地理教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)教育論文

　　【摘要】環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)前人類(lèi)面臨的一大問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)人為因素造成的環(huán)境污染的簡(jiǎn)述，探討如何加強(qiáng)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，旨在喚起更多的人樹(shù)立正確環(huán)境觀(guān)念，共同創(chuàng)建一個(gè)健康舒適的生存環(huán)境。

　　【關(guān)鍵詞】教學(xué)加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

　　一、前言

　　中央電視臺(tái)曾披露一個(gè)真實(shí)的鏡頭：“在行人眾多的人行道上，各種廢棄物品扔了一地，旁人視而不見(jiàn)，過(guò)了許久，一位中年婦女牽著一小孩子路過(guò)時(shí)，忽然間小孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，把地上的廢棄物品撿起放到旁邊的垃圾筒里……”看到這一畫(huà)面，當(dāng)時(shí)我進(jìn)行了深思，為什么人們就不能把垃圾放到垃圾筒里，為什么眾多的行人（包括中小學(xué)生）就不能像那位可愛(ài)的小孩一樣做呢？這雖然只是一件日常小事，但從中透視出一個(gè)可悲的事實(shí)，作為現(xiàn)代公民的人們，環(huán)境意識(shí)竟如此淡薄，不禁使我感到，增強(qiáng)全社會(huì)的環(huán)境意識(shí)，是一個(gè)亟待解決的社會(huì)問(wèn)題。

　　二、當(dāng)前存在的環(huán)境污染問(wèn)題

　　隨著經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等得到了飛速發(fā)展，人民的生活也日漸改善，在人類(lèi)生產(chǎn)和生活中排放的大量的各種廢棄物品，已構(gòu)成了當(dāng)前的環(huán)境與社會(huì)問(wèn)題。據(jù)有關(guān)資料報(bào)道，全世界每日新增垃圾469.49萬(wàn)噸，人均日產(chǎn)垃圾0.81千克，這一驚人數(shù)據(jù)表明，如果處理不當(dāng)，不僅影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更為嚴(yán)重的是危及人類(lèi)的健康與生存（50年代前后出現(xiàn)的“八大公害”事件足以說(shuō)明了這一點(diǎn)）。然而，這種人為環(huán)境污染尚未得到妥善解決，世界上無(wú)論發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，仍然在不知不覺(jué)中加大油門(mén)，繼續(xù)破壞生態(tài)環(huán)境和制造新的環(huán)境污染，使污染范圍不斷擴(kuò)大。

　　人類(lèi)與環(huán)境是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，環(huán)境問(wèn)題的解決依賴(lài)于人類(lèi)的發(fā)展，人類(lèi)的生存與發(fā)展同時(shí)也依賴(lài)于環(huán)境的給予。怎樣協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)境的保護(hù)這一矛盾，已引起世界各國(guó)的關(guān)注。我國(guó)通過(guò)二十多年的努力探索，雖然取得了偉大的成就，但是環(huán)境還依然面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。1994年頒發(fā)的《中國(guó)二十一世紀(jì)議程——中國(guó)二十一世紀(jì)人口、環(huán)境與資源發(fā)展白皮書(shū)》，確立了我們21世紀(jì)的戰(zhàn)略目標(biāo)。1995年，黨的十四屆五中全會(huì)也確定了我們2000年及跨世紀(jì)的環(huán)境保護(hù)目標(biāo)，即到20世紀(jì)末，力爭(zhēng)基本控制環(huán)境污染和生態(tài)破壞加劇的趨勢(shì)，2010年基本改變生態(tài)環(huán)境惡化的狀況，使我國(guó)城鄉(xiāng)環(huán)境得到明顯改善。實(shí)現(xiàn)這一偉大目標(biāo)，必須依靠廣大的社會(huì)群眾，得到所有公民的支持，樹(shù)立起正確的環(huán)保意識(shí)，共同擔(dān)負(fù)起環(huán)境保護(hù)工作的職責(zé)和義務(wù)。

　　三、加強(qiáng)中學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的途徑

　　增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)是每位中學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。

　　1．環(huán)保教育是中學(xué)地理教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容

　　地理本身研究的是地理環(huán)境，地理教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的最好途徑，通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生了解環(huán)境的形成、人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立正確的人地觀(guān)。針對(duì)中學(xué)地理教材實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)采取豐富多樣的形式，充分發(fā)揮地理課的特色，對(duì)一些知識(shí)內(nèi)容，可作進(jìn)一步的現(xiàn)實(shí)解釋?zhuān)�以豐富學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。比如，對(duì)“大氣的垂直分層”這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，平流層上部氣溫明顯增暖的原因，是由于臭氧大量吸收太陽(yáng)紫外線(xiàn)形成的，即為臭氧的作用，使人類(lèi)免遭太陽(yáng)紫外線(xiàn)的傷害，保護(hù)了人類(lèi)，以此為引線(xiàn)，向?qū)W生介紹一些關(guān)于當(dāng)前由于大氣污染而破壞臭氧層結(jié)構(gòu)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生了解破壞臭氧層會(huì)影響人類(lèi)的安全，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　又如，在講《地球上的水》時(shí)，可從人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)條件——水展開(kāi)來(lái)講，水資源是有限的，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多工礦企業(yè)排放的大量廢渣、廢水嚴(yán)重破壞水體，以及城鎮(zhèn)居民也不同程度地對(duì)水體進(jìn)行污染，使很多清水河變成了黑河，造成了許多人畜飲水中毒事件（可舉實(shí)例），說(shuō)明水體污染后對(duì)人體帶來(lái)的惡果……教育學(xué)生保護(hù)水資源，防止水體污染是對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)�？傊�，在地理教學(xué)中，任何一部分內(nèi)容都能進(jìn)行環(huán)保教育，都能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境觀(guān)念。

　　2．加強(qiáng)環(huán)境宣傳教育

　　搞好環(huán)境宣傳教育，增強(qiáng)全民族環(huán)境意識(shí)是我國(guó)一項(xiàng)跨世紀(jì)的戰(zhàn)略任務(wù)，動(dòng)員全社會(huì)廣泛參與，共同宣傳。

　　普及環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，逐步形成良好的環(huán)境道德風(fēng)尚，是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分，必須把環(huán)境宣傳作為一項(xiàng)經(jīng)常性的工作來(lái)抓。

　　開(kāi)設(shè)環(huán)保講座，介紹環(huán)保知識(shí)，通過(guò)對(duì)人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境，任意排放有害物質(zhì)，人口膨脹以及工礦企業(yè)布局不合理等帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，確立當(dāng)今人類(lèi)的環(huán)保任務(wù)，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的道德情操，初步培養(yǎng)中學(xué)生樹(shù)立良好的環(huán)境意識(shí)觀(guān)。

　　創(chuàng)辦環(huán)境保護(hù)墻報(bào)，以具體生動(dòng)，通俗易懂且符合中學(xué)生閱讀水平的內(nèi)容為主。通過(guò)對(duì)一些關(guān)于環(huán)境污染的社會(huì)現(xiàn)象的透視和分析，介紹一些具體污染物、由于環(huán)境污染帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，以及造成對(duì)人體的危害和形成各種各樣的地方病等；也可通過(guò)各種有關(guān)環(huán)境污染的圖片，使學(xué)生領(lǐng)悟到環(huán)境保護(hù)的重要性。

　　3．開(kāi)展環(huán)境保護(hù)競(jìng)賽

　　這是一項(xiàng)娛樂(lè)性強(qiáng)，參加人數(shù)多的項(xiàng)目，一方面可開(kāi)發(fā)智能，另一方面可加深對(duì)知識(shí)的理解，豐富學(xué)生的課余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的積極性。

　　第一，知識(shí)競(jìng)賽：可培養(yǎng)學(xué)生掌握環(huán)境知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題的能力。

　　第二，行為競(jìng)賽：可以個(gè)人為單位或班級(jí)為單位，也可以學(xué)校為單位，進(jìn)行橫向和縱向比較，制定出環(huán)境保護(hù)的規(guī)劃和計(jì)劃，納入到實(shí)際生活中去，以此為目標(biāo)，來(lái)提高每個(gè)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感和榮譽(yù)感。

　　4．參加社會(huì)公益活動(dòng)

　　社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，有利于學(xué)生高尚道德情操的培養(yǎng)，與當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門(mén)聯(lián)系，組織學(xué)生參觀(guān)當(dāng)?shù)卮嬖诘沫h(huán)境問(wèn)題以及所采取的防治措施。參加環(huán)境保護(hù)宣傳，城鎮(zhèn)環(huán)境保護(hù)和治理的公益活動(dòng)。使學(xué)生從無(wú)意到有意，從不自覺(jué)到自覺(jué)地參與到環(huán)境保護(hù)的艱巨任務(wù)中去。

　　5．建立各種管理制度，提高中學(xué)生環(huán)境管理的認(rèn)識(shí)

　　當(dāng)前環(huán)境污染和生態(tài)平衡的破壞，主要是管理不善、資源和能源的不合理開(kāi)發(fā)和利用造成的。建立各種管理制度，一方面加強(qiáng)學(xué)生的自治能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境管理的重要性。通過(guò)管理，可防止新的污染；通過(guò)管理，促進(jìn)治理；通過(guò)管理，能鞏固和發(fā)揮治理的效果，從而推動(dòng)了環(huán)境保護(hù)。此外，加強(qiáng)中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育，還可通過(guò)更多的新穎的教育方法、豐富多樣的課外活動(dòng)和假期活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。

　　四、加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育的重大意義

　　環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，搞好環(huán)境保護(hù)，對(duì)積極發(fā)展環(huán)境教育（包括中小學(xué)生普及環(huán)境知識(shí)的教育），提高國(guó)民的環(huán)境素質(zhì)，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

　　為了貫徹執(zhí)行環(huán)境保護(hù)的基本國(guó)策，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略路線(xiàn)，保持人類(lèi)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，就需要有大批的具有較強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的現(xiàn)代公民，以點(diǎn)帶面，以局部帶動(dòng)社會(huì)，共同創(chuàng)建一個(gè)健康舒適的生存環(huán)境。

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