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幼兒教育中肢體語言的應(yīng)用論文
摘要：在語言交流的過程中，體態(tài)動作發(fā)揮了重要的作用。在幼兒教育過程中，體態(tài)對于幼兒理解能力的提高起到了非常重要的作用，通過各種體態(tài)語言的使用，能夠有效強(qiáng)化幼兒教育實踐的效果，保證幼兒能力的提高。本文以探尋幼兒教育中肢體語言的應(yīng)用為主題，主要就幼兒體態(tài)語言在幼兒教育過程中的重要作用及怎樣促進(jìn)幼兒肢體語言的發(fā)展進(jìn)行分析，旨在有效發(fā)揮幼兒肢體語言對于幼兒教育的幫助作用，更加有效地開展幼兒教育，提高幼兒的綜合能力。
關(guān)鍵詞：幼兒教育;肢體語言;應(yīng)用;作用;形式
肢體語言主要是指由身體的各種動作，代替語言起到表情達(dá)意效果的無聲語言。在幼兒教育中，肢體語言格外重要，是不可或缺的重要的教育工具。在幼兒教學(xué)過程中，教師需要使用一些形象化的體態(tài)語言，采用比較幽默的藝術(shù)形式，通過各個肢體部位表達(dá)情緒和情感，從而有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高幼兒教育的效率。幼兒比較善于察言觀色，對于一個小小的動作都會進(jìn)行思考。教師通過一個動作，能夠使幼兒產(chǎn)生信任和依賴，更加相信教師，達(dá)到很好的教學(xué)效果。
一、體態(tài)語言在幼兒教育中的重要作用
（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因為幼兒的理解能力相對來說比較差，如果教師單純地使用文字語言進(jìn)行教學(xué)，有的時候就會出現(xiàn)與幼兒溝通存在障礙的問題。通過應(yīng)用肢體語言，能夠使幼兒更容易地理解教師傳遞的信息，產(chǎn)生興趣，從而更好地參與到幼兒教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中，教師通過形象生動的肢體語言，能夠有效吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極主動參與到教學(xué)過程中。例如在學(xué)習(xí)一些動物的時候，教師可以組織幼兒進(jìn)行表演，通過模仿小動物，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，能夠更加積極主動地參與到教學(xué)過程中。
�。ǘ┨岣哂變旱挠洃浤芰ΑＳ變哼�處于形象思維發(fā)展的階段，運用肢體語言教學(xué)能夠使孩子把聲音和肢體語言有效結(jié)合起來，更加有利于孩子吸收。同時，通過這種方式，能夠使幼兒更好地記憶所學(xué)習(xí)的知識，有效保證教學(xué)效果。運用這樣的形式會使幼兒學(xué)習(xí)壓力減小，強(qiáng)化記憶，在愉悅的氛圍中開展活動，有效降低遺忘率。例如在進(jìn)行“老鷹抓小雞”游戲的時候，教師通過肢體語言讓幼兒按照游戲規(guī)則參與游戲，基本只需要講過一次就能夠保證教學(xué)效果。幼兒能在良好的氛圍中記憶游戲知識，有效保證了幼兒教學(xué)活動的有效性。
�。ㄈ┨岣哂變鹤⒁饬Γ鰪�(qiáng)幼兒理解能力。幼兒由于年齡小，認(rèn)知能力比較差，難以長時間集中注意力。如果教師采用有趣的教學(xué)語言和生動的肢體語言吸引幼兒的注意力，就能夠有效保證教學(xué)的有效性，強(qiáng)化教學(xué)效果。教師可以把有聲語言和無聲語言合并起來，使幼兒更加有效地理解活動目標(biāo)與內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事時，教師可以進(jìn)行展示，一邊講解故事，一邊摻入肢體語言。這樣，能夠有效吸引幼兒的注意力，使幼兒學(xué)習(xí)的積極性得到有效保證。同時，能夠增強(qiáng)幼兒的理解能力，提高幼兒的形象思維能力。
二、如何有效促進(jìn)幼兒肢體語言的發(fā)展，提高幼兒教育效率
�。ㄒ唬┰谟變夯顒又屑ぐl(fā)幼兒的肢體語言。幼兒園各種教育活動的主體都是幼兒，所以教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)形式，有計劃地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動，激發(fā)幼兒的肢體語言。這就需要幼兒園舉辦的活動應(yīng)該符合幼兒的實際情況，與幼兒的個性發(fā)展相適合，使幼兒在幼兒活動中獲取更多的知識，取得更好的教學(xué)效果。例如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行貓抓老鼠的游戲，讓幼兒分別扮演貓和老鼠，然后通過豐富的肢體語言表演，使學(xué)生的肢體語言能力得到發(fā)展。
（二）教師利用自己的肢體語言進(jìn)行有效的引導(dǎo)。教師應(yīng)該學(xué)會利用自身的肢體語言進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒喜歡上肢體語言，有強(qiáng)烈的模仿欲望，從而有效發(fā)展幼兒的肢體語言理解能力。例如學(xué)習(xí)《兩只小鳥》時，教師可以讓幼兒在聽音樂的同時做出一些肢體語言的動作。讓幼兒有一種自己飛翔起來的感覺，這樣能夠使其歌唱起來的時候更加有趣。在無形中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望，促進(jìn)幼兒肢體語言能力的深入發(fā)展。
（三）關(guān)注幼兒個性發(fā)展，注重幼兒肢體表現(xiàn)。發(fā)展幼兒的肢體語言，提高幼兒教育的有效性，要求教師更加關(guān)注幼兒的成長環(huán)境，關(guān)注個性的發(fā)展。這就需要教師觀察幼兒的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的肢體表現(xiàn)，達(dá)到因材施教的教學(xué)目的。教師應(yīng)該充分利用生活中一些喜聞樂見事物開展活動，在教師肢體語言的引導(dǎo)下，能夠使學(xué)生愿意利用肢體語言效仿，有效保證學(xué)生的肢體語言表現(xiàn)力，從而實現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。
（四）開展成功教學(xué)，增加幼兒肢體語言成功體驗。要想提高肢體語言教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該使幼兒能夠體會到成功。這就需要教師開展成功教學(xué)活動，讓幼兒在活動中有更多的成功情感體驗，有效保證幼兒教育的質(zhì)量和水平。例如教師可以讓兩個幼兒一組進(jìn)行表演動作，猜動物的游戲。教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，發(fā)展幼兒的思維能力。在幼兒表達(dá)正確的時候，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵，讓幼兒體會到成功的喜悅。
三、結(jié)語
在幼兒教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分利用肢體語言開展幼兒教育活動，激發(fā)幼兒對于肢體語言的興趣。只有這樣，才能夠調(diào)動幼兒參與教學(xué)的積極性，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。幼兒教師應(yīng)該努力讀懂幼兒，尊重幼兒，深入到幼兒的精神世界中，找到有效培養(yǎng)幼兒綜合發(fā)展的途徑，使幼兒的主體價值得到很好的體現(xiàn)，推進(jìn)素質(zhì)教育。
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