàn)自己的不足或者錯誤。地理教師要輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后反思的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過學(xué)生的自主反思和教師的總結(jié)，可以幫助學(xué)生梳理微課程中學(xué)習(xí)的知識，鞏固和加深對知識的理解和運用，還可以以提問的形式幫助學(xué)生自主進(jìn)行課堂總結(jié)，這樣地理教師就可以有效掌握學(xué)生對知識的掌握情況，也可以從側(cè)面反映出課程設(shè)計的不足之處，從而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ⿴椭鷮W(xué)生有效整理知識點
微課要做到知識點的有效整理，教師要在課程進(jìn)行中注重加強學(xué)生對知識的系統(tǒng)認(rèn)識和學(xué)習(xí)。微課內(nèi)容要突出核心概念，要著重針對重難點內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并對各知識點之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，將聯(lián)系密切的知識內(nèi)容有機結(jié)合，從而幫助學(xué)生更好地理解重難點，使學(xué)生構(gòu)建起一個系統(tǒng)的、有層次的知識結(jié)構(gòu)。諸如“晝夜現(xiàn)象和晝夜交替”以及“各種云的名稱和與之相關(guān)的天氣變化”等易混淆的概念或知識點也要在微課中指明。另外，類比的方法不僅能幫助學(xué)生更加有效、簡便地將知識進(jìn)行系統(tǒng)化分類，還能加深學(xué)生對知識點之間的差別和聯(lián)系的理解，幫助學(xué)生提高地理學(xué)習(xí)效率。例如，地理中大氣環(huán)流是難點和重點知識，只講“三圈環(huán)流”很難讓學(xué)生聽懂，當(dāng)教師把這部分知識與氣壓、熱力流等知識稍作結(jié)合后，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的難度就會有所降低。
�。ㄋ模┙Y(jié)合其他教學(xué)方法
教學(xué)改革一直在進(jìn)行，創(chuàng)新性的教學(xué)方法也在不斷涌現(xiàn)。微課程只是其中一種，有節(jié)省時間、針對性強的優(yōu)勢，也存在課容量小、內(nèi)容少的不足。學(xué)生的需要是教師的首要考慮因素，不能盲目跟風(fēng)，為了使用微課程而進(jìn)行微課程教學(xué)。為了提升學(xué)生的地理成績，地理教師要不斷地改良或優(yōu)化微課程的設(shè)計和教學(xué)方式，結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”和其他傳統(tǒng)教學(xué)方法等多種教學(xué)方法去探索新的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)改革。例如，“翻轉(zhuǎn)課堂”為學(xué)生提供了更充足的自主學(xué)習(xí)和思考的時間，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和問題意識，將其與微課相結(jié)合，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語
微課程是一種個性化強的新型學(xué)習(xí)和教學(xué)模式，它的最終目的是幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。地理教師要敦促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，堅持在高中地理課程中不斷開發(fā)和實踐微課程教學(xué)模式，這樣必會對地理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升帶來質(zhì)的變化。
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