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思政教育的心理疏導(dǎo)融入思路論文
一、營(yíng)造良好的育人環(huán)境
第一，建設(shè)良好的文化育人陣地，即優(yōu)秀的校園文化環(huán)境。這是學(xué)生精神活動(dòng)的體現(xiàn)，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的沃土，能全面提升學(xué)生的文化品味和人文修養(yǎng)，要構(gòu)建良好的文化環(huán)境，首先要營(yíng)造一個(gè)和諧的校園文化氛圍，如開(kāi)展一些晚會(huì)和志愿者活動(dòng)等，在學(xué)校環(huán)境的建設(shè)中喚醒人文意識(shí)。其次要在學(xué)校的規(guī)章制度、課程設(shè)置、師生關(guān)系等方面體現(xiàn)以學(xué)生為中心，體現(xiàn)以人為本，讓學(xué)生成為校園的主體。最后，要美化校園環(huán)境，加大校園綠化面積，保持人、自然、環(huán)境、生態(tài)的和諧。[1]第二，建設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境育人陣地。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要途徑，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是否健康對(duì)學(xué)生的思想政治教育具有重要的作用。首先，要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理，確保網(wǎng)絡(luò)具有正確的輿論導(dǎo)向。其次，要積極利用校園網(wǎng)為大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，寓教育于網(wǎng)絡(luò)之中。最后，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的反饋來(lái)了解和掌握大學(xué)生的思想狀況，為進(jìn)一步的思想政治教育工作提供參考依據(jù)。
二、提高思想政治教育者的專(zhuān)業(yè)化水平
思想政治教育者心理疏導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)化是可以有多種途徑和方式，但必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，組織教師參與提高自身專(zhuān)業(yè)化的活動(dòng)。第一，通過(guò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，豐富思想政治教育者的心理學(xué)知識(shí)，造就一支心理學(xué)知識(shí)豐富的高素質(zhì)的思想政治教育者。一是脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次，提高教師有關(guān)心理疏導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。二是在崗培訓(xùn)，讓在崗教師定期參加心理學(xué)課程的培訓(xùn)，通過(guò)不斷的培訓(xùn)讓教師掌握最新的心理疏導(dǎo)方面的資訊，提高自己運(yùn)用心理疏導(dǎo)方法的能力，提高自己的專(zhuān)業(yè)性。三是思想政治教育者要加強(qiáng)自我修養(yǎng)。[2]第二，在實(shí)踐中提高思想政治教育者的心理疏導(dǎo)能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要提高思想政治教育者的心理疏導(dǎo)能力，必須回到實(shí)踐中。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀的實(shí)際的思想政治教育工作，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著不同的心理和思想問(wèn)題，有些可能是其在書(shū)本中也無(wú)法找到答案的。因此，教師要在教學(xué)工作中積極地把心理疏導(dǎo)運(yùn)用到其中，不能光有理論沒(méi)有實(shí)踐，只會(huì)紙上談兵。通過(guò)心理疏導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生解決心理困擾，提高他們思想水平的同時(shí)，也可以豐富自己的閱歷，使理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力，從而也就提高了自己的應(yīng)用水平，可以更好的將心理疏導(dǎo)融入到思想政治教育的工作當(dāng)中。
三、完善學(xué)生心理疏導(dǎo)機(jī)制
第一，開(kāi)設(shè)心理疏導(dǎo)專(zhuān)門(mén)課程。現(xiàn)在的高校都設(shè)立了大學(xué)生心理健康教育的課程，但心理疏導(dǎo)和心理健康教育是有一定差距的。[3]所以高校在開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康教育的同時(shí)，也要開(kāi)設(shè)心理疏導(dǎo)專(zhuān)門(mén)課程。要根據(jù)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)編寫(xiě)教案，以確保心理疏導(dǎo)實(shí)施的可行性。通過(guò)心理學(xué)的一些手段來(lái)了解學(xué)生存在的一些心理問(wèn)題，并進(jìn)一步幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成自我發(fā)泄，自我鼓勵(lì)，奮發(fā)向上的心理狀態(tài)。因此，不能把心理疏導(dǎo)與心理學(xué)教學(xué)混淆。第二，設(shè)立心理咨詢室。大學(xué)生心理問(wèn)題形成的原因有很多，例如學(xué)習(xí)壓力，競(jìng)爭(zhēng)壓力，家庭因素等。思想政治教育者不可能照顧到每個(gè)學(xué)生的每個(gè)方面，為了增強(qiáng)心理疏導(dǎo)的針對(duì)性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立心理咨詢室。以便學(xué)生遇到令自己非�？鄲赖氖虑槎譄o(wú)處訴說(shuō)時(shí)，可以到心理咨詢室去尋求心理老師的幫助。通過(guò)心理老師對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，可以幫助學(xué)生宣泄情緒、調(diào)節(jié)認(rèn)知，使學(xué)生獲得科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化的心理服務(wù)和人生指導(dǎo)，避免因心理壓抑而造成不利于自己的發(fā)展和危害社會(huì)的事件。[4]同時(shí)，在與心理老師的交流中，也可以使學(xué)生從自身的實(shí)踐中了解到心理疏導(dǎo)的重要性，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適、進(jìn)行自我教育。第三，加強(qiáng)心態(tài)的監(jiān)測(cè)、評(píng)估和預(yù)警機(jī)制。心理問(wèn)題往往是在不知不覺(jué)中產(chǎn)生的，當(dāng)積累到一定量產(chǎn)生比較嚴(yán)重后果時(shí)才能引起人們的重視，但這時(shí)已經(jīng)為時(shí)已晚。所以，思想政治教育者要加強(qiáng)心態(tài)的監(jiān)測(cè)、評(píng)估和預(yù)警機(jī)制。思想政治教育者在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀的同時(shí)，也要通過(guò)與學(xué)生的交流了解他們的心理變化，對(duì)他們的心理是否健康做出一個(gè)正確的評(píng)估，做到早預(yù)防，早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)。對(duì)心理起伏比較大的學(xué)生，教師要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，了解造成其心理變化的原因，幫助學(xué)生化解矛盾，消除障礙，健康成長(zhǎng)。
總之，想要提高當(dāng)代思想政治教育的實(shí)效性，必須突破傳統(tǒng)的教育方式，實(shí)現(xiàn)心理疏導(dǎo)與思想政治教育工作的有機(jī)統(tǒng)一，并從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面深入思考，積極探索，這也是新時(shí)期學(xué)校思想政治教育工作的重要使命。
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