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興趣是學(xué)習(xí)的原動力
【摘 要】初中化學(xué)雖簡單，但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還是存在較大困難，筆者認(rèn)為主要是因為學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，如何讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，并能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，本文借助“溶液的酸堿性”的教學(xué)來談?wù)勛约旱淖龇ā? 【關(guān)鍵詞】興趣 酸堿性 實驗 【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0147-01 筆者從事化學(xué)教學(xué)多年，從一個懵懂的年輕教師逐漸成長為一名具有專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學(xué)基本功不斷成熟的老師。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，相對于其他幾門主課來說，內(nèi)容少、簡單，易于掌握，但筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在很多困難，本文以溶液的酸堿性一課為例談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法。 在教學(xué)這節(jié)課之前，學(xué)生對溶液知識已有一定了解，感覺并不陌生，也知道溶液具有酸堿性，與生活相聯(lián)系，學(xué)生已有一些直接經(jīng)驗，而且實驗簡單、易于操作，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進行教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)過程中，可從多方面、多角度努力嘗試如何更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 一 運用多種手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)中，運用直觀、形象、生動的媒體或圖片等創(chuàng)設(shè)情境，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例作為補充，拓寬視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動、積極地學(xué)習(xí)。如在本節(jié)課的課題引入時，我用了大量色彩明艷的圖片，素材都來源于生活，學(xué)生看到生活中他們所熟悉的物品時，頓時眼前一亮，再問他們這些食物吃起來什么味道，答案也異口同聲：“酸的”，很自然地引出了主題。在引出酸堿指示劑時，我講了玻義爾發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的小故事，讓學(xué)生體會他對科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。隨后在展示學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系時，引用了大量關(guān)于酸雨危害的圖片，讓學(xué)生感受到在生活中處處存在化學(xué)，學(xué)好化學(xué)對于生活有重要意義。 二 關(guān)注學(xué)生層次，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性 初中化學(xué)對于九年級學(xué)生來說，大家都處于同一起跑線，即使之前基礎(chǔ)差，只要學(xué)生對于課程感興趣，學(xué)習(xí)效果都是顯而易見的，其中教師的作用不容忽視。只有教師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，才能順利進行課堂教學(xué)。因此在自己的課堂中我很注意每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，仔細(xì)推敲，符合思維的邏輯性，上課提問注意學(xué)生的層次，容易的問題讓基礎(chǔ)差的學(xué)生來回答并且從不吝嗇表揚，讓他們有信心學(xué)好化學(xué)。 如在這節(jié)課中，講到常見的酸堿指示劑有哪些時，因為之前已經(jīng)接觸過，就請了一位基礎(chǔ)差的學(xué)生來回答，很順利，也得到了相應(yīng)的肯定。又如在歸納總結(jié)得到酸堿指示劑的變色規(guī)律后，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，應(yīng)用規(guī)律來解決實際問題：實驗室有三瓶失去標(biāo)簽的溶液，已知它們是鹽酸、氫氧化鈉溶液和氯化鈉溶液，請你用化學(xué)方法鑒別它們。要解決這道題目需要知道酸堿指示劑的變色規(guī)律、三種溶液的酸堿性以及鑒別題的一般格式，這就需要具備一定的能力，于是我就請了一位成績中等的學(xué)生，該生表述上稍微有些不完整，但經(jīng)老師提醒之后，馬上能進行自我修正，也是一次不錯的鍛煉機會。接著我又增加了一個問題：“除了用紫色石蕊試液來鑒別，酚酞試液能否鑒別？為什么？”這個問題就需要學(xué)生在短時間內(nèi)找到這兩種指示劑的不同之處，尤其需要了解酚酞試液測定溶液酸堿性的局限性，能力要求較高，需要中等偏上的學(xué)生來解決，于是請了一位班中成績優(yōu)異的學(xué)生來回答，該生思路清晰，表述完整，我也由衷地進行了表揚、點評。 這樣在一節(jié)課中，關(guān)注了各種層次的學(xué)生，讓他們都能有機會參與到課堂中，有利于全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 三 發(fā)揮實驗作用，提高教學(xué)質(zhì)量 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在與學(xué)生的接觸中，發(fā)現(xiàn)他們對實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，大家興致就特別高，因此，要利用學(xué)生的這種心理，借助實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析解決問題的能力。 在本節(jié)課中，最重要的一個實驗就是通過分組實驗歸納酸堿指示劑的變色規(guī)律，其中包含了復(fù)習(xí)化學(xué)實驗基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、動手能力、觀察能力、歸納總結(jié)能力以及解決問題的能力。在課堂中要求4位學(xué)生為一組，觀察酸堿指示劑在酸性、堿性、中性溶液中顏色的變化并測定生活中某些溶液的酸堿性。學(xué)生有了親自實驗的機會，每個學(xué)生都參與其中，個個做得興致盎然，自己組得到的實驗結(jié)果還與鄰組的相比較，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，與教師單純地講述起到的效果不可同日而語。在交流得到酸堿指示劑的變色規(guī)律之后，要運用規(guī)律測定生活中溶液的酸堿性，選取了橙汁、肥皂水，測出橙汁呈酸性，肥皂水呈堿性，使學(xué)生感受到生活中處處存在化學(xué)。 興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)亦如此，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，將會產(chǎn)生源源不斷的動力，并能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，這對提高教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。所以作為青年教師，還要在這方面多下工夫，在自己平時的教學(xué)過程中不斷實踐、不斷反思、不斷總結(jié)，這樣才能讓自己更智慧地教，學(xué)生更有效地學(xué)。 〔責(zé)任編輯：李爽〕
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