高考對(duì)高三地理教學(xué)的反撥的論文

　　摘要：20XX年的高考終于落下帷幕，我為在考試中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生而高興，為考試失敗的學(xué)生而惋惜，同時(shí)又對(duì)高三階段地理教學(xué)進(jìn)行了反思。高三學(xué)生應(yīng)該說(shuō)一切圍繞的中心就是高考，生活既緊張又辛苦，一方面要面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面要承受巨大的心理壓力，真可謂身心疲憊。作為教師，如何在這兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行減壓？

　　關(guān)鍵詞：地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生高考三階段地理信息學(xué)習(xí)能力地理概念教師高三學(xué)生地理知識(shí)

　　一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　首先，應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，我校學(xué)生都是在貴陽(yáng)市、安順市重點(diǎn)高中錄取分?jǐn)?shù)線以下的學(xué)生，而文科生中又以基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較差的學(xué)生占多數(shù)。根據(jù)這一情況進(jìn)行教學(xué)時(shí)，切忌快、難，教學(xué)要適當(dāng)降低難度放慢速度，重點(diǎn)應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)傳授為主，打牢基礎(chǔ)。因此，在進(jìn)行一輪、二輪復(fù)習(xí)時(shí)，選擇一本適合本校學(xué)生實(shí)際情況的復(fù)習(xí)資料，根據(jù)高考命題的思路和走向，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但也不能完全依賴和迷信資料。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生考試時(shí)才能“命中目標(biāo)”。這里所講的針對(duì)性是每年都對(duì)當(dāng)年的《高考說(shuō)明》進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，并與前一年的高考說(shuō)明進(jìn)行對(duì)比，如果發(fā)現(xiàn)改動(dòng)之處就必須告知學(xué)生，以引起學(xué)生的重視，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)體的學(xué)習(xí)差異制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但學(xué)生的計(jì)劃與老師的計(jì)劃必須相協(xié)調(diào)。所以，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)要仔細(xì)、具體，安排復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把考綱上要求的知識(shí)點(diǎn)一一落實(shí)，一節(jié)一節(jié)地過(guò)，一章一章地過(guò)，一輪復(fù)習(xí)應(yīng)慢，用時(shí)較多，切忌吃?shī)A生飯。

　　二、按復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行備考訓(xùn)練

　　在每一部分復(fù)習(xí)之前，要求學(xué)生首先把復(fù)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)一遍，對(duì)不懂和不明白的部分進(jìn)行標(biāo)注，在老師講課時(shí)注意聽(tīng)，直到聽(tīng)明白為止。復(fù)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意拉線索，通過(guò)作業(yè)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的掌握情況，對(duì)于每部分的地理概念可以通過(guò)默寫、抽背的方式強(qiáng)制學(xué)生記憶，因?yàn)橹挥邪阎�識(shí)記住才能活用。當(dāng)一部分內(nèi)容復(fù)習(xí)完之后，可用考試來(lái)檢驗(yàn)效果，發(fā)現(xiàn)漏洞及時(shí)補(bǔ)充，在題目的訓(xùn)練中，應(yīng)以一些典型例題作為訓(xùn)練的主要部分，通過(guò)一些典型例題分析是由課本上哪些部分演變而來(lái)，考查的知識(shí)點(diǎn)在哪里，使學(xué)生做到心中有數(shù)，樹立信心。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高

　　具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，就能更好地開(kāi)發(fā)智慧，未來(lái)的社會(huì)對(duì)人的要求不是擁有多少知識(shí)而是要有掌握知識(shí)的能力。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)是教育教學(xué)的重要目標(biāo)，應(yīng)成為教育教學(xué)的主要內(nèi)容。近幾年的高考是讓學(xué)生在掌握地理原理、地理分析法和技能的基礎(chǔ)上，形成地理思維方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用原理、方法和技能解決問(wèn)題。在教學(xué)中，教師應(yīng)把一些描述地理事物的基本模式進(jìn)行歸納概括，讓學(xué)生掌握一些準(zhǔn)確的、簡(jiǎn)明的答題模式，例如，在描述某地區(qū)地形特征時(shí)，從海拔狀況、地勢(shì)傾斜狀況、起伏狀況、地形類型、典型地貌邢臺(tái)等方面進(jìn)行描述，使學(xué)生在考試時(shí)在較短的時(shí)間內(nèi)迅速地對(duì)試題地理信息進(jìn)行提煉、分析和整合，并熟練運(yùn)用它們解決實(shí)際問(wèn)題。

　　例如，對(duì)氣候特點(diǎn)的描述，無(wú)論是哪一種氣候類型，其特點(diǎn)都應(yīng)從氣溫和降水兩個(gè)方面來(lái)抓。氣溫要從定量和定性兩個(gè)方面進(jìn)行描述，常用的穩(wěn)定性描述是高溫、溫暖與溫和、寒冷、涼爽、溫差小等；降水量也是從定量和定性兩方面描述，常用的降水定性描述是多雨、濕潤(rùn)、少雨、干燥、分配均勻等。描述河流水文特征應(yīng)從徑流量多少、徑流量的季節(jié)變化、含沙量、有無(wú)結(jié)冰期、流速等方面進(jìn)行描述；描述鐵路區(qū)位因素應(yīng)從自然條件（地形、地質(zhì)等）和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件（技術(shù)、政策、經(jīng)濟(jì)等）方面進(jìn)行。教學(xué)學(xué)生擁有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)、拓展知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣學(xué)生才能適應(yīng)高考。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能把學(xué)生從繁重的題海中解放出來(lái)。

　　四、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　無(wú)論高考題型如何變化，都是考基本的地理概念、地理規(guī)律和地理原理的掌握和運(yùn)用，學(xué)生應(yīng)建立自然地理知識(shí)（地球運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候、水文、地質(zhì)地貌，植被土壤等）、人文地理知識(shí)（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市、文化、旅游等）和區(qū)域地理知識(shí)（中國(guó)地理、世界地理等）等主干知識(shí)體系，建立地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能使學(xué)生在考試時(shí)迅速提煉試題中的重要地理信息，了解信息所反映的地理概念、地理原理、地理規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)地理信息的整合，整合題目提供的有效信息，調(diào)動(dòng)和篩選已有的知識(shí)儲(chǔ)備，整合和遷移知識(shí)，得出新結(jié)論或做出新判斷，再通過(guò)綜合歸納，準(zhǔn)確找出其中的本質(zhì)規(guī)律，然后按題目的要求進(jìn)行簡(jiǎn)潔、明了的闡述。

　　五、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)思維的敏銳性

　　對(duì)于近期發(fā)生的重大事件、熱點(diǎn)地區(qū)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生把地理知識(shí)與其緊密聯(lián)系起來(lái)，從地理的角度進(jìn)行分析，提高學(xué)生對(duì)其的敏感度。例如：聯(lián)合國(guó)對(duì)索馬里海域圍剿海盜事件，就要聯(lián)系地理知識(shí)分析為何該地區(qū)海盜猖獗？從地理的角度來(lái)說(shuō)，本地的地理位置較為重要，地處蘇伊士運(yùn)河、紅海航線的交通要道上，是世界海運(yùn)繁忙的航線之一，來(lái)往船只較多，加上當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)落后，人們生活貧困，局勢(shì)不穩(wěn)定等原因所致。

　　六、教師要加強(qiáng)與專家、學(xué)者、同行之間進(jìn)行交流，把握高考最新信息

　　高三教師應(yīng)積極參加省、市的高考研討會(huì)，獲取當(dāng)年最新的高考動(dòng)態(tài)、信息，除聽(tīng)取專家的講解外，還可以同時(shí)把在教學(xué)中遇到的問(wèn)題、難題與專家、同行進(jìn)行討論交流，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也可以利用網(wǎng)絡(luò)與同行、專家進(jìn)行交流。

　　七、考前放松心情，正常發(fā)揮

　　考前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，讓學(xué)生以正常的、平和的心態(tài)迎接高考，學(xué)會(huì)一些考試技巧，遇到難題學(xué)會(huì)放棄，以免考試的時(shí)間不夠，不要輕易地修改答案，盡量以第一印象的答案為準(zhǔn)，緊緊抓住基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)，爭(zhēng)取在高考中發(fā)揮最佳水平。

　　總之，在高三階段的地理教學(xué)工作中，應(yīng)本著“以學(xué)生為本”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做好學(xué)生高考前的學(xué)習(xí)、心理準(zhǔn)備工作。

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