- 相關(guān)推薦
優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)策略促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)論文
學(xué)生被動學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)體育教學(xué)弊端之一，學(xué)生被視作接受知識的容器，處于從屬地位，積極性得不到發(fā)揮，產(chǎn)生喜歡體育課但不喜歡上體育課的情形，教學(xué)效益低下，怎樣促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)呢？實踐證明，凡求知欲望強烈，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性主動的，無不與教師對他們的精心施教、悉心指導(dǎo)有關(guān)。優(yōu)化教師教學(xué)指導(dǎo)策略，是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效途徑。
一、情境設(shè)置策略，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提
心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中情緒與教學(xué)效果有直接關(guān)系。而教學(xué)的情境又是影響學(xué)生情緒的重要原因。因此，教學(xué)中教師既要關(guān)心學(xué)生、平等合作、建立朋友式的新型師生關(guān)系，營造民主和諧的教學(xué)氛圍；又要優(yōu)化教材，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于趣，以趣促思，開發(fā)心理潛能，使學(xué)生以良好的認識情緒和濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在教學(xué)生熟悉實心球的球性課時，有的教師創(chuàng)設(shè)情境“打保齡球”。游戲是這樣的，把5個空礦泉水瓶裝滿水或沙，并排挨緊放好，在瓶的正前方十米處畫一平行線，學(xué)生站在線上把實心球當(dāng)保齡球擊打礦泉水瓶。通過游戲后思考，同學(xué)們懂得要想把瓶打好，球出手時手臂一定要甩直的道理。這樣教師把一些單調(diào)的教材與情境、游戲相結(jié)合，使學(xué)生在生動活潑的情境中產(chǎn)生運動的需要，產(chǎn)生愉快的情緒，極大地調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
二、運動參與策略，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持體育鍛煉的前提，而運動興趣與習(xí)慣又是在運動參與過程中逐漸養(yǎng)成的。體育教學(xué)中，要通過豐富多彩的體育活動和形式多樣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生積極參加體育鍛煉的興趣，使他們逐漸養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，這樣學(xué)生才能從體育學(xué)習(xí)和活動中獲取更多的益處。例如在教初一籃球的球性練習(xí)時，我讓每一個學(xué)生都創(chuàng)編一個動作，然后再叫他們互相交流學(xué)習(xí)；交流完后，又讓學(xué)生們根據(jù)剛才同學(xué)們所創(chuàng)遍的動作再創(chuàng)編一整套動作。在整個教學(xué)過程中，使每一個學(xué)生都參與其中，讓他們自始至終地主動參與學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的核心
聯(lián)合國科教文組織出版的《學(xué)會生存》一書強調(diào)：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”中學(xué)階段是人生中的一個重要階段，學(xué)校教育應(yīng)發(fā)揮兩個功能：一是向?qū)W生傳授特定的價值觀念、知識和技術(shù)；另一個是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，為自覺學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)會選擇學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)機會及鍛煉方法，同時要培養(yǎng)學(xué)生樹立終身不間斷學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，從中自覺主動地學(xué)、科學(xué)高效地學(xué)。在初二授“蹲距式起跑”時，我首先讓學(xué)生們想一想，為什么電視里看到的世界級運動員在各種短跑大賽中通常用“蹲距式起跑”，而不用“站立式起跑”。于是同學(xué)們紛紛說：“蹲距式起跑”可能要比“站立式起跑”快。我又問，那你們有哪位同學(xué)知道為什么“蹲距式起跑”要快，有沒有什么運動原理。針對這個問題，我讓學(xué)生們著重從“蹲”和“站”兩個不同的動作分組討論。而且這個問題牽涉到初二自然科學(xué)中的一個物理原理。根據(jù)我的啟發(fā)，一下子調(diào)動了他們的主動積極性，每個同學(xué)都認真思考，熱烈討論，很快有些同學(xué)就想到了自然科學(xué)中所講過的彈簧。我很驚喜，于是告訴他們，采用“蹲距式起跑”時，就象把一根彈簧用力壓縮了，當(dāng)放開時，它的反彈速度很快。這時，又有同學(xué)問，既然“蹲距式起跑”要比“站立式起跑”快，那我在電視上看到長跑起跑時為什么運動員一般用“站立式”而不用“蹲距式”呢？我連忙表揚這個問題提得好，并要他們回去之后思考這個問題，認真查找有關(guān)資料，下節(jié)課時再互相交流。這節(jié)課主要通過讓學(xué)生置疑――思考――啟發(fā)指導(dǎo)――分組討論――集體交流――評價等教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望，使他們能夠解決問題，更能發(fā)現(xiàn)問題，促進了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，達到了意想不到的效果。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)能力的一個基本要素。進行學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提和保證，這樣不但使學(xué)生在參與中由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變成“會學(xué)”，而且也使他們“知其然”，更“知其所以然”。
四、評價激勵策略，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力
關(guān)于對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，關(guān)鍵是要提升教師自身的理念，努力建力起“目標(biāo)多元、方法多樣”的評價體系。從操作層面看：一方面教師要善于挖掘?qū)W生思維的閃光點，給予充分的激勵和肯定，關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，一定要慎重評價，對有錯誤但又孕含點滴創(chuàng)新的思路，在指出不足的同時，也要給予激勵、保護這難得的創(chuàng)新火花。另一方面，激勵贊賞的同時還要注意評價的客觀性，及時地進行客觀的評價指正，使學(xué)生在挫折中吸取教訓(xùn)，明確努力的方向。“激勵贊賞”必須建立在“客觀評價”的基礎(chǔ)之上，如果離開了“客觀評價”，也許“激勵贊賞”就失去了應(yīng)有的價值，因為成功只有在失敗的襯托下才顯得更加光彩耀眼，表揚也只有在客觀評價的前提下才更具有魅力。例如在耐力跑教學(xué)中，有些同學(xué)由于體質(zhì)等各方面原因，跑得成績不理想，灰心喪氣，沒有興趣和積極性。對于這些同學(xué)，我首先肯定他們，跑得還行，至少是跑完了全程，說明還是有一定的意志力；然后進一步指出，如果節(jié)奏再把握好點，最后幾圈雙臂再擺起來點，那成績就會更理想。同學(xué)們聽完后，斗志又有了，激情又來了，在后面的練習(xí)過程中他們明顯地更主動了。
當(dāng)然，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是多方面的，非智力因素對每個人的影響更是不盡相同，因此，只有多種評價方法、評價手段相結(jié)合，才能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，強化主動學(xué)習(xí)的意識。
五、選擇開放策略，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的保證
學(xué)生的身體條件、興趣愛好和運動技能存在著個體差異性，為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性特長，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上要有一定的彈性，讓學(xué)生有自主選擇的余地。在教學(xué)過程中，教師要選擇一些適合所有學(xué)生的活動項目，對不同身體素質(zhì)狀況的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，實行開放型教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到進步。例如助跑起跑摸高掛物的練習(xí)，可根據(jù)學(xué)生不同身高、不同起跑能力設(shè)置幾組不同高度的高掛物，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)小組，還可讓學(xué)生隨時調(diào)整適合自己高度的練習(xí)小組，這樣有利于學(xué)生向更高的目標(biāo)努力。
開放的體育課堂教學(xué)為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間和有利條件，因為開放的課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，注意營造寬松、民主的教學(xué)氣氛，學(xué)生有更多的選擇學(xué)習(xí)、探索的主動權(quán)，學(xué)生就有可能會探究得更主動、生動。
【優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)策略促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)論文】相關(guān)文章：
優(yōu)化教學(xué)情景 促進主動學(xué)習(xí)04-30
促進學(xué)生主動發(fā)展的教學(xué)策略研究04-30
提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的策略的論文04-27
培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的幾種策略論文05-02
數(shù)學(xué)教學(xué)促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的嘗試05-02
數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的策略04-28
注重教學(xué)實效 促進學(xué)生“主動”04-28