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淺談高中生自主性學習
自主學習能力是影響學生學習效率的一種心理特征。培養(yǎng)學生自主學習的能力就要從培養(yǎng)學生自主學習的興趣和自覺性入手，教會學生自主學習的方法，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣。 “自主學習”是就學習的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”。建構(gòu)主義學派認為，自主學習實際上是無認知監(jiān)控的學習，是學習者根據(jù)自己的學習能力、學習任務的要求，積極主動地調(diào)整自己的學習策略和努力程度的過程。可以說，自主學習就是要求個體對為什么學習、能否學習、學習什么、如何學習等問題有自覺的意識和反應。要培養(yǎng)高中學生的自主學習能力就必須改變傳統(tǒng)的教學模式，突出以下培養(yǎng)目標： 一、培養(yǎng)學生自主學習的興趣 “興趣”是一個人力求認識、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動的心理傾向。人有了某種興趣，就會對該事物或活動表現(xiàn)出積極的態(tài)度。學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越愛學，有興趣的學習事半功倍。教師要用心分析學生的心理活動特點、過程和狀態(tài)，了解他們的所思、所想、所感，走進他們的心里，以心換心和他們進行情感交流，抓住學生的心理，使其對學習產(chǎn)生興趣。 基于高中學生世界觀初步形成、認知能力處于逐步成熟階段、求新求異好奇的個性發(fā)展的特點，學生是學習的主人，課堂教學應為學生創(chuàng)設自主學習的氛圍，教學設計要以學生的個性特點、學生在教學活動中參與行為的發(fā)展為主線。因而在創(chuàng)設的教學情境中，教師的情感必須非常投入，用小到一個眼神、一個手勢就可將學生一步一步地帶入教材情境中，使學生對學習內(nèi)容感興趣，發(fā)揮他們自主學習的能動性。 例如，在高中數(shù)學的教學過程中，和圓錐曲線相關(guān)的軌跡問題的解題方法都是相輔相成的，在教學的過程中可通過對基本方法的講解，讓學生運用直接法來完成一道題目，當學生掌握了這種基本方法之后，便會發(fā)現(xiàn)在方程化簡的過程非常復雜，此時教師可以嘗試讓學生去發(fā)現(xiàn)有沒有簡單的辦法，這時教師可適時的告訴學生利用相關(guān)的圓錐曲線的定義，直接得出軌跡方程，這樣學生就會對圓錐曲線的定義的應用引起足夠的重視，教師可將運用定義時該注意的一些細節(jié)讓學生慢慢的去發(fā)現(xiàn)，這個過程就將古板的傳授知識，轉(zhuǎn)變成學生自己來發(fā)現(xiàn)知識，總結(jié)知識，學習興趣自然就慢慢提上來了。 二、培養(yǎng)學生自主學習的自覺性 中學教學的目的是要學生產(chǎn)生內(nèi)在動力“想學”，就必須做到讓學生在參與中求體驗，在創(chuàng)新中求發(fā)展。教師教學要努力營造自主學習的氛圍，調(diào)動學生自主學習的積極性，讓學生走進社會或在校學習中主動體驗和探究，使自主學習成為學生的自覺行為。 教師要有意識地多組織學生參加社會實踐活動，讓學生接觸社會、了解社會、知道社會發(fā)展需要什么樣的人才，要想?yún)⑴c社會競爭必須具備那些素質(zhì)，對學生進行情感激發(fā)和理性啟發(fā)，適時讓學生了解到自己的位置，成績和自己擅長的學科，來選擇好自己的方向。方向一旦確定，他們就會豁然開朗，知道所學知識在以后的考試或高考過程中都是有益的，做事更加耐心細致，學習自然知道抓住重點。把努力學好理論知識、鍛煉基本技能發(fā)展成一種自覺行為。 教師要相信每位學生都潛藏著巨大的發(fā)展能量，堅信每個學生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是可以獲得成功的，因而對教育好每一位學生應充滿信心，才能充分挖掘同學們自主學習的潛能。 教師不僅是知識的傳遞者，也是智慧的啟迪者。在網(wǎng)絡時代，文盲不再是不識字的人，而是沒有學會運用網(wǎng)絡的人。掌握和利用現(xiàn)代信息技術(shù)已成了社會發(fā)展的必然，網(wǎng)絡對高中生具有非常大的吸引力，教師應對學生玩電腦加以正確引導。要從現(xiàn)實開始分析、引導學生如何更好地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)以提高自己的學習水平，幫助學生積極而有效的學習。 三、教會學生自主學習的方法 自主學習的興趣和自覺性只是自主學習的動力、是自主學習的前提，要收到良好的學習效果，必須要有好的自主學習的方法，自主學習的方法和途徑是自主學習能力的核心。知識是現(xiàn)成的，可是知識的獲得卻是孜孜探求的結(jié)果，知識本身是多變的，可獲得知識的方法是多樣的，但又是少變的，因此教會學生獲取知識的方法，比教給學生現(xiàn)成的知識重要得多。 自我指導是學生總結(jié)形成自主學習方法的關(guān)鍵。教育學生自我指導包括制定自學目標、制定學習計劃、選擇適合于自己的自學的方法、選擇或組織自學環(huán)境等。在指導學生聽課時，要求學生必須記筆記，還要定期檢查。聽得懂，要記，以便過后復習；聽不懂，更要記，以便課后溫習理解。這樣，不僅可以杜絕一些學生干擾課堂教學的現(xiàn)象，而且也有助于培養(yǎng)學生初步的自主學習能力。 再如指導學生學習數(shù)學時，并不是一味的要求學生去做題，以題海戰(zhàn)術(shù)來應對考試，而是要掌握做題的方法，每一道題目一旦拿到手就像是一穗玉米，外面裹著厚厚的皮，只要你一層一層的把皮剝掉，你就會發(fā)現(xiàn)里面飽滿的果實，數(shù)學也是一樣，只要你仔細的去分析題目，很多信息都是短短的幾句話中透漏的信息，對解決問題有很重要的作用，是解決問題的關(guān)鍵。做再多的題目不掌握方法，看到的每一道題目都是一個新題，沒有任何的思路。 還要告之學生注意如何選擇學習環(huán)境，有助于不同學科知識更好地吸收；要讓他們通過實踐懂得不宜長時間只看一門功課，那樣容易精神疲勞，效果不好；而每隔一到兩個小時換一門功課學習，學習效率高，會收到意想不到的效果。 開展學習互助活動，建立學習小組，有意識地組織他們相互討論、相互幫助、相互交流，共同提高小組的競爭實力，達到共同進步的目的。 四、培養(yǎng)學生良好的自主學習的習慣 著名教育家葉圣陶先生指出：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣�！彼�指出：“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。”掌握到好的學習方法，會收到事半功倍的效果；但還必須持之以恒，養(yǎng)成好的自主學習習慣，才有望成為棟梁之才！一些成功的科學家，在他們成功的道路上，我們都可以看到是他們勤奮好學、善于思考的良好習慣所至。自主學習習慣是自主學習的關(guān)鍵。 細心的老師用心觀察，每一位學生的眼神里、言語中都會流露出求知的渴望。他們有的也曾努力過，但因效果不好，面對失敗又沒有得到及時引導，所以喪失信心。這時要求老師首先要有十二萬分的耐心，以平和的心態(tài)看待每位學生暫時的落后，樹立永不放棄每一位學生的信心，用潤物細無聲的語言，傾注所有的愛心、耐心、恒心，幫助每一位學生樹立自己能學習的信心。自主學習的信心是養(yǎng)成自主學習的習慣的前提條件。教育學生勤奮好學、養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習慣是自主學習習慣養(yǎng)成的重要手段。 總之，培養(yǎng)高中學生的自主學習能力還要繼續(xù)不斷地探索，目的是教育學生把終身學習、不斷更新知識當做自覺追求，以提高學習的質(zhì)量，更好地促進自身發(fā)展，提高社會競爭能力，成為對社會有用的、適用的人才。 作者單位：淮安市新馬高級中學
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