淺議高中地理課宣教學(xué)的調(diào)控藝術(shù)論文
【摘要】在高中地理教學(xué)中，教師要善于將“控制論”原理有效運(yùn)用于課堂教學(xué)，對課堂教學(xué)開展有效的調(diào)控，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)有張有弛、充滿趣味的氛圍，使地理課堂教學(xué)流程實(shí)現(xiàn)既定有序的良好發(fā)展?fàn)顩r。在高中地理課堂教學(xué)上基本的調(diào)控方式主要有六種，本文將作簡要敘述。
【關(guān)鍵詞】高中地理 調(diào)控 控制論
在高中地理教學(xué)中，教師要善于將“控制論”原理有效運(yùn)用于課堂教學(xué)，對課堂教學(xué)開展有效的調(diào)控，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)有張有弛、充滿趣味的氛圍，使地理課堂教學(xué)流程實(shí)現(xiàn)既定有序的良好發(fā)展?fàn)顩r。在高中地理課堂教學(xué)上基本的調(diào)控方式主要有有六種，下面作簡要敘述。
1注重創(chuàng)新，在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)有效調(diào)控
在高中地理課堂教學(xué)開展調(diào)控，主要是為了幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)方法是否具有新穎性，也是影響地理課堂教學(xué)調(diào)控成效的重要因素，教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用教學(xué)方法來調(diào)控課堂教學(xué)。首先，教師要改變教學(xué)方法模式化的陳舊做法，注重教法創(chuàng)新，以學(xué)生感興趣的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。教師在地理課堂教學(xué)上要摒棄以往的教師講、學(xué)生聽的灌注教學(xué)，探究尊重學(xué)生主體地位的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要做到啟發(fā)引導(dǎo)為主，不能代替學(xué)生進(jìn)行思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，全身心投入教學(xué)活動(dòng)中，做學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。教師要引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)，通過預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、探究、討論等形式，自主獲得知識(shí)，形成學(xué)習(xí)能力。其次，教師要注重教學(xué)方法的多樣性，不能墨守成規(guī)，長時(shí)間運(yùn)用同一種教學(xué)方法，甚至出現(xiàn)一個(gè)老師用同樣的方法教學(xué)父子兩代人的笑話，要綜合各種信息，強(qiáng)化學(xué)生感官刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生保持注意力。
高中地理教學(xué)的實(shí)踐證明，一成不變的教學(xué)方式，哪怕就是非常好的教學(xué)方法，教師如果使用時(shí)間太長的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)中還是會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，感到?jīng)]有興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒低落。教師在教學(xué)中如果能夠結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)際，采用多種趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法，學(xué)生一定會(huì)興趣盎然，提高學(xué)習(xí)熱情。
2激發(fā)興趣，在學(xué)習(xí)動(dòng)力上實(shí)現(xiàn)有效調(diào)控
學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿�，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才會(huì)積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，感受到快樂。所以，教師在教學(xué)中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，將課堂教學(xué)的掌控權(quán)牢牢把握在自己手中。在教學(xué)中向?qū)W生揭示地理知識(shí)的神奇特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。地理知識(shí)內(nèi)容豐富，教師在教學(xué)中要不斷發(fā)掘課本知識(shí)的吸引力，借助多媒體教學(xué)手段的演示，向?qū)W生展現(xiàn)神奇的地形地貌，展示大自然的鬼斧神工，激發(fā)學(xué)生對地理知識(shí)探究的欲望。在激發(fā)興趣的同時(shí)，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的挖掘，指導(dǎo)學(xué)生對各種神奇的自然現(xiàn)象進(jìn)行探究了解，揭示其中的科學(xué)規(guī)律。在高中地理教學(xué)中，教師還可緊密結(jié)合地理方面的最新信息開展教學(xué)，例如向?qū)W生介紹南北極考察、外層空間探索、厄爾尼諾現(xiàn)象等，使教學(xué)工作和學(xué)生感興趣的社會(huì)話題有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)教學(xué)工作的趣味性，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。在高中地理教學(xué)中，教師采用富有情感的生動(dòng)講解而激發(fā)的情趣，邏輯嚴(yán)密的事實(shí)論證而激發(fā)的興趣，風(fēng)趣幽默的深入剖析而產(chǎn)生的趣味，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，開闊思維，還能使師生加強(qiáng)交流，活躍課堂氣氛。
3講究藝術(shù)，在教學(xué)語言上實(shí)現(xiàn)有效調(diào)控
在高中地理教學(xué)中，地理知識(shí)的傳授，思考方向的指引，分析能力的提高，創(chuàng)新能力的形成，都需要教學(xué)語言來完成，一句話，無論地理教學(xué)采用何種形式與方法，都需要教學(xué)語言來發(fā)揮作用。所以，對課堂教學(xué)的有效調(diào)控一定程度上還要依靠教師的有效教學(xué)語言。教師的教學(xué)語言首先要規(guī)范精確，符合語法，流利易懂，學(xué)生容易接受，方便理解，記憶牢靠;教師的教學(xué)語言要簡明精干，內(nèi)容豐富，具體形象，充滿激情，有效吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;教師的語言還要發(fā)音清楚，控制音量，速度均衡，注意韻律，這樣才能提高教學(xué)語言對學(xué)生的吸引程度與感染效果，有效提高高中地理課堂教學(xué)效率。教師在敘述地理現(xiàn)象時(shí)，要注重具體而富有情感，營造濃郁的地理情境;分析地理概念和形成原因時(shí)，要科學(xué)精確，通俗易懂，形象生動(dòng)：歸納地理知識(shí)時(shí)，要緊扣重點(diǎn)，注重分類，言簡意賅;講述重點(diǎn)時(shí)，可加大聲音，放緩速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào);學(xué)生思想開小差時(shí)，可轉(zhuǎn)換語氣，吸引注意，點(diǎn)撥提醒;開展思想教育時(shí)，要注重情感，創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生身臨其境。教師要通過科學(xué)形象、通俗易懂的教學(xué)語言，吸引學(xué)生的注意力，使高中地理課堂教學(xué)始終處于緊張、上進(jìn)、探究的良好氛圍之中，促進(jìn)教學(xué)工作的開展。
4控制情緒，在氛圍營造上實(shí)現(xiàn)有效調(diào)控
教師在教學(xué)中的情緒會(huì)對學(xué)生的情緒產(chǎn)生影響，還會(huì)對學(xué)生的注意力產(chǎn)生影響。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高低，課堂氛圍是否融洽，在一定程度上和教師的情緒有關(guān)系。所以，教師在高中地理課堂教學(xué)時(shí)一定要控制好自己的.情緒。首先應(yīng)該以飽滿的精神狀態(tài)出現(xiàn)在課堂上，無論自己遇到了什么不順心的事情，只要你站在了講臺(tái)上，就要將一切煩惱拋在腦后，以昂揚(yáng)的教學(xué)姿態(tài)站在學(xué)生面前，學(xué)生一定會(huì)受到感染，在學(xué)習(xí)中振奮精神。教師在上課時(shí)如果垂頭喪氣，面色灰暗，那么學(xué)生也會(huì)沒精打采，甚至昏昏沉沉，影響教學(xué)任務(wù)的全面完成。其次，教師在教學(xué)不同內(nèi)容時(shí)要體現(xiàn)不同表情，用激動(dòng)興奮的神情描繪神州大地的壯麗景色、物產(chǎn)富饒，用低調(diào)緩和的神情講述中國目前遇到的生態(tài)環(huán)境破壞以及人口等內(nèi)容，用無限憧憬的神情描繪祖國將來發(fā)展的前景。通過這樣的神情變換，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)隨著教師神情的變化產(chǎn)生內(nèi)心情感的共鳴，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。教師飽滿的精神狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生以良好心態(tài)投入學(xué)習(xí)的重要因素。教師上課時(shí)要全身心投入，以昂揚(yáng)的、快樂的、積極的狀態(tài)投入教學(xué)中，用心去講課，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中受到情緒感染，促進(jìn)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。
5開展互動(dòng)，在信息反饋上實(shí)現(xiàn)有效調(diào)控
教學(xué)信息反饋是開展地理課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。以往的教學(xué)方法把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)接受知識(shí)的教育對象，教師在臺(tái)上講、學(xué)生在臺(tái)下聽，教學(xué)過程是單向的輸出式教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)活動(dòng)中輸出了不少信息，但是學(xué)生反饋的信息比較少，造成了教師對學(xué)生學(xué)得怎么樣一點(diǎn)數(shù)也沒有，在教學(xué)開展調(diào)控成效不明顯。所以，要有效開展地理課堂教學(xué)調(diào)控，就要對教學(xué)方法進(jìn)行改革，加強(qiáng)教學(xué)信息反潰，要改變教師為主的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，開展師生雙邊活動(dòng)，加強(qiáng)啟發(fā)性，講練結(jié)合，注重創(chuàng)設(shè)信息反饋的教學(xué)氛圍，拓展教學(xué)信息反饋的途徑。以質(zhì)疑、討論、探究等方式，及時(shí)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息，并進(jìn)行深入準(zhǔn)確的分析，判斷出學(xué)生對教師講解知識(shí)的實(shí)際掌握程度，對于一些沒有完全掌握的學(xué)生，要調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，開展及時(shí)補(bǔ)救。教師在教學(xué)中還要及時(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的反饋信息，通過學(xué)生的外在表現(xiàn)判斷學(xué)生對教師的教學(xué)活動(dòng)是否理解、滿意，是否有興趣或存在疑問等，并迅速調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。高中地理教學(xué)實(shí)踐證明，教師一定要注重和強(qiáng)調(diào)教學(xué)反饋的重要作用，通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)氛圍，采取多種教學(xué)方法使學(xué)生及時(shí)反饋，并對學(xué)生的反饋信息進(jìn)行深入分析，發(fā)掘各種蘊(yùn)含因素，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控，將教與學(xué)的過程有機(jī)融合在一起，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
6快速反應(yīng)，在應(yīng)急處理上實(shí)現(xiàn)有效調(diào)控
在高中地理課堂教學(xué)中，教師常常會(huì)碰到各種突發(fā)事件，這些突發(fā)事件并不是我們主觀上所預(yù)料得到的隨機(jī)因素。對于這些突發(fā)事件，教師如果處理不恰當(dāng)，會(huì)對日常的教學(xué)秩序產(chǎn)生影響，嚴(yán)重的甚至將一節(jié)課搞砸。所以，教師要具備豐富的教學(xué)應(yīng)變能力，機(jī)智處理問題，能夠臨“�！辈粊y，鎮(zhèn)定自若，并對事件處理作出判斷，在整個(gè)事件中占據(jù)主動(dòng)，對地理課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施有效調(diào)控。例如有一次，將要上課時(shí)，我走到門口，值日生還在擦黑板，粉筆灰非常多，教室里一些學(xué)生在大聲講話，秩序混亂。我剛要教育學(xué)生，后來發(fā)現(xiàn)本節(jié)課講的正是有關(guān)環(huán)境保護(hù)的問題，于是幽默地說：“同學(xué)們，今天的教室粉塵飄舞如下雪，人聲鼎沸像廣場�！睂W(xué)生一下安靜下來。我說：“這樣的環(huán)境好嗎”學(xué)生回答：“不好�！澳敲�，如何開展環(huán)境保護(hù)呢?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)環(huán)境的保護(hù)�！庇谑�，嘈雜的環(huán)境卻成了我引入新課的導(dǎo)語，在教育學(xué)生、整頓教學(xué)秩序同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中地理課堂教學(xué)中，有的學(xué)生還會(huì)提出一些稀奇古怪的問題，教師不好回答又必須回答，這就考驗(yàn)教師的教學(xué)機(jī)智了。如果思考一下能解決，可以先把問題拋出去：“問題提得非常好，同學(xué)們誰來說一說?”教師則抓緊思考，準(zhǔn)備答案。如果實(shí)在難以解決，可以說“這樣，為了不占用本節(jié)課時(shí)間，我們在下節(jié)課開展探討。”教師在課后通過查資料解決問題，后一節(jié)課講解，隨機(jī)應(yīng)變地巧妙處理了課堂上的突發(fā)事件。
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