培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神論文
【摘要】教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的基礎，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。為了培養(yǎng)未來具有創(chuàng)新素質的人，國家提出教育要由應試教育向素質教育轉軌，因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質的人是當前擺在每位教育工作者面前的一項重中之重的任務。
【關鍵詞】創(chuàng)新精神教育觀念思維方向培養(yǎng)
教育是傳遞知識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的主要途徑。知識創(chuàng)新是技術創(chuàng)新的基礎，是促進科技進步和經濟增長的革命性力量。為了培養(yǎng)未來具備文化專業(yè)知識和技能、具有創(chuàng)新精神素質的人，國家提出教育要由應試教育向素質教育轉軌，教育的轉軌是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是當前我國現(xiàn)代化建設的一項緊迫任務。那么，在平時的教學中，如何對學生進行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是擺在每位教育工作者面前的一項重中之重的任務，本人認為應從以下幾點入手：
一教師引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神打下堅實的學習基礎
習慣是一種隨意動作，它是人們在實踐中學會的，它的形成要經過反復的訓練。養(yǎng)成良好的學習習慣的過程，也是探索與掌握良好的學習方法的過程，學習習慣的養(yǎng)成要有堅定的信心，要嚴格要求自己，做到“言必信，行必果”，決不隨便找理由原諒自己，而不去完成已定的任務，只要堅持完成任務，就能提高學習興趣，產生堅定的信念，逐步形成習慣；要正確引導學生以偉人和名人的學習方法以及他們的所作所為作為自己行動的借鑒，并以他們的箴言、格言作為自己的座右銘，以此督促嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的學習習慣，要求學生開展批評與自我批評，進行自我檢查、自我評價以及經常與比自己學習能力強的同學比較并找出自己的不足和差距，以便進行奮力追趕，長期要求就會逐漸養(yǎng)成學生自我習慣。實驗證明，興趣是學生學習自覺性形成的起點，是學生養(yǎng)成良好學習習慣的前提，因此，學生學習習慣的養(yǎng)成，需要有一定的學習興趣來輔助和支撐，教師在教學中教育學生正確認識學習的重要性，明確自己在社會中的責任，當學生理解了興趣是以人的需要為基礎的，意識到今天的學習是為了將來為祖國建設出力時，學生就會產生學習的熱情和興趣。有了興趣，學生就有了學習的動力和方向，就能自覺主動地去完成學習任務，在課堂上就能養(yǎng)成專心聽講、善于思考、認真記筆記的習慣，課后就能養(yǎng)成認真做作業(yè)、認真預習、認真復習的良好學習習慣。良好習慣的養(yǎng)成，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神打下了堅實的學習基礎。
二教師要轉變教育觀念，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神營造良好的育人氛圍
教師要不斷地更新教育觀念和知識，要適應時代發(fā)展的需要，認真學習現(xiàn)代先進教育理論，充分認識實施素質教育的重要性和緊迫感，端正教育發(fā)展方向，明確教育培養(yǎng)目標，樹立正確的素質教育的思想，正確理解素質教育的基本內涵，堅持以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育的觀念，要求全社會各界人士重視素質教育，研究和討論素質教育實施方法和措施，為學生的健康成長積極創(chuàng)造良好的校園環(huán)境和社會環(huán)境。在課堂上，教師要徹底改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方式，堅決貫徹素質教育的要求，落實以教師為主導、學生為主體、訓練為主線，做到既傳授知識，又指導學習方法和領會學習方法，把提升課堂的教學效率和挖掘學生內在的潛在素質作為教學的重點，把“減負提質”作為教學目標，正確處理好能力的訓練和教師教學的關系，切實減輕學生的重負擔，不布置越綱的課外作業(yè)，在課內能完成的作業(yè)堅決不讓學生在課外去完成，從而最大限度地調動每個學生的學習積極性、主動性，促進學生個性化的自主學習，使過去的那種老師、父母“要我學”轉變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要學”；教師經常性地組織學生開展各種有益的社會實踐活動，把課內學到的知識拿到實踐中去檢驗和驗證它的正確性、準確性和實用性，舉辦各種形式的符合學生特點的科技創(chuàng)新大賽和學科專題演講比賽來豐富學生的課余文化生活，形成多渠道的教育整體合力，促使學生走健康的發(fā)展之路，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神營造良好的育人氛圍，為將來走入社會奠定基礎，使他們用學到的本領服務于人民，服務于社會，為社會的發(fā)展和繁榮富強做出更多的貢獻。
三教師要重視學生的思維方向，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神樹立正確的人生觀
人的一些活動方向和做法都來自思維的操作，而在人的思維中，都存在某種外顯或內隱的規(guī)則，正確的思維方式可以提高分析問題和解決問題的效率，減少盲目性，增加理性的成分。因此，教師在平時的教學中要及時地總結學生中各種新奇的解題方法，對這些方法不管是合理的還是不合理的都要給學生一個向上的積極的態(tài)度，因為這也許是他們創(chuàng)新的起點，但還要求學生找出解題中不合理的方法在哪，要讓學生學會各種解題方式和掌握解題思路并遷移到一個新的領域，為解決新領域的問題提供方法上的思考，指導學生敢于突破舊思想束縛的思維，辯證地看待一件事情的發(fā)生，創(chuàng)造性地認識一件事情的發(fā)展，這樣可拓展學生的思路，活躍學生的思維，激發(fā)學生的探究心理，有利于提出新穎、有創(chuàng)造性的問題，啟發(fā)了學生從新的角度、多方面或用相反的方法、不同的途徑去思考和探討，有利于提高學生的思維向正確方向發(fā)展，樹立學生正確的人生觀。
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