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淺論體育游戲在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用教育論文
前 言
自改革開放以來,我國的社會主義建設(shè)事業(yè)取得了舉世矚目的成就。體育教育事業(yè)也邁上了一個新的臺階,體育課程作為素質(zhì)教育的重要組成部分,也得到了長足的發(fā)展。為適應(yīng)新時期體育教學(xué)的需要,不斷的推出新的教學(xué)方法、教學(xué)課程�，F(xiàn)行的以“健康第一”為指導(dǎo)思想,提倡以健身、興趣、娛樂為主的新型體育教育模式逐漸加強,競技化的體育教育模式則逐漸淡化。體育游戲現(xiàn)在逐漸進入到高校的體育教學(xué)中,就是這一趨勢發(fā)展的結(jié)果。本文就從體育游戲的概念、功能、運用、現(xiàn)狀等方面入手,探討體育游戲在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用。
1 體育游戲的概念
體育游戲是在游戲發(fā)展過程中派生出來的一個分支。它融體力發(fā)展、智力發(fā)展、身心娛樂為一體,既是游戲的組成部分,又與體育運動有著密切的關(guān)系。人們早期的游戲行為與今日的競技運動在發(fā)展上有密切的聯(lián)系。絕大部分競技運動項目多源于民間游戲,在流傳的體育游戲的基礎(chǔ)上經(jīng)過了進一步總結(jié)綜合,重新設(shè)計,并在實踐中不斷完善發(fā)展成為今天這種具有自己內(nèi)在規(guī)律和特點的競技運動。而今天,隨著人們對體育游戲功能的認(rèn)識不斷深化,體育游戲倍廣泛運用于體育教學(xué)、運動訓(xùn)練和群眾性體育活動中,成為體育運動的一個重要組成部分。可見,在體育游戲的本質(zhì)屬性中,既有游戲的特點,又有體育的特征。對其本質(zhì)屬性可以概括為:體育游戲是在體育運動的基礎(chǔ)上,綜合人體的跑、跳、投基本生活與勞動技能及各項體育基本運動形式,創(chuàng)編出多種形體動作,并根據(jù)全民健身的需求,學(xué)校素質(zhì)教育的需要,有針對性地擬定有教育意義的故事情節(jié)和競技性較強的比賽規(guī)則而創(chuàng)編的游戲。
2 體育游戲的功能、作用
體育游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生多種能力激發(fā)人的智能、體能,間接有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、運動的技能,有強體、增智、健心的功效,提高身體素質(zhì)。通過體育游戲,還能增強學(xué)生的團隊競爭意識和堅強的意志品質(zhì),這對樹立現(xiàn)代人生觀和對吃苦耐勞的素質(zhì)教育有很大意義。因此體育游戲進入大學(xué)生的學(xué)習(xí)進程有很好的作用。
體育游戲能夠改善和提高各種運動技能,如走、跑、跳、跳躍、投擲等日常生活所必需的運動技能。學(xué)校中的游戲,可與田徑、體操、球類等項目密切配合,促進青少年身心的全面發(fā)展,培養(yǎng)多種多樣的才藝、智能、技巧、有利于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才。體育游戲能培養(yǎng)學(xué)生多種多樣的能力,如:正停反做(說前向后、說東向西);變向跑、繞障礙跑、捕獵等游戲,能培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力;不同方式的運球,不同形式的墊上翻滾游戲,能培養(yǎng)學(xué)生的觀察定向能力;在平衡木、搖晃板、旋轉(zhuǎn)盤上做動作,可培養(yǎng)學(xué)生的平衡能力,使用不同音樂,讓學(xué)生跟著音樂節(jié)律,做不同速度、力度的運動�？膳囵B(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)韻律能力(協(xié)調(diào)性、韻律感、節(jié)奏感);不同花樣的跳繩;不同手法的投擲;不同高度、難度的攀爬,可培養(yǎng)學(xué)生的判斷分辨能力,很多游戲歐帶有多種能力與技巧的培養(yǎng)。使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,通過游戲的方式得以不斷提高,這就是游戲的魅力所在。還有一些驚險刺激的游戲,能夠培養(yǎng)學(xué)生急中生智的應(yīng)急應(yīng)變的能力,這類游戲一定要學(xué)生本人具備一定的自我保護能力,有較安全的轉(zhuǎn)換空間才能安排,否則會出現(xiàn)意外事故。
宋代教育家朱熹曾引用程頤的話說:“教人未見意趣,必不樂學(xué)”�？梢娬T發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是任何一門教學(xué)得以成功的重要條件。體育教學(xué)也不例外。為了使學(xué)生正確而熟練地掌握各種運動技能和提高身體素質(zhì),反復(fù)多次地重復(fù)某一練習(xí)使完全必要的,但是若穿插進行適宜的體育游戲,不僅能使學(xué)生保持旺盛的求知欲,無枯燥乏味之感,而且會收到更佳的教學(xué)效果。
3 體育游戲的特點及分類
3.1 運動性 體育游戲之所以不同于智力游戲,是因為體育游戲是通過身體運動的方式進行的,與其他體育活動一樣,其本身對人體有一定的鍛煉價值。在具體實施的過程中,游戲的編創(chuàng)者與組織者有意識地采用不同的手段與形式,賦予游戲特定的鍛煉價值,在體育游戲中一部分游戲的運動負(fù)荷量較小,如集中注意力游戲、放松游戲等,但這些游戲仍主要以身體運動的形式出現(xiàn)。
3.2 競爭性 大學(xué)生體育游戲與競技體育在競爭上是有差別的,競技體育的競爭在統(tǒng)一嚴(yán)格的規(guī)則制約下進行,是一種強者的競爭,只有體能好、專項技術(shù)水平高的人才可能在競爭中獲勝,而體育游戲獲勝的因素多種多樣,競爭內(nèi)容可以為體力、
技巧、智力,以及與同伴的協(xié)作、集中的力量、應(yīng)變能力、勇氣等。因此,體育游戲可能出現(xiàn)的結(jié)果也多種多樣。體育游戲獨特的競爭性可以使弱者有獲勝的可能,并對強者提出新的挑戰(zhàn),凡是參加者都有獲勝的希望,使人的潛力得到更大的發(fā)揮。
3.3 趣味性 體育游戲是一種參加者自由選擇的活動,外來壓力相對嬌小,因此參加者能輕松、自由、平等地進行活動,使其活躍的心理功能得以發(fā)揮,獲得自由表現(xiàn)的機會。將注意力集中在活動過程中的樂趣上,可使參與者擁有一種輕松愉快的心境。
3.4 自由選擇性 體育游戲活動的目標(biāo)可以根據(jù)大學(xué)生自己的愿望提出和設(shè)定,參與活動的大學(xué)生可以自由選擇或設(shè)計玩什么、怎樣玩、用什么器材,還可以制定游戲的規(guī)則及進程,從而充分發(fā)揮其自主性,以完善個體,實現(xiàn)自我。
3.5 變通性 體育游戲的活動方法、動作路線、主要規(guī)則、場地器材等都可以根據(jù)參加者的實際情況而變化,這與競技體育嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)范形成鮮明對比。競技運動動作規(guī)范嚴(yán)格,有明確的規(guī)則,且規(guī)則既有歷史依據(jù)又有國際性,對場地器材要求也極其嚴(yán)格。變通性使體育游戲具有廣泛的群眾基礎(chǔ),便于組織開展。
3.6 綜合性 體育游戲的綜合性特點主要體現(xiàn)在3個方面:①任何體育項目的練習(xí)都可以作為體育游戲的素材;②任何體育項目都可以將體育游戲作為教學(xué)和訓(xùn)練的手段;③體育游戲既能培養(yǎng)、提高學(xué)生的基本活動能力,又能提高其運動技能、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)�？梢哉f,在已知的體育運動項目中體育游戲是綜合性最強的一種特殊的運動項目。
3 結(jié)語
任何一種新事物的發(fā)展都必須經(jīng)過反復(fù)的認(rèn)知和實踐才能不斷完善。體育游戲課作為一門新興的高校體育課程就其本身的特性看,符合大學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的要求。通過調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知,低年級學(xué)生對體育游戲課的興趣和參與意識的比例比高年級學(xué)生高,這與低年級學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對較小,性格更加活潑有關(guān)。女生比男生喜歡體育游戲課,這是由于體育游戲課可以使她們拋開羞澀和膽小,努力表現(xiàn)和展示自己的才能,不但滿足了增強體質(zhì)的需要,也滿足了與同學(xué)交往的需要,鄉(xiāng)村學(xué)生通過體育游戲課的學(xué)習(xí),可以達到拓寬知識、提高興趣、增強自信、展示自我的目的。體育游戲課為大學(xué)生提供了一個交往的平臺,社會科學(xué)論文使學(xué)生通過游戲活動互相交往,加深同學(xué)間的了解,增進友誼,增長社會交往的知識與經(jīng)驗,對提高大學(xué)生參與體育活動的意識、培養(yǎng)體育鍛煉的興趣、增強體質(zhì)、促進身心健康等具有重要的作用。
事實證明,體育游戲課能夠健身、娛樂、教育等功能有機地結(jié)合起來,是高校體育教育的一門特殊而有價值的新型課程。
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