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高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)思考論文
【摘要】在教育上運(yùn)用現(xiàn)代教育理念成為一種潮流趨勢，在我們的生活中有很大的意義，所以現(xiàn)代教育理念的運(yùn)用在高職院校中是必不可少的。隨著時代的發(fā)展，我國的高等職業(yè)院校也在發(fā)生著變化，為適應(yīng)時代發(fā)展的需求，我們必須要具備一定的創(chuàng)造能力，針對于學(xué)校的學(xué)風(fēng)進(jìn)行再創(chuàng)造，讓學(xué)生在一個好的氛圍下學(xué)習(xí)發(fā)展，學(xué)生只有在一個好的背景下，才能做到努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的文化水平得到提升。因此，在生源多樣化的背景之下，如何將高職院校的學(xué)風(fēng)得到提升是值得我們思考。本文就如何提升院校學(xué)風(fēng)展開討論。
【關(guān)鍵詞】生源多樣化；高職院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)
一、引言
隨著我國高等教育的不斷普及，社會的不斷發(fā)展，高等院校的要求不斷降低，人數(shù)上不斷增加，但是卻是缺少了對優(yōu)秀學(xué)生的吸引力。這些改變都使得高等院校的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生著重大的改變，校園內(nèi)的情況比較復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)也是參差不齊，這就使得這些高等院校的學(xué)風(fēng)存在一定的問題，接下來就將具體討論，高等院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義，高等院校的學(xué)風(fēng)存在哪些問題，對于高等院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)有哪些策略和建議。
二、高等院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義以及生源多樣化的特點(diǎn)
學(xué)風(fēng)的建設(shè)，一直以來都是高等職業(yè)院校需要長期進(jìn)行的事情，因?yàn)�，院校的學(xué)風(fēng)，直接影響的是技術(shù)人才是否可以高效的進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)校的學(xué)風(fēng)也就是說學(xué)生的一個良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，如果學(xué)生可以形成一個良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同學(xué)之間可以相互競爭、相互幫助、相互配合著學(xué)習(xí)，這樣一定可以讓學(xué)生的技術(shù)突飛猛進(jìn)，由此，可以看出來，高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)校人才的培養(yǎng)中占著及其重要的地位。高職院校的學(xué)生大都存在以下特點(diǎn)：一是如今高考制度的改革，招生規(guī)模也是逐漸增加，高職院校的招生規(guī)模相對來說很大，但是總體老說生源的總體質(zhì)量相對減少；二是高職院校的學(xué)生，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，社會對于高職院校的畢業(yè)生認(rèn)可度很低；三是大部分的學(xué)生對自己即將要學(xué)習(xí)的專業(yè)并不了解，只是父母或者其他原因，隨意選擇的一個專業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低，自制能力又差，同時對于學(xué)習(xí)缺少積極性，沒有學(xué)習(xí)動力。多樣化的生源學(xué)生也就會給學(xué)校的文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)造成一定的困難，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)，不利于高職院校對于學(xué)生的教育。
三、高職院校學(xué)風(fēng)存在的普遍問題及原因分析
1.學(xué)習(xí)型態(tài)
專業(yè)技能的教學(xué)對于學(xué)生們來說是具有吸引力的，可以親自去體驗(yàn)，可以說是值得大家重視和喜歡的。一直以來學(xué)生們都是從課本中學(xué)習(xí)知識的，難免會感到枯燥無趣，而不感興趣，而專業(yè)技能教學(xué)的出現(xiàn)，則讓學(xué)生們興致滿滿，從而學(xué)習(xí)的熱情高漲。但是學(xué)習(xí)中僅僅只有興趣是不夠的，更重要的是有計(jì)劃，有目的的進(jìn)行訓(xùn)練，所以教師就應(yīng)該發(fā)揮好“主導(dǎo)”作用，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)做出標(biāo)記，方便學(xué)生的學(xué)與記。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)目的
有的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，而且還缺乏學(xué)習(xí)目的，大多都是認(rèn)為在為家長學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生的專業(yè)也都是由家長決定的，學(xué)生缺乏一定的自主性，這時候就應(yīng)該要求學(xué)生在課下多多復(fù)習(xí)，要不然不會的知識越來越多，不僅會造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會影響后面的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)楹芏嘀R都是相連的，前面的大多數(shù)是為后面學(xué)習(xí)的知識打基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)都沒有掌握好，那么拔高的那些知識便會一竅不通，對于學(xué)習(xí)成績有大大的影響。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高職院校的招生方式較為復(fù)雜，方法多樣化。高中學(xué)生沒有參加高考，直接通過自主招生進(jìn)入高職院校，這一類學(xué)生的基礎(chǔ)相對來說比較薄弱，對于學(xué)習(xí)也不夠重視，因此，在接下來的學(xué)習(xí)中，也會存在對于知識的不理解，缺乏學(xué)習(xí)興趣。這樣的學(xué)生放在一起就會使得學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)存在一定的困難，這是需要高職院校重點(diǎn)關(guān)注的問題。高職院校的教育是一個既需要記憶又需要動手操作的學(xué)習(xí)過程，做一些實(shí)際訓(xùn)練是必不可少的，這樣也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)上，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會理論知識，還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些試驗(yàn)，鍛煉動手能力、總結(jié)能力和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
四、在生源多樣化的背景下，加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)策略
1.加強(qiáng)榜樣的作用
現(xiàn)在的時代，學(xué)生都比較喜歡追星，把明星作為自己的榜樣，這就說明榜樣的力量是值得肯定的，但是現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小在父母的寵愛中成長，所以應(yīng)該讓學(xué)生明白榜樣的作用，不是一味的追捧，要看到榜樣積極的一面，這樣對于學(xué)生才是有幫助的。在高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，就可以應(yīng)用榜樣示范法，學(xué)生也更加樂于接受。教師要具備專業(yè)的素養(yǎng)，要明白良好的教風(fēng)是學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，學(xué)生也可能模仿教師的種種行為，因此，教師要對自己嚴(yán)格要求。
2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)探究能力
現(xiàn)代的教學(xué)中，越來越提倡培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和探究能力。在以前的高職教學(xué)模式中，都是老師備好課，完全由老師講。然而每個學(xué)生掌握知識的能力是不一樣，按照統(tǒng)一的教學(xué)步伐，那些接受知識較慢的學(xué)生會很痛苦，甚至?xí)a(chǎn)生厭棄學(xué)習(xí)，厭棄自己的心理。這就體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，共同探究的好處。老師在進(jìn)行講課前，要給學(xué)生足夠的時間，充分了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中，會發(fā)現(xiàn)一些課堂中的知識點(diǎn)，也會有很多疑問。然后老師可以將學(xué)生分成多個小組，在進(jìn)行小組討論中，每個學(xué)生可以發(fā)表自己學(xué)習(xí)的心得、知識點(diǎn)和遇到的問題。之后小組匯總他們的學(xué)習(xí)成果，將個別能解決的問題進(jìn)行探討。最后由組長將自我學(xué)習(xí)的內(nèi)容，產(chǎn)生的疑問在課堂上提出。老師根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，引導(dǎo)出這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
當(dāng)今的高職教育中，重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，有時候會忽略學(xué)生文化課程的培養(yǎng)，但是，教師在教授學(xué)生文化知識的部分時，我們不能以應(yīng)付的心態(tài)教導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中講出來，說出自己學(xué)到的知識。一名好的老師，要學(xué)會鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生榮譽(yù)感和認(rèn)同感。在應(yīng)試模式下，學(xué)生在課堂中很難有表現(xiàn)自己的機(jī)會，長此以往會扼殺學(xué)生勇敢表達(dá)自己觀點(diǎn)的天分，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生膽小懦弱的性格。只有讓學(xué)生講出來，才能讓學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中受益。因此在學(xué)習(xí)文化知識這門課程開始，老師就可以給學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，在老師講的過程中，可以鼓勵他們勇于提問。學(xué)生不再是被動的聽老師講，還可以參與到教學(xué)活動中。
4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行評價補(bǔ)充，完善學(xué)生思考能力
在新課改的進(jìn)程中，很多老師在教學(xué)過程中，為了增強(qiáng)班里的學(xué)習(xí)氛圍，會留出大量時間讓學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行講解。這樣講，可以很好的反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的程度�？墒菍W(xué)生畢竟知識面比較窄，在回答時也很容易產(chǎn)生緊張的心理。所以學(xué)生在回答問題時，是不全面存在缺陷的。俗話說的好“三個臭皮匠，訂個諸葛亮”。學(xué)生在回答完問題時，可以由其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，這樣學(xué)生提出的意見會更加全面，與老師進(jìn)行的教學(xué)思路會更接近，方便老師進(jìn)行下一步的講解。在學(xué)習(xí)完這節(jié)課時，老師可以留時間讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行辯論，當(dāng)學(xué)生在辯論過程中，對上節(jié)課掌握不牢固的知識，他們就需要去翻書回憶老師講課的過程，這樣對學(xué)生來說又是一次很好的溫習(xí)過程。
五、結(jié)束語
高職院校的學(xué)分建設(shè)是及其重要，一個優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)可以為社會提高專業(yè)的技術(shù)力量，同時，高職院校的學(xué)風(fēng)，是體現(xiàn)這所學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)的。
參考文獻(xiàn)：
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