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地理藝術(shù)化教學(xué)論文
素質(zhì)教育是大概念，內(nèi)涵深刻。課堂教學(xué)是小概念，意義單純。教學(xué)過程是師生的雙邊活動(dòng)。既是知識(shí)的傳授，也是情感的交流。而課堂藝術(shù)化教學(xué)卻具有相當(dāng)大的難度。在全國(guó)強(qiáng)化素質(zhì)教育的今天，素質(zhì)教育就像浩瀚的大海，課堂藝術(shù)化教學(xué)就是優(yōu)美的浪花，藝術(shù)化的課堂會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來無盡的樂趣。
初中地理，由于受中考指揮棒的影響，加上應(yīng)試教育的壓力，這給我們地理教學(xué)帶來了一定的難度，由于學(xué)生的不重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣，同時(shí)，也限制一些學(xué)生的全面發(fā)展，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，以課堂藝術(shù)化教學(xué)，為學(xué)生最佳學(xué)習(xí)方法呢？本人總結(jié)有以下幾點(diǎn)：提高自身教學(xué)素質(zhì)；矯正學(xué)生學(xué)習(xí)觀念；藝術(shù)化教學(xué)；情感教育。
一、提高自身教學(xué)素質(zhì)
作為一名教育工作者，首先要端正思想，提高自己的思想素質(zhì)。第二是要不斷完善自我知識(shí)結(jié)構(gòu)，凡與地理教學(xué)有關(guān)的知識(shí)，就要收集、整理、學(xué)習(xí)、積累、總結(jié)，使自己在地理知識(shí)領(lǐng)域站在一個(gè)高度。第三，就是不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，怎樣教也是一門藝術(shù)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)知識(shí)。
只有注重本身素質(zhì)的提高，在教學(xué)中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓過去的教學(xué)由“一言堂”、“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得滿意。
二、矯正學(xué)生學(xué)習(xí)觀念
現(xiàn)在，學(xué)生中普遍有一種觀念，認(rèn)為“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。對(duì)地理學(xué)科的不重視，在初中，已經(jīng)讓很多學(xué)生在知識(shí)方面出現(xiàn)了缺陷，她卻不知在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們卻把“上知天文，下知地理”作為當(dāng)時(shí)學(xué)識(shí)淵博之人的代稱。對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)的過程，從心里就沒有在意，所以在上課時(shí)，不用心聽講，不做筆記，只認(rèn)為這是一門背科，到了期末只要死記硬背就行，對(duì)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)一點(diǎn)都沒有，也限制了個(gè)人智力的發(fā)展。要使自己的知識(shí)、智力等方面得以全面發(fā)展，就是在認(rèn)識(shí)世界和改造世界活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的認(rèn)識(shí)能力，它并不是知識(shí)本身，而是大腦對(duì)已有知識(shí)系統(tǒng)的加工、整理過程，即在整理、分析、綜合、抽象、比較、概括。只有不斷對(duì)地理知識(shí)的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生興趣，學(xué)生學(xué)知識(shí)才能學(xué)得更快、更深、更活。
三、藝術(shù)化教學(xué)
1.教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變。
教師應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，社會(huì)發(fā)展需要教育，教育的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新教育是時(shí)代發(fā)展的必然要求。只有教師在教學(xué)上不斷改變過去一些老的傳統(tǒng)教學(xué)方法，并著力改變學(xué)生總處于被支配的地位。
不板起面孔教學(xué)，多調(diào)節(jié)課堂氣氛，在課堂教學(xué)中運(yùn)用幽默，可以活躍氣氛，提高熱情，這樣，可以激發(fā)學(xué)生興趣，吸引注意力，把課間松散的情緒吸引到地理課堂上來。運(yùn)用多媒體教學(xué)，動(dòng)畫教學(xué)等多種手段，讓課堂充滿藝術(shù)化。教師由管理者變?yōu)榻M織者，由傳授者變?yōu)閰⑴c者，由控制者變?yōu)閹椭�，由主�?dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由教書匠變?yōu)檠芯空撸蓪?shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者。 2.樹立學(xué)生的主體意識(shí)。
在教學(xué)過程中，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)獨(dú)立性，有較多分析問題、解決問題的機(jī)會(huì)，課堂上多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓善于表現(xiàn)的學(xué)生有展示才華的舞臺(tái)，對(duì)那些不善于表達(dá)的學(xué)生，老師應(yīng)注重培養(yǎng)其信心和勇氣。課堂上多說一些鼓勵(lì)的話語，對(duì)回答問題主動(dòng)和取得成績(jī)的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
3.讓教室由“講堂”轉(zhuǎn)變到“學(xué)堂”。
藝術(shù)化教學(xué)就是教師要將學(xué)生領(lǐng)引到多彩的地理殿堂，感受地理知識(shí)的魅力。讓學(xué)生感受課堂雖小，卻能遨游世界，領(lǐng)略世界的大好河山，周游各國(guó)的旅游景點(diǎn)。地理學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，它圖表和記憶材料特別多，除讓學(xué)生自己繪圖表以養(yǎng)成以圖釋文，以圖釋理的習(xí)慣外，教師的創(chuàng)造性簡(jiǎn)圖煉表錘句示范非常關(guān)鍵。讓學(xué)生在地理課堂上產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)揮他們豐富的想象力，從而對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣，學(xué)生就會(huì)由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。教師要把自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,老師可以把一些知識(shí)進(jìn)行整合,把一些知識(shí)編成一些順口溜或編成三字經(jīng),地圖是學(xué)習(xí)地理的靈魂，老師在板書上對(duì)地圖要運(yùn)用自如，讓學(xué)生在輕松、快樂中學(xué)知識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
學(xué)生學(xué)得了知識(shí)，就要運(yùn)用于實(shí)際生活中去，學(xué)以致用是一條最重要的也是最基本的規(guī)則。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)那榫�，給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)融入到生活中去。有條件的地方，還可讓學(xué)生走出去，感受大自然，體驗(yàn)生活。
四、情感教育
情感教育是聯(lián)系師生的紐帶，感情的力量也是強(qiáng)大，它有時(shí)會(huì)左右一個(gè)人的喜惡；情感它也是神奇的，有時(shí)會(huì)點(diǎn)燃一個(gè)頹廢者心靈深處的希望；情感也是一座橋梁，它可以把教師和學(xué)生的心靈緊密的聯(lián)系起來。如果學(xué)生喜歡這位老師，這名學(xué)生在這門學(xué)科上就會(huì)有較大提高。如果這名學(xué)生不喜歡這位教師，也許這名學(xué)生在這一科上的成績(jī)會(huì)一落千丈。只有學(xué)生在充滿對(duì)教師的尊敬、信任、佩服、愛戴、課堂氣氛和諧的情況下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。老師在師生關(guān)系融洽的情況下，老師輕松教學(xué)，就會(huì)收到很好的效果。
總之，現(xiàn)代教學(xué)突出師生交往、積極互動(dòng)。教學(xué)從來就沒有固定的模式，教學(xué)過程要開放和靈活。這樣，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、交流彼此的情感和體驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展。大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，使學(xué)生始終保持最佳的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和良好記憶，從而收到最佳的教學(xué)效果。通過以上的一些教學(xué)方法，我的地理課受到了學(xué)生的普遍歡迎，在歷次的教學(xué)評(píng)估中，我多次獲同級(jí)第一。
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