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如何為學(xué)習(xí)方法尋找理論支撐
如何為學(xué)習(xí)方法尋找理論支撐
木青
拆書(shū)幫曾經(jīng)對(duì)工具和理論有極為精彩的描述：工具唯有賦予理論才有生命力；理論唯有結(jié)合實(shí)操方法才有意義。
《學(xué)習(xí)之道》之所以成功，不在于它介紹了某些獨(dú)特的方法，而是它將平常的學(xué)習(xí)方法化腐朽為神奇，賦予這些“傳統(tǒng)”學(xué)習(xí)方法生命力，核心關(guān)鍵就是：
1、為學(xué)習(xí)方法尋找理論支撐，知其然更知其所以然； 2、為現(xiàn)有的大腦、心理理論尋找實(shí)踐方法，讓理論真正落地。
這本書(shū)的成功，這本書(shū)的思路，其實(shí)也是每一個(gè)學(xué)習(xí)者的思路：真正有效的學(xué)習(xí)方法是“理論+方法”，即知道怎么做，還要知道為什么這么做。
但很多人，或者說(shuō)，跟我請(qǐng)教高效學(xué)習(xí)方法的絕大多數(shù)人，問(wèn)的都是怎么做，似乎知道了方法秘籍，就能精進(jìn)逆襲，但實(shí)際上，人是追求意義的怪胎，僅僅告訴怎么做是不夠的，最可怕的是，很多人一個(gè)方法打天下，但絕大多數(shù)方法，是有適用條件的。
讀這本書(shū)，或者說(shuō)掌握學(xué)習(xí)方法，必須要牢記兩點(diǎn)： 1、學(xué)以致用，知道再好的方法都沒(méi)用； 2、還有一個(gè)同樣重要，甚至是更為重要的任務(wù)，就是要反思，這個(gè)方法為什么有用？【這種反思、提問(wèn)的能力，也就是之前反復(fù)強(qiáng)調(diào)的提問(wèn)能力和解答能力】
書(shū)中第9頁(yè)“為思維加力”提出的通讀章節(jié)，能夠打造思維鉤子，強(qiáng)化深度閱讀效果，讀到這里： 1、你按照這個(gè)方法做了嗎？有沒(méi)有體會(huì)到效果？ 2、如果有效，為什么會(huì)有效呢？
這個(gè)方法我嘗試了，現(xiàn)在也成了我學(xué)習(xí)閱讀的一個(gè)習(xí)慣，因?yàn)樗娴挠行В也榱艘恍┵Y料，找到幾個(gè)支撐的理論。
1、人腦天生追求完整性，會(huì)對(duì)不完整的東西尋求補(bǔ)齊（格式塔效應(yīng)），所以簡(jiǎn)單的預(yù)讀會(huì)促使大腦渴求剩余信息； 2、預(yù)讀會(huì)搭建整體框架，從啰嗦的信息中抓住關(guān)鍵的東西，如果一開(kāi)始就精讀，我們就會(huì)被大量的知識(shí)淹沒(méi)，局限在具體的知識(shí)點(diǎn)，而看不到全貌； 3、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，認(rèn)知發(fā)展有同化和順化兩個(gè)過(guò)程，同化是指將信息融入已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，而預(yù)讀構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)將會(huì)極大方便對(duì)信息的整合、吸收。 4、問(wèn)題促進(jìn)。每一個(gè)小標(biāo)題或者章節(jié)后的問(wèn)題，都可以輕松引發(fā)問(wèn)題，帶著問(wèn)題閱讀，在閱讀中思考。 …… 如果深入分析，理由會(huì)很多。而這些分析，會(huì)讓這個(gè)方法更加有效，讓我們把握這個(gè)方法的關(guān)鍵，而不是按部就班的預(yù)讀一遍，然后，效果很差，甚至沒(méi)有效果，再簡(jiǎn)單的下結(jié)論，這個(gè)方法不適合自己。
今天的問(wèn)題來(lái)了： 1、對(duì)于這個(gè)方法為什么有用，你還有其他的解釋嗎 2、你有什么好的學(xué)習(xí)方法，它為什么有效？如果想不出原因，可以只分享方法，大家一起尋找原因，讓方法更有效。
預(yù)讀的優(yōu)勢(shì)
抓取重點(diǎn)，可以快速找出自己需要的內(nèi)容，有針對(duì)性學(xué)習(xí)。
對(duì)整本書(shū)有一個(gè)基本的了解，合書(shū)，可以知道作者具體講的事情。
粗略閱讀，內(nèi)心抗拒較小，此過(guò)程也是快速刪選的過(guò)程，對(duì)能夠引起內(nèi)心感受的內(nèi)容，后期閱讀會(huì)更加專注。
預(yù)讀可以先在心中形成大致的框架，使認(rèn)真讀時(shí)可以梳理知識(shí)點(diǎn)，將其分類，對(duì)內(nèi)容有更清晰的認(rèn)識(shí)。
可以降低對(duì)新知識(shí)是否掌握的恐懼感，了解難點(diǎn)，為仔細(xì)閱讀提供驅(qū)動(dòng)力。
2. 好的學(xué)習(xí)方法
先快速預(yù)覽，根據(jù)需要畫(huà)思維導(dǎo)圖；再根據(jù)重點(diǎn)仔細(xì)讀一遍，完善導(dǎo)圖；最后補(bǔ)充導(dǎo)圖未完成部分。
預(yù)覽結(jié)束，根據(jù)作者提出的問(wèn)題，整合從書(shū)中所看給出自己的理解，然后帶著問(wèn)題去驗(yàn)證，加深印象。
“攻城略地”式閱讀法
根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，2天4天7天甚至更久之后，將之前閱讀內(nèi)容不太容易吸收的重讀，短內(nèi)用檢視閱讀建構(gòu)格式塔，可以對(duì)內(nèi)容建立認(rèn)知體系，并降低調(diào)動(dòng)記憶的難度。
AutoCAD法
20%新知識(shí)+80%回想記憶，課間和晚睡前，快速回想這節(jié)課這一天學(xué)到了什么。
賽博學(xué)習(xí)法：一種動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程
我閱讀這篇文章的目的是什么。
關(guān)于這個(gè)話題，我已經(jīng)知道了些什么。
這篇文章主要內(nèi)容是什么？
作者接下來(lái)要說(shuō)什么。
“專業(yè)問(wèn)題是什么”。
針對(duì)這些信息，我能提出什么問(wèn)題。
這篇文章里哪些是重要信息。
針對(duì)這些信息，我該如何進(jìn)行改訴和總結(jié)？
我應(yīng)該如何組織這些信息？
我如何用圖標(biāo)來(lái)說(shuō)明這些信息？
對(duì)我而言，這些信息的記憶點(diǎn)是什么。
這些信息怎么才能與我已知的知識(shí)結(jié)合起來(lái)？
對(duì)話，針對(duì)所學(xué)材料提出一系列問(wèn)題
通過(guò)信息整理再整理，以及在新材料與學(xué)過(guò)的知識(shí)之間建立新的聯(lián)系
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