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淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用
【摘要】《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果”。因此采取各種有效的手段來(lái)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率刻不容緩。國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施則有效地解決了這一難題。國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富，它所展現(xiàn)的信息既看得見(jiàn)，又聽(tīng)得到，直觀、形象并且形式活潑多樣，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將遠(yuǎn)程教育資源融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使各種教育資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)整理、組合，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成課程目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】課堂氛圍；學(xué)習(xí)興趣；交際能力；訓(xùn)練聽(tīng)力；拓展視野
一、利用遠(yuǎn)程教育資源，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高英語(yǔ)交際能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要想取得較好的效果，教師應(yīng)在課堂上讓學(xué)生處于主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)生由于接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。課堂上教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法講解和知識(shí)點(diǎn)的灌輸，課堂氣氛死板沉悶，學(xué)生羞于說(shuō)英語(yǔ)，語(yǔ)言能力偏低以“第二語(yǔ)言習(xí)得理論”的提出而享譽(yù)語(yǔ)言學(xué)界的美國(guó)語(yǔ)言學(xué)教授卡拉申博士認(rèn)為：教師只有創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、自由自在的學(xué)習(xí)氣氛，語(yǔ)言輸入才能更有效地為大腦所吸收。才有利于激發(fā)學(xué)生參與交際的欲望與興趣，促進(jìn)交流雙方互相理解，加速交際的過(guò)程，消除他們的心理障礙，克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，積極參與英語(yǔ)課堂交際。因此在英語(yǔ)課前熱身時(shí)，可以利用資源中的聲音文件，唱一些簡(jiǎn)單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語(yǔ)小詩(shī)。學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自信心，焦慮也少，語(yǔ)言習(xí)得的可能性就大。
二、利用遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
楊振寧教授說(shuō)：“成功的真正秘訣是興趣�！迸d趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。要想學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，必須先讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。運(yùn)用遠(yuǎn)教資源中的動(dòng)畫(huà)、視頻等素材，通過(guò)圖、文、聲、像等多種功能，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳�，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，讓學(xué)生集中注意力，激發(fā)他們的言語(yǔ)興趣，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。
例如，在學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第二冊(cè)Unit 8《It’s hot in summer》一課時(shí)，用flash動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)天氣和季節(jié)的單詞后，進(jìn)行單詞的鞏固操練環(huán)節(jié)，點(diǎn)擊播放 “描述天氣詞語(yǔ)”的動(dòng)畫(huà)素材，屏幕上展示一個(gè)，標(biāo)有Lhasa、Beijin、Harbin、Hong Hong四個(gè)地名的中國(guó)地圖，點(diǎn)擊每一個(gè)地名，會(huì)顯示相應(yīng)天氣單詞的圖片，接著進(jìn)行天氣單詞的練習(xí)，點(diǎn)擊單詞和對(duì)應(yīng)的圖片，答案對(duì)了，屏幕上的的單詞和圖片能翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，答案錯(cuò)了，則屏幕上會(huì)有聲音“哈哈！要努力呀！”。學(xué)生被動(dòng)畫(huà)中精美的畫(huà)面、富有童趣的聲音深深地吸引住，學(xué)習(xí)興趣很高，很快地記住了天氣單詞的讀音，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。在學(xué)習(xí)顏色單詞時(shí)我播放資源中的“看盤(pán)說(shuō)顏色”動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面中有一個(gè)有紅、藍(lán)、黑、綠、黃等顏色的大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)兩邊有10個(gè)表示顏色的單詞，點(diǎn)擊后轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，指針停下指向一種顏色，然后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的顏色單詞，如果點(diǎn)對(duì)了，會(huì)在屏幕上顯示一個(gè)男孩的笑臉，錯(cuò)了會(huì)顯示男孩的哭臉。游戲趣味性高，學(xué)生跟著轉(zhuǎn)盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)快速地?fù)尨鹫f(shuō)單詞，教學(xué)效果相當(dāng)好。
三、利用遠(yuǎn)程教育資源，創(chuàng)設(shè)交際情境，提高英語(yǔ)交際能力
語(yǔ)言學(xué)家布魯姆認(rèn)為：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料”。情景是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)“小天地”，沒(méi)有情境，學(xué)生在操練語(yǔ)言時(shí)會(huì)感到無(wú)所適從，而在一個(gè)真實(shí)或逼真的情景中學(xué)生能自如的操練對(duì)話，達(dá)到交際的目的。教育學(xué)家贊可夫指出：“口語(yǔ)教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效”。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生語(yǔ)言能力較差。利用遠(yuǎn)教資源把抽象的句型、課文設(shè)計(jì)成情景方式，通過(guò)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行情景展示，使學(xué)習(xí)過(guò)程有動(dòng)、有靜、圖文并茂，讓學(xué)生在模擬的生活情境中進(jìn)行趣味的語(yǔ)言操練實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望，愉悅地進(jìn)行語(yǔ)言交際，從而收到意想不到的教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
四、利用遠(yuǎn)程教育資源，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力
“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是英語(yǔ)的四項(xiàng)語(yǔ)言基本技能。語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，說(shuō)的能力和聽(tīng)的能力是密切相關(guān)、相輔相成的，人們只有聽(tīng)懂，才能說(shuō)清，才能表情達(dá)意，從而充分發(fā)揮語(yǔ)言的交際作用。聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽(tīng)的提高。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)很忽視聽(tīng)力的教學(xué)，教師在聽(tīng)力教學(xué)時(shí)只是象征性地聽(tīng)一遍就了事，并不進(jìn)行針對(duì)性的聽(tīng)力訓(xùn)練，造成學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力低下。遠(yuǎn)教資源中的聲音、視頻等素材能給學(xué)生提供內(nèi)容更豐富、語(yǔ)音更純正的聽(tīng)力訓(xùn)練。比如“描繪四季”、“山上的不同氣候”、“Mimi和Micky水中倒影的故事”等f(wàn)lash動(dòng)畫(huà)故事。資源中還有很多與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)題，如：“辨認(rèn)文具”的聽(tīng)力練習(xí)，要求聽(tīng)錄音，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊所聽(tīng)到的文具圖片，每條讀兩次，每條錄音間隔1秒，點(diǎn)對(duì)得10分，點(diǎn)錯(cuò)不得分，但只有一次機(jī)會(huì)，學(xué)生為了獲得更多的分?jǐn)?shù)，聽(tīng)得很是專心。英語(yǔ)教師如果長(zhǎng)期用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，會(huì)有效地提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。
五、利用遠(yuǎn)程教育資源，拓展學(xué)生的知識(shí)視野
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)�！霸谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的較高階段，要通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力”。遠(yuǎn)教資源內(nèi)容豐富，涉及知識(shí)面廣，教師可以利用課外時(shí)間，打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)資源里的動(dòng)畫(huà)、圖片、文字、聲音等素材內(nèi)容，讓學(xué)生看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)故事，英語(yǔ)卡通童話，了解外國(guó)文化，學(xué)唱英語(yǔ)歌等，讓他們直觀、形象地感受到外面五彩繽紛的世界。例如，“西方人眼中的數(shù)字”、“英漢文化的十大常見(jiàn)差異”、“感恩節(jié)的來(lái)歷”、“現(xiàn)在的萬(wàn)圣節(jié)”等這些文本內(nèi)容，可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)視野，共同享受異國(guó)情趣，感受異國(guó)文化，陶冶學(xué)生的情操，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野。
總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)卣线\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，還能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，把英語(yǔ)課變得生動(dòng)有趣，從而有效提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
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