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巧用實驗策略培養(yǎng)學習潛能的策略分析論文
隨著新課程改革不斷推進，迫使我們廣大一線教師要改變課堂教學方法或教學策略，要從根本上改變學生們的學習方式，多為現代社會培養(yǎng)多元人才，尤其是在實驗教學中，要求學生改變傳統(tǒng)、單一、被動的學習方式或策略。同時，倡導學生積極地進行自主學習、合作學習、探究學習，不斷培養(yǎng)學生自主學習潛能。當然，這就要求我們教師要運用手段，如去細挖開放題材、設計有效實驗、開放實驗室等，激發(fā)學生學習能力，這樣就能最佳地實現培養(yǎng)學生自主學習潛能的目的。下面，筆者結合多年教學實踐經驗，談幾點對《巧用實驗策略，培養(yǎng)學習潛能》的看法，以供讀者參考。
一、注重設計實驗激發(fā)學習能力
新課程教學理念要求我們在平時教學中，要注重對學生學習能力的培養(yǎng)，而設計學生實驗是培養(yǎng)學生學習能力的又一舉措，這也是新課程理念提出的實驗課題。在教學中，為了使設計實驗生動精彩，筆者認為應引導學生自己動手思考來設計實驗，去處理問題，讓整個實驗過程由同學們自己來操作控制，這樣不僅可以培養(yǎng)他們獨立思考、自主探索解決問題的能力，而且還能為同學們提供更多的創(chuàng)新空間、展示自我能力的平臺。同時，在教學中，我們還要指導好學生實驗設計，幫助他們分析實驗思路，啟發(fā)同學們分組畫好實驗裝置圖，逐步解決相應的問題，可使同學們自主學習能力得到充分鍛煉和提高。
例如：在探索燃燒的條件教學之后，筆者引導學生自己設計實驗來驗證燃燒受哪些因素影響和燃燒的劇烈程度與什么因素有關。同學們通過學習、查閱資料，在小組里討論，有的小組設計燃燒與可燃物有關的實驗方案；有的小組學生設計燃燒與溫度達著火點有關的實驗方案；有的小組學生設計燃燒與空氣有關的實驗方案（氧氣程度越高與接觸面積大燃燒越劇烈）；還有的小組學生設計燃燒與空氣、可燃物、溫度達著火點有關的實驗方案等等然后，筆者組織同學們進行評講，最好由同學們自己歸納出結果。通過學生自己設計實驗過程，教學效果很好，既能培養(yǎng)學生獨立且科學地思考問題的潛能，又能激發(fā)學習興趣，也能培養(yǎng)同學們觀察、實驗、思維、自學等綜合能力，進而不斷提高同學們的綜合素質。
二、細挖開放題材激發(fā)研究氛圍
在教學中，我們發(fā)現初中化學教材里的很多實驗，設計安排得合情合理，能緊緊扣住多種因素，倘若在教學中靈活使用，適當做一些改進，進行仔細地挖掘，變成開放題材，那么課堂就會增添趣味性，活躍學生學習氣氛，并能牢牢地吸引同學們的注意力，有效地激發(fā)他們觀察實驗的動力。因此，在平時課堂教學中，我們要適當采用靈活、多向、開放性問題，為同學們提供思維空間，激發(fā)學生自主研究氛圍，讓他們將機械模仿轉變?yōu)樘剿鲃?chuàng)造。
大家知道：開放性問題極具挑戰(zhàn)性，它不僅有利于激發(fā)學生的好奇心，而且有利于增強他們的學習興趣，并能調動學習的積極性和主動性，在培養(yǎng)創(chuàng)新意識方面具有獨特的優(yōu)勢。在開放性問題中，教師可以根據學生最近發(fā)展區(qū)，引導他們通過研究分析某種現象，去發(fā)現問題，提出自己的問題，進而再通過探究，從而使問題有效解決。另外，還要倡導同學們多角度、多視點、多渠道、多層次、多側面、多途徑、多方法地去創(chuàng)造性地解決問題，這樣才能有效地激活學生學習活力。
三、注重開放實驗室培養(yǎng)自主探究潛能
教學實踐證明：在教學中如果靈活地進行開放實驗室，一是能調動學生好奇心；二能激發(fā)學生學習化學興趣；三能有效地把實驗探究向課外延伸；四是培養(yǎng)學生獨立自主探索的潛能；五是能更好地優(yōu)化實驗教學。而開放實驗室能不斷的展示學生研究成果，能有效地把學生思維發(fā)展到最佳狀態(tài)。所以，在教學中，要把握教學時機，挖掘實驗教材，積極有效利用學�，F有的實驗資源，適當開放實驗室，讓同學們根據教學內容，逐步展開實驗。其次，教師應根據需要作適當的引導或提示，以便更好地促進同學們進行有效實驗，讓同學們嘗試到成功的喜悅，進而實現培養(yǎng)學生自主探索學習潛能之目的。
例如：在探究制取二氧化碳時，為了有效培養(yǎng)學生自主探究潛能，筆者首先誘導同學們討論制取二氧化碳。通過討論、交流，有的小組提出制取二氧化碳的稀鹽酸能否換成濃鹽酸；有的小組提出制取二氧化碳的稀鹽酸能否換成稀硫酸；還有的小組學生提出制取二氧化碳用碳酸鈣能否換成碳酸鉀、碳酸鈉等等。此時，筆者不作正面肯定，而是進行開放實驗室，讓同學們到實驗室，去一一進行驗證實驗，同學們利用手中的藥品和器材，在實驗室探究解決問題的方法和策略，通過同學們精心的分析和思考，逐步進行探究實驗，終于有效地把問題解決了，教師和同學們進行逐步點評，各小組學生思維特別活躍，臉上露出成功的滿足感。
總之，在初中化學教學中，我們要以人為本，著力于激發(fā)學生的學習積極性，發(fā)展學生能力，努力為學生提供寬敞的實驗學習空間，要窮盡一切方法多為他們提供參與實驗活動的機會，讓學生置身于實驗情境之中，在多角度、全方位的自主學習活動中，去真正地理解和掌握基本的化學知識，努力使各個學生都能體驗成功的學習樂趣，使課堂充滿生命活力，有效地促進他們的發(fā)展，達到真正地實現同學們成為學習主人的目的！
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