以談體育教育向以人為本轉(zhuǎn)變的現(xiàn)代體育教育觀念

【摘要】“以人為本”是深入貫徹落實科學發(fā)展觀的重要要求，中職體育教育轉(zhuǎn)變教育觀念，向以人為本教育理念轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代體育發(fā)展的必然趨勢。通過對以人為本的體育教學理念展開論述，分析體育教學中存在的問題，并從中職體育的教學目的、方式和內(nèi)容上落實以人為本理念，使中職體育教學不斷獲取新的發(fā)展。 　　【關(guān)鍵詞】體育；教育；以人為本；理念 　　生命質(zhì)量的重視度伴隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和生活水平提高不斷上升，在這種情形下，以人為本的理念逐漸開始萌芽。以人為本教育理念是教育不斷發(fā)展的必然結(jié)果，是人不斷對自己進行總結(jié)和反思的結(jié)晶，它強調(diào)以人為核心，圍繞人開展一系列工作，是社會教育理念發(fā)展的主流思想。中職體育教學中，實施以人為本教育理念是新課程改革大綱的重要要求，轉(zhuǎn)變教學觀念，構(gòu)建以人為本的體育教學體系是中職體育教學的發(fā)展方向。 　　一、中職體育教育落實以人為本教育理念的必要性 　　中職體育教學轉(zhuǎn)變并落實以人為本的理念是現(xiàn)代體育教學的重要內(nèi)容和必然趨勢，以人為核心，突出人的發(fā)展。在體育教學中，人作為教學主體，應(yīng)該被放置于教學的中心位置，使其成為教學的出發(fā)點和歸宿點。其次，以人為本的教學理念是人文關(guān)懷的體現(xiàn)，在體育教學中充分重視人的感受，采用以人為本的手法賦予人文關(guān)懷，對人加以肯定，促進人心身健康發(fā)展，同時把人放在突出的中心地位，有利于提升學生參與體育教學的積極性，促進中職體育教學事業(yè)的不斷深化。 　　二、以人為本的體育教學理念下中職體育教學的認識 　�。ㄒ唬�體育教學有增強體魄向身心健康轉(zhuǎn)變。長期以來，傳統(tǒng)的體育教學通常是將增強學生的體魄作為體育教學的重要目標。隨著以人為本教育理念的落實，體育教學目的正由體質(zhì)型向健康型轉(zhuǎn)變，看似很小的名詞變動實際蘊含著一種深入的體育教學大變革，增強體魄實際上是單純指學生身體素質(zhì)的提升，以人為本的健康型體育教學理念追求的體育教學成果不僅僅指體魄健康，而且還包含了人的身心健康，涉及到人的心理變化和承受能力，是中職體育新型、科學的教學理念。 　�。ǘ�）打破傳統(tǒng)以教師為中心的教學理念，注重學生發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學方式通常是以教師為中心，老師喊口號，學生整齊劃一比劃“招式”，這種籠統(tǒng)式的體育教學方式忽略了學生的個體差異，沒有顧忌到學生感受，導(dǎo)致學生學習體育的積極性不高。在以人為本教育理念下，中職體育教學應(yīng)該切實轉(zhuǎn)變思想觀念，以學生為教學中心，突出學生在體育學習中的主觀能動性，激發(fā)學生的個性，并科學地加以引導(dǎo)，實現(xiàn)以人為本的體育教學理念的順利落實。 　�。ㄈ�）淡化體育的競技性，提倡體育學習終身意識�？v觀我國中職體育教學的現(xiàn)狀，在傳統(tǒng)的體育教學中過分強調(diào)體育的競技成績，以成績的差異來衡量體育學習水平的高低，這樣往往會導(dǎo)致學生為了獲取好的體育成績，硬著頭皮參與學習自己不感興趣的體育項目，導(dǎo)致學生對該任務(wù)型體育教學科目學習積極性低下，枯燥乏味，不安的情緒不斷蔓延。面對這種不良的體育教學方式，一定要用以人為本的科學教育理念加以引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變體育教學模式，使學生真正體味到自主體育的無窮樂趣。 　　三、中職體育教學中轉(zhuǎn)變并落實以為文本教學理念的方法 　　（一）中職院校師生要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學觀念，使學生對體育科目進行深入了解。社會是不斷向前發(fā)展的過程，只有不斷更新發(fā)展觀念，對傳統(tǒng)教學理念進行深入改革，取其精華去其糟粕，在以人為本的教學理念下，賦予中職學校適應(yīng)體育教學發(fā)展趨勢的教學內(nèi)容和方式。事實已經(jīng)證明，以人文本的教學理念是中職體育教學面臨的必然選擇，它發(fā)揮了人在體育教學環(huán)節(jié)和項目中的主觀能動性作用，對與學生樹立現(xiàn)代化的體育學習意識和方向有著深遠影響。 　　（二）以人為本，優(yōu)化中職體育教學的內(nèi)容和方式。我國中職院校體育教學方式受傳統(tǒng)體育教學理念的禁錮很久，長期以來形成了一種固定的體育教學思維和教學路線。在以人為本的現(xiàn)代體育教學理念的引導(dǎo)下，中職體育教學應(yīng)該打破傳統(tǒng)的體育教學模式，以學生為中心，對中職體育教學課程內(nèi)容和教學方式進行優(yōu)化，將傳統(tǒng)單一的體育科目衍變成具有多元化，能促進學生體育素質(zhì)全面提升的教學新思維，將以人為本作為核心教學觀，并建立健全新時代下適合中職院校體育發(fā)展的教學體系，結(jié)合不同學生的實際情況和特點，尊重學生的個性和學習興趣，有所取舍，真正做好以人為本的體育教學工作。 　　（三）優(yōu)化中職院校體育教學方法。在以人為本的教學理念下，傳統(tǒng)式的老師灌輸型的教學方式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)中職體育教學的需要，在這種情況下，中職體育教學必須要在以人為本理念的指引下優(yōu)化教學方法和思路，讓學習的主動性回歸到學生手中，使教學方式由傳統(tǒng)的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸纠砟钕碌摹拔乙獙W”，重視學生的學習興趣和學習需求，吸收優(yōu)秀的教學方法，并結(jié)合實際情況創(chuàng)造性的開拓新的體育教學方式，從勇于嘗試中獲取更多提升體育教學水平的方式。 　�。ㄋ模﹦�(chuàng)立科學的中職體育教學考核體系。中職體育教學在以人為本理念的指導(dǎo)下究竟實施的水平如何，有無實效必須要通過科學的考核體系加以考核方能知曉，因此建立科學的考核評價體系，是現(xiàn)代中職體育教學的必然要求。

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