- 相關推薦
高校體育足球教學現(xiàn)狀及措施分析論文
【摘要】隨著時代的發(fā)展進步，社會各界對于高等教育的關注程度逐漸提升。體育教學是高校教學體系的重要組成部分，其中足球內容的教學廣受學生的喜愛，通過足球的練習能夠增強學生的體質，培養(yǎng)團隊合作精神，鍛煉多方面的意志品質，對學生的成長和未來的發(fā)展具有重要的推動作用。當前，我國高校體育足球教學存在諸多問題，如果不能及時合理的解決會嚴重影響我國高校的體育教學水平，為此相關院校應當結合自身情況，積極尋找解決方法，全面提高教學質量。
【關鍵詞】新時期；高校體育足球教學；現(xiàn)狀及措施
足球是具有獨特魅力的體育運動，也被稱為世界第一運動，廣大青年學生樂于參與到足球運動中，因此很多高校紛紛在體育教學中開展足球內容的教學。當前，世界足球運動正朝著規(guī)模化、專業(yè)化、職業(yè)化、商業(yè)化的方向發(fā)展，因此高校在開展足球教學時也需要做出相應的轉變。足球教學改革應對以學生為中心，改變單一的進行技術教學的模式，結合學生實際，提高教學質量，這也是當前很多院校需要重點研究的課題。
1足球運動的主要價值
足球屬于競爭激烈，對抗性強的體育運動，在世界范圍廣受歡迎。在規(guī)則允許的范圍內，球員可以在比賽的過程中利用跳躍、奔跑、倒地、轉身、合理沖撞等技術動作進行較量與爭搶。足球運動對參與者有比較高的身體素質要求，因此通過足球的聯(lián)系能夠全面提高高校學生的身體素質，促進身體各項技能的發(fā)展，由于足球運動自身獨有的各種特點，受到廣大學生的歡迎，足球也逐漸成為高校體育教學的重點內容[1]。
2當前高校體育足球教學的現(xiàn)狀和存在的問題
2.1當前高校體育足球教學的現(xiàn)狀
近年來，隨著高校招生規(guī)模的持續(xù)擴大，體育教學的模式也相應的發(fā)生了諸多的變化。受到教育體制，場地條件以及師資力量等方面因素的限制，學生在體育教學中的主體地位不明顯，同時由于學生之間身體素質以及運動能力方面的差異，導致高校體育足球教學整體質量不高。很多高校開展足球教學的內容過于陳舊，缺少明確的教學目標，往往以足球技能的練習作為重點，缺少具體應用的訓練，這也在一定程度上影響了學生的學習效果。另外，教學的模式過于單一，缺少與社會實際情況的聯(lián)系，學生喜愛和關注的內容在教學過程中沒有明確的體現(xiàn)，這也導致教學質量受到不良的影響[2]。
2.2高校體育足球教學存在的問題
足球教學需要依據(jù)學生的身體情況確立合理的教學目標，促進學生身心健康和諧的發(fā)展。當前，大部分高校忽視終身教育理念，教學過程中單純講解理論知識和競賽規(guī)則，不重視實踐的練習，教學過程流于形式。課堂教學氣氛過于嚴肅，使足球練習過于機械化，缺少趣味性，一定程度上影響了學生的熱情。雖然足球運動在高校的普及程度較高，但整體水平不高。受到客觀場地條件的限制，組織足球賽事存在一定的困難，無法滿足足球教學的需求。
3改進高校足球教學的主要措施
3.1改變足球教學的方法
高校開展足球教學時應當重點培養(yǎng)學生的體育意識，以學生為中心，充分發(fā)揮其主觀能動性，幫助學生理解并思考足球運動，提高認識水平。比如在講解足球的某一個動作時，首先應當清晰明確的向學生講述動作的要領，重點強調動作的難點，加深學生對這一動作的印象，同時教師進行動作的示范，幫助學生熟悉相關的動作情況，學生在練習動作的同時復述動作要領，從而實現(xiàn)動作的掌握。在教學的過程中，教師可以適當增加實戰(zhàn)練習以及一些游戲性質的活動，讓學生在學習的過程中體會到足球的樂趣，提高學生學習的熱情，實現(xiàn)學以致用。另外，教師可以組織學生觀看一些經典的足球比賽，欣賞頂級球星的技術，幫助學生理解挑球過人、人球分過、背向過人等先進技術，結合自身的練習，全面提高足球水平[3]。
3.2營造輕松的課堂氛圍
足球運動對抗性強，技術動作復雜，身體接觸較多，學生在學習的過程中存在一定的困難，因此教師應當幫助學生克服恐懼心理，避免外界干擾因素給學生造成壓力，使學生不排斥足球的學習。一些學生由于自身的身體素質等情況限制，參加體育活動較少，在練習足球時常常達不到教師的要求，導致學習興趣下降，影響教學的效果。為此，教師應當營造輕松的課堂氣氛，對一些運動能力較差的同學給予適當?shù)膸椭凸膭�，提升其自信心，增加學習的興趣，使學生能夠認識到自身的潛力，通過努力練習提高足球的水平[4]。
3.3加強教學實踐的環(huán)節(jié)
在足球教學的過程中，教師應當為學生增加實踐的機會，幫助學生在實踐的過程中熟練掌握各項技能，避免傳統(tǒng)教學模式只注重理論知識的講解和技巧的練習存在的弊端。在教學過程中適當設計一些貼進實際的環(huán)節(jié)，講解技術動作時鼓勵學生主動練習，結合實際情況，盡量多的為學生提供足球活動的機會，通過各類實踐的活動及時發(fā)現(xiàn)存在的各類問題，制定有效的解決方案，不斷調整教學方法，提高足球教學的質量[5]。另外，可以適當組織一些不同學校之間的教學比賽，加強同有效高校的交流，學習先進的經驗，不斷提高自身的綜合教學能力，實現(xiàn)高校足球教學水平的全面提高。
4結束語
足球運動受到廣大高校學生的喜愛和廣泛關注，學生參與的熱情較高，在開展足球教學的過程中高校應當積極進行調整，改變以往重視理論教學的模式，加強學生的實踐練習，增加教學過程的趣味性，定期組織足球比賽等足球相關的活動，實現(xiàn)不同高校之間的足球交流，實現(xiàn)取長補短，通過足球教學幫助學生提高身體素質，鍛煉意志品質，實現(xiàn)未來更大的發(fā)展。
參考文獻
[1]董大志.“陽光體育運動”背景下高校足球課內外一體化教學模式的應用研究[J].科教文匯(中旬刊),2015(6):76-77.
[2]楊俊威.普通高校足球教學過程中常見的運動損傷分析及對策研究[J].長春教育學院學報,2014(15):80-81.
[3]崔恩,孫治國,王建利等.“支架式”教學模式在高校足球教學中的實驗研究[J].南京體育學院學報(社會科學版),2013,27(3):87-90.
[4]滕占強,李吉成,王冠軍.“新校園足球”視域下的高校足球教學新思考[J].長春師范大學學報,2016(10):158-160.
[5]陳強.分層教學法在高校足球教學中的應用探究[J].赤峰學院學報(自然科學版),2017,33(24):117-119.
【高校體育足球教學現(xiàn)狀及措施分析論文】相關文章：
高校體育教學良性發(fā)展策略分析論文04-30
新時期高校體育教學模式分析論文04-28
高校公共體育合作式教學模式分析論文04-27
高校體育日常鍛煉情況分析論文04-28
高校體育杜會服務分析的論文04-27