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對文獻(xiàn)信息檢索課應(yīng)用案例教學(xué)探析論文
摘 要：本文從任職教育院校改革對文獻(xiàn)信息檢索課的影響入手，分析了案例教學(xué)在文獻(xiàn)信息檢索課中的運(yùn)用，提出了適應(yīng)任職教育教學(xué)需要的案例教學(xué)在實(shí)施過程中需要注意的問題。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 文獻(xiàn)檢索 探討
隨著軍隊(duì)院校按照“學(xué)歷教育和任職教育分流”的原則，在兵種新型院校體系中，我院作為炮兵中級指揮院校，教學(xué)任務(wù)發(fā)生了較大變化，崗位任職教育比重加大，對文獻(xiàn)信息檢索課也將產(chǎn)生較大影響，任職教育是學(xué)歷后教育，學(xué)員的知識水平和信息獲取能力比較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然已不適應(yīng)崗位任職教育的需要，必須尋求一種從教學(xué)理念上徹底突破的新的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法應(yīng)能讓學(xué)員積極參與課堂教學(xué)，學(xué)會自我分析，提高利用文獻(xiàn)檢索工具獲取信息的實(shí)際能力和水平。為此我們將案例教學(xué)引入文獻(xiàn)信息檢索課教學(xué)進(jìn)行探討研究。
1 應(yīng)對變化，認(rèn)清文獻(xiàn)信息檢索課面臨的新問題
在新的院校體制中，根據(jù)總部新的任務(wù)規(guī)劃，我院為炮兵中級指揮任職教育院校。在崗位任職教育中將緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)我軍跨越式發(fā)展和為軍事斗爭準(zhǔn)備服務(wù)以及炮兵部隊(duì)建設(shè)發(fā)展的需要，突出炮兵兵種特色，突出炮兵中級指揮特色，強(qiáng)化應(yīng)用性和針對性。這些變化對文獻(xiàn)信息檢索課的教學(xué)將產(chǎn)生較大的影響。
1.1 對文獻(xiàn)信息檢索課教學(xué)內(nèi)容的影響
由于任職教育是學(xué)歷后教育，學(xué)員的知識水平和信息獲取能力有較為明顯的優(yōu)勢，因而對電子信息的需求呈上升趨勢。隨著網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的形成，文獻(xiàn)信息檢索的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了根本變化，以網(wǎng)絡(luò)檢索為標(biāo)志，以計(jì)算機(jī)檢索為主，以手工檢索為輔。出現(xiàn)了各種類型的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫及全文數(shù)據(jù)庫，檢索者可直接索取原文；出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息檢索工具，如GOOGLE、百度等，給傳統(tǒng)的文獻(xiàn)信息檢索教學(xué)帶來了沖擊。網(wǎng)絡(luò)信息資源內(nèi)容龐雜、類型豐富、分布廣泛、更新及時(shí)。針對這些變化，文獻(xiàn)信息檢索課就要適時(shí)進(jìn)行變革，以適應(yīng)崗位任職教育教學(xué)發(fā)展的需要。
1.2 對文獻(xiàn)信息檢索課教學(xué)方法的影響
任職教育主要是院校教學(xué)科研人員和部隊(duì)各種輪培訓(xùn)學(xué)員，他們主要是以提高任職崗位的軍事指揮和謀劃能力為目的，學(xué)習(xí)研究時(shí)間相對較多，對文獻(xiàn)信息的利用有明顯的自主性和靈活性特點(diǎn)，并且對方便、快捷、準(zhǔn)確的數(shù)字化資源和深層次信息服務(wù)的需求更為強(qiáng)烈。在傳統(tǒng)教學(xué)中往往習(xí)慣于把教學(xué)的視點(diǎn)放在怎樣“講懂”，而不是首先考慮怎樣讓學(xué)員“學(xué)懂”，讓學(xué)員能將所學(xué)的檢索知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，教學(xué)方式機(jī)械，課堂氣氛沉悶，使學(xué)員喪失學(xué)習(xí)的興趣。針對這些變化和問題，文獻(xiàn)信息檢索課應(yīng)主動應(yīng)用案例教學(xué)，多舉例、多演示、組織討論、在教學(xué)中增加互動性，教學(xué)風(fēng)格要生動、活潑、幽默，以適應(yīng)任職教育教學(xué)的要求。
2 把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)在文獻(xiàn)信息檢索課程中的具體應(yīng)用
教學(xué)任務(wù)及培養(yǎng)目標(biāo)的變化對任職教育院校文獻(xiàn)信息檢索課提出了新的要求，因此，必須應(yīng)對變化，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)在文獻(xiàn)信息檢索課程中的具體運(yùn)用。
2.1 案例教學(xué)的內(nèi)涵
案例教學(xué)法最早采用于哈佛大學(xué)，是一種傳授知識與培養(yǎng)能力并重的教學(xué)方法，教師在理論教學(xué)過程中，有針對性地引入案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本理論對案例進(jìn)行思考、分析、展開討論，幫助學(xué)生加深對理論知識的理解，解決實(shí)踐中的一些問題。案例教學(xué)是一種沒有唯一正確答案的教學(xué)方法，它重視的不是正確答案本身，而是得出有效答案的過程，從而使學(xué)生獨(dú)立思考，以有效的提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，養(yǎng)成不依賴權(quán)威性結(jié)論的良好心理習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐能力。
案例教學(xué)更注重的是交互式的學(xué)習(xí)探索過程，講究的是過程，而傳統(tǒng)的文獻(xiàn)信息檢索課更注重以找到多少篇文獻(xiàn)為目的。案例教學(xué)力圖把學(xué)生置于一個(gè)實(shí)踐者的立場上，模擬一種實(shí)際的情景，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行分析決策。建立真實(shí)的對“有用信息”的感受和尋求解決的方案，以培養(yǎng)學(xué)生通過案例學(xué)到解決社會或自身的實(shí)際問題的能力。
由于任職教育是學(xué)歷后教育，學(xué)員的知識水平和信息獲取能力有很明顯的優(yōu)勢，因而在文獻(xiàn)信息檢索課中應(yīng)用啟發(fā)式、研討式、案例式教學(xué)更適合他們注重實(shí)踐的要求，提高其利用信息、甄別信息、評價(jià)信息的能力。
2.2 案例教學(xué)在提高學(xué)員綜合信息運(yùn)用能力中的應(yīng)用
傳統(tǒng)的上機(jī)檢索操作，主要是針對單個(gè)數(shù)據(jù)庫而言，就是根據(jù)具體的數(shù)據(jù)庫給出相應(yīng)的檢索題目，通過具體的操作來加深對這個(gè)特定數(shù)據(jù)庫的理解。而在實(shí)際運(yùn)用過程中卻發(fā)現(xiàn)遇到不同的數(shù)據(jù)庫有時(shí)竟不知如何下手，如何選擇和需要選擇哪些數(shù)據(jù)庫的問題，在傳統(tǒng)教學(xué)中沒有得到重視而在實(shí)際的運(yùn)用過程中又必須解決這個(gè)問題，針對這種情況，案例教學(xué)的優(yōu)勢就很明顯地體現(xiàn)出來了。
首先是提出課題，這是一個(gè)“設(shè)疑”過程。在教學(xué)中可將學(xué)員分成幾個(gè)文獻(xiàn)檢索課題小組，每組學(xué)員通過商議提出一個(gè)檢索課題。學(xué)員分組一般按興趣自由組合；方便交流。有一個(gè)共同的專業(yè)方向或者是共同的探索興趣，準(zhǔn)備案例就會更加豐富和深入；同一個(gè)大單位的學(xué)員有較多的討論機(jī)會，這種方便交流的結(jié)合有利于和諧地完成案例。出題時(shí)應(yīng)以某些重點(diǎn)學(xué)科或?qū)I(yè)在當(dāng)前探討、研究的主要課題及學(xué)員比較感興趣的內(nèi)容為主，可使學(xué)員抓住本專業(yè)的當(dāng)前熱點(diǎn)課題，通過文獻(xiàn)信息檢索全面了解其中某個(gè)論題的主要內(nèi)容和當(dāng)前探討、爭論的問題；同時(shí)也兼顧了學(xué)員的興趣愛好，可以極大地提高學(xué)員的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)員自主學(xué)習(xí)，有著很高的實(shí)用性。
其次是文獻(xiàn)信息檢索實(shí)踐。在課題選定以后，教員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員確定與課題研究相關(guān)的核心內(nèi)容，幫助學(xué)員“析疑”，使其產(chǎn)生檢索的沖動，針對檢索課題進(jìn)行操作，如選擇數(shù)據(jù)庫的依據(jù)；在各數(shù)據(jù)庫中的檢索策略、所用的檢索詞；檢索結(jié)果；結(jié)果分析；最后寫成檢索報(bào)告。由于檢索課題是學(xué)員自己熟悉和感興趣的，所以他們對檢索會有一個(gè)預(yù)期的結(jié)果，為此他們會反復(fù)檢索、分析和判斷，不斷修正檢索結(jié)果，而這個(gè)過程也就是不斷修正檢索策略的過程。這樣做，一是學(xué)員可通過自己親自檢索的感悟、體會獲得第一手的文獻(xiàn)信息檢索的直接經(jīng)驗(yàn)；二是小組成員之間相互學(xué)習(xí)，共同討論、探索最佳的檢索效果，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和智慧的共享，使學(xué)員的檢索能力得到不斷的提升，真正達(dá)到教學(xué)目的。
再次是課題小結(jié)。這是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)員的“案例”完成后，教員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行課堂提問和討論，因?yàn)榻?jīng)歷了一個(gè)構(gòu)造案例的完整過程，學(xué)員大都能帶著問題進(jìn)課堂，所以聽課時(shí)注意力更加集中。教員對各個(gè)案例優(yōu)缺點(diǎn)的點(diǎn)評，這也是一個(gè)“釋疑”的過程。一方面能提高學(xué)員的積極性和自信心，另一方面是對他們在完成案例過程中出現(xiàn)的一些問題、忽視的知識點(diǎn)進(jìn)行必要的補(bǔ)充講解，加深和鞏固了學(xué)員的檢索知識，提高綜合檢索能力。
3 教學(xué)案例選取時(shí)應(yīng)注意的問題
結(jié)合崗位任職教育教學(xué)的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)體系需作重大的變革，但又必須遵循文獻(xiàn)信息檢索課的特色，這樣案例教學(xué)應(yīng)是文獻(xiàn)信息檢索課的主流方法。案例的運(yùn)用是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，選取的實(shí)例是否恰當(dāng)，關(guān)系案例教學(xué)成敗的關(guān)鍵，因此必須選擇貼近崗位任職教育特點(diǎn)、規(guī)律、真實(shí)、典型、具有說服力的實(shí)例，否則將事半功倍；同時(shí)不能不加分析過多地使用案例，使課程的講解成了案例的羅列和堆集，消弱案例在教學(xué)中應(yīng)有的效果。
3.1 案例選擇要盡量做到科學(xué)、合理、可行
案例教學(xué)的一大特征就是學(xué)員自始至終圍繞著課題來開展學(xué)習(xí)，而案例選得是否科學(xué)、是否有價(jià)值、課題定得是否合理、是否可行，對教學(xué)過程能否進(jìn)行到底，能否獲得成功，起著關(guān)鍵的作用。因此教員應(yīng)結(jié)合學(xué)員所學(xué)專業(yè)，從有利于開展文獻(xiàn)信息檢索教學(xué)的角度，認(rèn)真做好選題的發(fā)動工作，為學(xué)員提供良好的選題背景。學(xué)員有了一個(gè)合適的課題，在以后對課題的釋疑過程中才能有效地學(xué)習(xí)和掌握文獻(xiàn)信息檢索方法和技能。
3.2 案例選擇要充分考慮在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的運(yùn)用
選擇案例時(shí)要充分考慮到以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的各種檢索系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫如何在案例教學(xué)中體現(xiàn)。學(xué)員通過什么樣的案例來掌握各種檢索系統(tǒng)的應(yīng)用，從而達(dá)到提高檢索技能的目的。案例的編寫可以根據(jù)具體檢索系統(tǒng)工具的教學(xué)目標(biāo)來選擇，把學(xué)員引導(dǎo)到具體的案例研究中來，嘗試、探索、討論和逐步解決各種檢索問題、獲取知識，掌握檢索方法，提高實(shí)際動手能力。
3.3 案例的選擇要以崗位任職教育需求為目的
案例的選擇要以“用”為目的，要適應(yīng)崗位任職教育的需求，比如結(jié)合學(xué)員撰寫決策咨詢報(bào)告，分析、評判案例；選用有針對性的或綜合性的案例。同時(shí)，在應(yīng)用時(shí)，設(shè)定難易不等的決策點(diǎn)，并將決策的空間留給使用者，以讓其通過角色扮演和模擬練習(xí)，進(jìn)入具體的現(xiàn)實(shí)情景中，錘煉較為實(shí)際的專業(yè)操作感覺，提高其解決問題的思維能力和處理實(shí)際困境與復(fù)雜問題的能力。
3.4 案例的選擇要可靠
案例的選擇要盡可能通過實(shí)地調(diào)研、采訪和教員自己在實(shí)際工作中積累的成功和失敗的事實(shí)獲取第一手的數(shù)據(jù)和采訪案例，并結(jié)合實(shí)際提出所要解決的問題和供分析討論的課題。在充分借鑒軍內(nèi)外的具有共性的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，探索在軍隊(duì)院校特定的宏觀、微觀環(huán)境下案例的特色。
在軍隊(duì)任職教育院校文獻(xiàn)信息檢索課程中實(shí)行案例教學(xué)，使文獻(xiàn)信息檢索教學(xué)既能達(dá)到能力培養(yǎng)的目的，又能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，并易于被學(xué)員接受。但案例教學(xué)法在實(shí)施過程中仍有一些值得注意的問題，比如案例的選擇、理論知識點(diǎn)教授與案例分析的有機(jī)融合及協(xié)調(diào)，實(shí)習(xí)、考試怎樣進(jìn)行等。這就要求教員要很好地處理這些問題，以保證在采用案例教學(xué)時(shí)取得最佳的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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