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新課程理念下的家校互動論文
[摘要]學(xué)生所接受的教育是立體化的。家庭、學(xué)校是學(xué)生活動的兩個最重要的場所，家庭教育對孩子的影響至關(guān)重要。
[關(guān)鍵詞]新課程 家校 互動
教師是新課程的實施者，但不是唯一，家長在新課程中同樣扮演著重要角色。新課程的順利實施要靠學(xué)校、家庭、社會三方面的共同努力。如果離開了家庭教育的配合，新課程是注定無法獲得成功的。
立足孩子健康發(fā)展，讓家校聯(lián)動，讓家長與新課程同行，這是當(dāng)前順利實施新課改的重要保證。家校聯(lián)動，不妨從以下“三讓”入手。
一、讓家長進入課堂
1.舉辦家長學(xué)校，開展“新課程通識培訓(xùn)”
（1）培訓(xùn)內(nèi)容集中，貼近家長
為家長提供較為完整的有關(guān)新課程的說明材料，并與他們一起討論新課程建設(shè)中可能出現(xiàn)的問題。向家長宣傳課程改革的背景、意義、改革目標(biāo)，宣傳新課程倡導(dǎo)的基本理念，減少功利主義對家長的影響，回歸到教育的本質(zhì)。鼓勵家長多讀書、多學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷完善自己，提高家教水平。
（2）培訓(xùn)方式多樣，提高實效。
可以運用現(xiàn)代化信息技術(shù)向家長介紹新課改的有關(guān)情況，提高他們對新課程的認(rèn)識；也可以請家長代表介紹家庭教育的經(jīng)驗和與學(xué)校溝通的體驗，發(fā)揮主流家長的引領(lǐng)作用；還可以請學(xué)生當(dāng)場表達(dá)他們對爸爸媽媽們說的心里話，讓家長更好地理解和尊重孩子。要注意運用不同的培訓(xùn)方式，幫助家長克服新課程的“不適應(yīng)癥”，消除他們的抵觸和茫然心理。
2.舉辦“教學(xué)開放日”活動，讓家長參與新課程教學(xué)
（1）課堂面對面
讓家長進入課堂，觀摩參與“新課程教學(xué)”課堂，和孩子一起直接感受新課程教學(xué)活動�？梢匀旌虻�，也可以只參與某一學(xué)科某一課時。即可以是單純聽聽課，也可以讓家長和孩子一起進入學(xué)習(xí)流程，參與互動。家長參與課堂，特別是和孩子一起學(xué)習(xí)、一起討論、一起實踐，對孩子是一種極大的精神激勵。
（2）交流面對面
舉辦三方座談活動，學(xué)校教師和家長、學(xué)生一起面對面交流、討論學(xué)習(xí)教育中的有關(guān)問題，坦誠的交換看法，交流心得。座談可以就新課改中的某一現(xiàn)象深入討論，也可以隨意而談，不拘細(xì)節(jié)，只求實在、生動、實效。這種座談交流，要讓學(xué)生積極參與，并發(fā)表自己的真實觀點，體現(xiàn)對他們的平等與尊重，有助于引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念。
二、讓教師進入學(xué)生家庭
1.體驗學(xué)生的家庭生活
教師進入學(xué)生的家庭，時間可長可短，長則一天及數(shù)天，短則半天。對一些特殊家庭（如單親家庭等）可以視其具體情況而定。與學(xué)生及家長一起短暫生活，可以讓教師發(fā)現(xiàn)家教中存在的問題，特別是與新課改教育理念不相符的情況。同時，感受學(xué)生的家庭生活，能融洽并溝通三方的關(guān)系，讓學(xué)生親其師而喜其道，對一些問題學(xué)生尤能收到意想不到的效果。
但教師要學(xué)會處理好三方關(guān)系，要合理地安排教師和家長雙方的生活與工作。
2.現(xiàn)場指導(dǎo)家教
教師進入學(xué)生家庭，要有效利用學(xué)生的家庭環(huán)境，和家長交流家教意見，提出改進辦法。特別要幫助家長發(fā)現(xiàn)認(rèn)識上的誤區(qū)和實際的錯誤做法，引導(dǎo)家長以開放的心態(tài)、正確的價值觀和科學(xué)的教育行為指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。同時教師也可以對學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
三、讓溝通多樣化
1.利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)互動
“家校通”是融合了電腦電話合成、手機短信和移動通信等多種技術(shù)的溝通平臺，它為學(xué)校提供了多樣化的信息發(fā)布渠道。教師可以通過電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)送手機短信，與家長建立聯(lián)系。內(nèi)容可以是孩子一天中各方面的表現(xiàn)，也可以針對孩子的情況，指出需要家長配合的方面；既可以向家長發(fā)送家教方法，也可以回復(fù)家長的咨詢，交流教育工作；既可以了解孩子在家、在校的各方面表現(xiàn)，也可以向家長發(fā)送孩子的獲獎情況、有關(guān)通知等。大家既可以在網(wǎng)上即時討論問題，進行面對面的交流與訪談（視頻聊天），也可以留言回復(fù)，深入討論。這種交流突破了時空限制，利于家長有效利用校園網(wǎng)資源，能極大地幫助家長樹立新課程理念，提高家教水平。
2.家校聯(lián)系手冊
“家校聯(lián)系手冊”即可以將家校聯(lián)系卡與學(xué)生的成長記錄冊合二為一，也可以是單純的聯(lián)系卡。它的主要內(nèi)容有學(xué)生在校完成作業(yè)、上課聽講、自我意識、團結(jié)同學(xué)、學(xué)習(xí)態(tài)度、組織紀(jì)律、參加課外活動等方面的情況，也有教師給學(xué)生的適當(dāng)評價以及給學(xué)生和家長的指導(dǎo)性建議。手冊由學(xué)生帶給家長，家長填寫學(xué)生在家的表現(xiàn)情況后，反饋給老師。
聯(lián)系手冊可以固定時間交換，如每周一次；也可以針對特定情況，在有必要時與家長交換交流意見。它以書面的形式成為家校溝通的主要手段，讓家長及時、有效地了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，也能讓學(xué)校及時了解學(xué)生在家里的情況，達(dá)到共同培養(yǎng)與教育的目的。但要注意不能將聯(lián)系手冊變成教師向家長的“告狀信”。
3.平時性互訪
互訪一方面指教師的家訪，也包含家長到學(xué)校的“校訪”。教師要勤家訪，同時更要鼓勵家長勤“校訪”，這種互訪可以是隨機性的，隨到隨訪，互通情況，也可以是針對學(xué)生的某一情況進行的特定性訪問。平時性互訪以面對面為好，但有特殊情況時也可以以電話交流的形式進行。
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