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淺議新課程下的農(nóng)村中學地理論文
[摘要]在新課程中如何才能上好地理，是擺在我們面前的一個難題，也是一個挑戰(zhàn)。首先要轉變觀念，在優(yōu)化地理教學內(nèi)容上下功夫；其實，改革教學，建立地理課堂新模式；另外要結合實際，用鄉(xiāng)土地理激發(fā)學習興趣。
[關鍵詞]新課程 農(nóng)村中學地理 地理教學
地理具有區(qū)域性和綜合性的特點，對學生來說是個很有趣、很實用、實踐性也很強的學科。而長期以來，農(nóng)村地理被習慣認為是“小科”，得不到社會、學校、教師、學生的重視。農(nóng)村中學地理教學存在的突出問題有：教學方法呆板、知識傳授錯誤、教研氣氛不濃、教師對新課程教學要求極不適應等，再加上教學設施配置差嚴重影響了整個中學地理教學質(zhì)量的提高。在新課程下針對這個問題，我們的地理課如何上，如何才能上好地理，是擺在我們面前的一個難題，也是一個挑戰(zhàn)。
一、轉變觀念，在優(yōu)化地理教學內(nèi)容上下功夫
鑒于此農(nóng)村中學的地理教育工作者必須轉變觀念，緊跟形勢，積極創(chuàng)造條件為增強學生實踐能力而積極探索積極實踐。農(nóng)村中學地理教師在處理教材，設計教學內(nèi)容時必須把課程的實踐性和應用性放在首要地位，把“實踐與應用思想”作為農(nóng)村中學地理教學的理念貫穿在整個地理課程設計中，無論是在區(qū)域地理、還是在自然地理、人文地理等內(nèi)容中都應加強這方面的內(nèi)容，切實體現(xiàn)地理學的實踐性和可操作性。就現(xiàn)階段而言農(nóng)村中學應大力加強應用性地理知識的教育。農(nóng)村中學地理教師在課程設計過程中如能將遙感技術、地理信息系統(tǒng)等內(nèi)容滲透到地理課程中去，則更容易激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對科學探索的意識。
二、改革教學，建立地理課堂新模式
改革地理課堂教學，關鍵是要注意地理學科素質(zhì)教育目標的協(xié)調(diào)達成與優(yōu)化課堂教學過程。地理課堂教學結構優(yōu)化的主要標準是：學生能夠積極，主動參與教學過程；學生在相對獨立的探索過程中掌握地理知識，地理思維能力、地理應用能力、地理理解能力、地理創(chuàng)新能力等得以發(fā)展；課堂練習有合理的數(shù)量與較高的質(zhì)量；課堂教學信息反饋通暢，教師適當點撥啟發(fā)、指引思路，及時反饋、及時調(diào)節(jié)，充分有效地利用時間。
發(fā)揮課堂教學的主渠道的作用外，大力加強活動課教學也是其中重要而有效的途徑。農(nóng)村中學地理活動課教學的開展，一方面要注意在普通教育因素中滲透一定的職業(yè)教育因素，另一方面要著眼于發(fā)展學生的個性特長。在措施上，首先應把地理活動課教學納入學校教學計劃，使之能有計劃、有步驟地加以開展；其次，要重視對地理活動課的管理和投入，如制訂地理活動課計劃與實施細則，確定地理活動課評價標準與評價方法，增添地理活動課所需的簡易測試儀器，增加活動經(jīng)費等；第三，科學選擇、確定地理活動課內(nèi)容；第四，正確選擇活動的組織形式。地理活動課形式包括全班集體活動、小組活動和個別活動三種主要形式，具體選用哪種活動組織形式，要視教學需要而定。
三、調(diào)動興趣，激發(fā)學生學習潛能
偵探小說為什么可以吸引讀者，在于其中設下了許多疑問，這些疑問激發(fā)人們想去尋求結果。同樣在學習中，適當?shù)脑O疑，可以激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，讓學生積極的參與到學習中來。我們可以從學生熟悉的實際生活、周圍環(huán)境中，從較易感知的地理事象，地理事實中找到激趣點。
例一：七年級上冊·1.1節(jié)·地球和地球儀。
講完課以后設計的一個活動：一位中國小朋友在放暑假前寫了三封信，分別邀請美國、澳大利亞、巴西的三位小朋友到緯度40琽、經(jīng)度116琽 的地方一同度假旅游�，F(xiàn)在假設你們是出租車司機，請把這三位朋友送到指定地點，并把你所送的地點標在你們的世界地圖上。大家在標注地點時就會發(fā)現(xiàn)緯度40琽、經(jīng)度116琽的地方有好幾處。這時教師提問，你們認為他們能相聚嗎?學生有的說能，有的說不能。教師可分別請兩位代表各自闡訴自己的觀點，讓學生自己說服自己，最后教師總結。這個例子是通過教師設疑，激發(fā)學生間的矛盾，最終誘導學生參與到解疑的學習中。 例二：高中上冊。
水循環(huán)知識上完后的活動：朗誦“君不見，長江之水天上來，奔流到海不復還”。提問(1)該詩句出自我國哪一位大詩人?(2)請大致介紹一下這位大詩人。地理課評論詩人學生驚奇，積極參與。這時話題一轉，請從地理角度評價這句古詩是否符合地理規(guī)律。學生興趣盎然，在激烈的討論中，海陸間的水循環(huán)又一次得到鞏固，學生們在老師引導下輕松愉快地參與到教學中。
中學生普遍存在強烈的自我表現(xiàn)欲，一旦有了機會，他們就會想方設法贏得別人的稱贊，在稱贊中他們獲得一種自豪感和滿足感。角色扮演主要是通過抓住中學生的心理，給他們創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，成為學習的主人。
例三：七年級上冊·3.1節(jié)·多變的天氣活動的設計
該活動的目的是讓學生認識天氣預報中的常用符號�；顒釉O計：在有條件的情況下，可以把本活動單獨設置為一個班會活動，題目為《競選本班天氣預報員》，并制定競選規(guī)則如下：第一，競選者需本著為大家服務的精神，認真完成每天天氣預報工作，工作時間為一個月。第二，競選者需熟記天氣預報中常用的天氣符號。第三，被選上者，每隔兩星期，要在全班學生監(jiān)督下進行測試，測試不合格者，取消工作資格，并重新競選。第四，一個月后，下位天氣預報員由學生推薦或自我推薦，經(jīng)測試合格后上任。這個活動的設計主要是針對初中生強烈的表現(xiàn)欲，讓其由被迫學習為主動學習，并感受到地理的實用性。
四、結合實際，用鄉(xiāng)土地理激發(fā)學習興趣
學生是學習的主體，對地理課教學尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學地理教學來說，最大的難點是學生知識面窄，如果單靠教師在課堂上“一言堂”，則很難達到教學效果，學生也只是被動地聽。要達到師生交流、教學相長的效果，那么無疑利用身邊的鄉(xiāng)土地理作為素材是最好的。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生與城市學生最大的不同是大多來自農(nóng)村，他們也許不知道城市里的光怪陸離，但卻熟悉農(nóng)村中的一草一木、一山一水。要讓學生產(chǎn)生共鳴，就應當從他們最熟悉的東西入手。嘗試把初中學生已經(jīng)有興趣的東西聯(lián)系到課堂上，讓學生盡情地發(fā)言表現(xiàn)，從而發(fā)覺原來地理就在身邊，自己原來也是愛好地理，再加上老師經(jīng)常性的表揚，產(chǎn)生興趣的效果很好。
在如何利用鄉(xiāng)土地理激發(fā)學生的興趣上，我們一定要要使學生了解鄉(xiāng)土地形、氣候、水體、植物、土壤等自然地理事物與現(xiàn)象的組成、特征及其相互聯(lián)系。了解當?shù)匚幕�、宗教、民族等知識。了解鄉(xiāng)土地理環(huán)境中所面臨的人口、資源、環(huán)境等重大問題。
通過研究家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃，地理位置。了解家鄉(xiāng)的地形地貌，天氣和氣候。熟知家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的工農(nóng)業(yè)概況及交通的區(qū)位優(yōu)勢。這些知識貼近學生的生活，同他們的家庭、親屬有緊密地聯(lián)系，所以學生的興趣就會被激發(fā)起來。
總之，在新課程標準下地理教學要改變教學觀念，既緊扣教材又不拘泥于教材。重視課堂內(nèi)外的活動，加強鄉(xiāng)土地理教學，把地理教學和生活實踐相結合，才能使學生主動參與，樂于探究，勤于思考，才能更進一步推動學生地理素質(zhì)教育的發(fā)展。
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