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因人施教,培養(yǎng)濃厚的學(xué)舞興趣論文
要讓孩子喜歡舞蹈，首先應(yīng)該讓孩子喜歡你——舞蹈老師。要想讓孩子喜歡你，就必須做到愛(ài)孩子，要有一顆童心，善于傾聽(tīng)孩子的心聲，和他們交朋友，用孩子般純凈而富有情趣的語(yǔ)言和形體動(dòng)作，喚起他們的興奮感，把他們吸引到奇妙的舞蹈世界里來(lái)。
（一）用童趣激活舞趣。
三、五歲的娃娃活潑好動(dòng)，有時(shí)失控稱“人來(lái)瘋”，根本不聽(tīng)“招呼”，偶爾“逆反”一下，令人啼笑皆非。大多數(shù)孩子是因?yàn)樘琛昂猛妗�，才�?lái)學(xué)舞的，可一旦他們覺(jué)得不是想象中的那“好玩時(shí)，便會(huì)”“罷跳”。
我在第一堂課中設(shè)計(jì)了“看誰(shuí)學(xué)得象方案”：用孩子的語(yǔ)言講孩子喜歡的故事，然后提出問(wèn)題，讓他們動(dòng)腦筋，用形體動(dòng)作回答。如：風(fēng)兒吹來(lái)的時(shí)候，柳枝是怎樣輕拂的，花草是怎樣搖擺的，湖水是怎樣泛波的。風(fēng)箏是怎樣飛舞的——在寧?kù)o而優(yōu)美的背景音樂(lè)中，孩子積極動(dòng)腦，個(gè)個(gè)舉手爭(zhēng)著要求表演，摹仿的動(dòng)作憨態(tài)可掬，稚嫩而又清晰，贏得了陣陣掌聲，我抓住機(jī)會(huì)，在他們動(dòng)作的基礎(chǔ)上再夸張變形為舞蹈動(dòng)作組合，讓他們?cè)倌》�。“真好玩！”“真好看！”“真棒！”就這樣，孩子們?cè)谳p松愉快的童趣游戲中，不知不覺(jué)地接受了舞蹈，并立刻對(duì)他產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在教材的選用上，我搜集了適合幼兒特點(diǎn)的民族民間音樂(lè)，按訓(xùn)練課程剪輯成帶，在輕快活潑而富有鮮明的民族風(fēng)格的樂(lè)曲中，孩子們按要求做好準(zhǔn)備姿勢(shì)，依順序練習(xí)。如教舞段《小馬舞》、《草原贊歌》時(shí)，先放音樂(lè)，同時(shí)講述蒙族的小朋友勤勞勇敢，從小會(huì)騎馬在草原上奔騰；課余時(shí)，還幫助大人給奶牛擠奶的情景。教《摘葡萄》時(shí)，就告訴孩子們：在大西北的新疆，盛產(chǎn)葡萄和哈密瓜，那兒的大人孩子都會(huì)“動(dòng)脖兒”——孩子們的好奇心被激起，他們喜愛(ài)這些異族風(fēng)格的舞蹈，新奇而美好。
排練《春天在哪里》時(shí)，先讓孩子們閉目想象著：春天的早晨，太陽(yáng)剛剛出來(lái)，水波蕩漾，鳥(niǎo)兒鳴唱，小草發(fā)芽，桃李芬芳，孩子們高高興興去上學(xué)——這首兒童歌曲瑯瑯上口，旋律優(yōu)美，孩子們好記，齊聲唱和，非常喜歡。一雙雙小眼睛緊緊盯著我的一舉一動(dòng)，幾乎還沒(méi)分解，他們就能在極短的時(shí)間內(nèi)完成了摹仿，掌握了快速記憶的全過(guò)程，且是載歌載舞，不亦樂(lè)乎。
（二）用童趣激發(fā)表現(xiàn)欲。
“課間休息”是孩子們最自由最快樂(lè)的時(shí)候，也是老師最最“頭痛”的時(shí)候。孩子們?cè)谕瓿娠嬎�、方便之后便興奮的“玩起來(lái)”，你追我趕，或趴在地板上嬉鬧。有的老師怎樣喊叫都沒(méi)有用。因?yàn)檫@時(shí)孩子們的精神高度興奮，愛(ài)冒險(xiǎn)，表現(xiàn)欲極強(qiáng)。這無(wú)疑是進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)，與其讓他們無(wú)所事事的坐著，倒不如給找點(diǎn)輕松有趣的“活動(dòng)”。
于是，我設(shè)計(jì)了“大雁飛”的游戲，讓所有孩子排成蛇陣，然后根據(jù)自身的條件，分開(kāi)兩腿做“橫叉”，雙手展開(kāi)做大雁飛翔的動(dòng)作，挨著一個(gè)個(gè)向前伏下，然后依次起身。接著，我的問(wèn)話提示孩子們進(jìn)人下一個(gè)游戲：“小兔子找耳朵”。這個(gè)動(dòng)作實(shí)際上是元寶腰練習(xí)，我要求腳尖碰到頭的才算找到了“耳朵”。當(dāng)我走到每個(gè)孩子的面前問(wèn)：“小兔的耳朵在哪里？”他們便會(huì)迅速地做好動(dòng)作，并回答：“小兔的耳朵在這里！”
有的孩子軟度和開(kāi)度都不太好，急得直冒汗，我便及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們回家練習(xí)。于是幾乎所有的孩子都回家在床上讓家長(zhǎng)幫著練習(xí)。幾周下來(lái)，他們的軟度、開(kāi)度都有了令人驚喜的提高。象這樣在“休息”的后階段加練，不僅效果佳，而且淡化了孩子的“瘋勁”，激發(fā)了有益的表現(xiàn)欲。
（三）把表現(xiàn)欲轉(zhuǎn)換成責(zé)任感。
當(dāng)孩子對(duì)舞蹈產(chǎn)生了興趣，有了很強(qiáng)的表現(xiàn)欲時(shí)，要引導(dǎo)他們從感性基礎(chǔ)上升到理性認(rèn)識(shí)，把表現(xiàn)欲轉(zhuǎn)換為責(zé)任感。讓他們懂得：要跳好舞，就必須練好基本功；要有吃苦精神，要象解放軍叔叔那樣不怕苦，不怕累，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí)，在選擇教材上，要以新鮮、童趣有富于表現(xiàn)力的動(dòng)作排列組合與舞段，克服單一、枯燥的訓(xùn)練方法，避免相同、相近、相似的排列組合。要促使孩子們對(duì)舞蹈求知求難，為進(jìn)人下階段的“自覺(jué)吃苦”訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。
美國(guó)一位著名的教育家說(shuō)“贊美適應(yīng)各年齡層次的人。經(jīng)過(guò)一段訓(xùn)練后，孩子們會(huì)對(duì)初學(xué)的東西感到不滿足，希望有更新更活的東西出現(xiàn)。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)要選拔演員排練節(jié)目，參加演出時(shí)，他們的興奮點(diǎn)再次被點(diǎn)燃了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，都希望自己能夠人選。這時(shí)，抓住孩子積極主動(dòng)進(jìn)取的契機(jī)，將表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)伺機(jī)并用，把基訓(xùn)與排練相結(jié)合，加大訓(xùn)練的力度和難度，便能取得最佳成效。這時(shí)的孩子情緒高漲，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，有緊迫感，學(xué)、練尤其認(rèn)真。一位女孩子，在家時(shí)不小心把額頭磕破了，流了好多血都沒(méi)哭。當(dāng)時(shí)醫(yī)生說(shuō)怕傷口感染，不能化妝時(shí)，竟放聲大哭，并執(zhí)意讓媽媽馬上送到幼兒園參加排練。我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了她，號(hào)召孩子們向她學(xué)習(xí)，讓她坐在旁邊看排練記動(dòng)作，并鄭重地許諾：“到演出的那天，一定為她小心地化裝，保證讓她漂漂亮亮地上臺(tái)跳舞！”她笑了，家長(zhǎng)也笑了，所有的孩子們都笑了……
每當(dāng)訓(xùn)練課臨近尾聲時(shí)，還安排十分鐘的“演出”游戲。孩子們圍坐成一個(gè)大圈，每五個(gè)孩子為一組，選擇自己喜歡的動(dòng)作組合與舞段在圈內(nèi)表演。“演員”煞有介事，一絲不茍，“觀眾”靜心觀摩，有錯(cuò)必糾。凡是表演優(yōu)秀的、又當(dāng)“觀眾”、再當(dāng)“老師”，互相教學(xué)，在游戲中復(fù)習(xí)了課程，又融洽了孩子間的關(guān)系，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心、進(jìn)取心和責(zé)任心。
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