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小學(xué)信息技術(shù)教育創(chuàng)新途徑研究論文
摘要：翻轉(zhuǎn)教學(xué)是信息時(shí)代一新型的教學(xué)模式，他們主要是以學(xué)生為主體，以信息化資源為手段，改變了以往的教學(xué)模式。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)水平的提高起到了積極的作用。那么如何順利有效的實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)，是當(dāng)今小學(xué)教育需要解決的一大難題。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)教學(xué)；小學(xué)教育；信息
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)教學(xué)在全世界范圍內(nèi)各大課堂中備受青睞，他改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分的體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。筆者就結(jié)合當(dāng)前我國(guó)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中存在的問(wèn)題加以探討，闡述了國(guó)內(nèi)外對(duì)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀，提出當(dāng)前小學(xué)信息教育的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，構(gòu)建出小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)觀念和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變起到一定作用，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。
一、國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究現(xiàn)狀
�。ㄒ唬﹪�(guó)外研究現(xiàn)狀
在20世紀(jì)末國(guó)外就研究過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)行為方式，他們要求學(xué)生在課外自發(fā)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并配合教學(xué)視頻，就學(xué)生課外產(chǎn)生的問(wèn)題向老師提問(wèn)，教師根據(jù)此種教學(xué)模式在課堂上對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，取到了良好的效果。
（二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
國(guó)內(nèi)在21世紀(jì)之初才對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了研究，不過(guò)是基于國(guó)外的翻轉(zhuǎn)課堂案例。目前，國(guó)內(nèi)也有很多博客也都曾討論過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”，很多教育者也在實(shí)踐中不斷探索和研究，翻轉(zhuǎn)課堂隨之很快在國(guó)內(nèi)盛行起來(lái)。
二、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂發(fā)展的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題
信息技術(shù)是小學(xué)教學(xué)體系中設(shè)立的一門獨(dú)特的學(xué)科，他的操作性較強(qiáng)，也是打開(kāi)小學(xué)生認(rèn)知世界的另一種方式。就目前來(lái)看，我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)課程主要以教會(huì)小學(xué)生一些簡(jiǎn)單的操作為主要目的。而且老師在信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的能力、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)情感態(tài)度方面的認(rèn)識(shí)也不夠深刻。造成目前現(xiàn)狀的主要原因是因?yàn)�，學(xué)生缺乏息技術(shù)的認(rèn)識(shí)以及信息極速使用的經(jīng)驗(yàn)，再加上家庭環(huán)境的影響，老師教學(xué)模式的落后，導(dǎo)致學(xué)生失去信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)的操作性要求非常強(qiáng)，他相比于其他學(xué)科學(xué)生接受他的速度要強(qiáng)于其他學(xué)科。面對(duì)當(dāng)前我國(guó)信息教育存在的問(wèn)題，我們要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)使用新型的教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。我們需要在實(shí)踐中不斷摸索翻轉(zhuǎn)課程給學(xué)生帶來(lái)的好處，促進(jìn)信息教學(xué)的全面發(fā)展。
三、小學(xué)信息技術(shù)教育采用翻轉(zhuǎn)課堂的必要性
�。ㄒ唬┬畔r(shí)代發(fā)展的需求
根據(jù)新課改的要求，當(dāng)前教學(xué)模式要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。并要求提高學(xué)生信息素養(yǎng)，學(xué)生在課外可通過(guò)多種渠道獲取知識(shí)。這樣就有利于提高學(xué)生和老師在課堂中更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行討論問(wèn)題和分析問(wèn)題，還加深了學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題的理解。信息時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越符合當(dāng)前教育模式的需求，也提高了當(dāng)前教育的效率，解決了現(xiàn)實(shí)教學(xué)模式中如何利用技術(shù)去解決問(wèn)題的難題，這也是信息時(shí)代發(fā)展對(duì)信息課程改革的價(jià)值體現(xiàn)，也進(jìn)一步提高了信息技術(shù)課程的順利發(fā)展。
�。ǘ┙虒W(xué)改革的需求
當(dāng)前信息技術(shù)教育模式要主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，他符合當(dāng)前信息時(shí)代發(fā)展的要求，也是當(dāng)前教育模式必然發(fā)展所經(jīng)歷的必然趨勢(shì)。如何良好的利用信息技術(shù)是當(dāng)前教育界必須解決和急于解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。信息技術(shù)教育翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，實(shí)踐證明，他充分地激發(fā)了小學(xué)生關(guān)于如何提出問(wèn)題，如何解決問(wèn)題的思維，促進(jìn)了老師與學(xué)生交流合作的能力，在教學(xué)過(guò)程中使教學(xué)目標(biāo)更明確，也符合當(dāng)前新課改的要求。綜上所述，在信息技術(shù)教育課程中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式，有利于促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的發(fā)展，有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際能力，促進(jìn)了當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)效率，是符合新世紀(jì)時(shí)代發(fā)展的要求，要符合當(dāng)前社會(huì)人才的需要，所以。翻轉(zhuǎn)課程在信息技術(shù)教育課堂中的運(yùn)用顯得十分必要。
四、解決翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題措施
基于我們翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式存在的問(wèn)題，分析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的需求，筆者認(rèn)為當(dāng)前幾項(xiàng)措施有利于解決以上問(wèn)題：目前我國(guó)小學(xué)信息教育多數(shù)是通過(guò)教科書給學(xué)生傳授信息技術(shù)的知識(shí)，而關(guān)于信息技術(shù)實(shí)際操作能力的時(shí)間相對(duì)較少。首先，老師要重要信息技術(shù)實(shí)際操作能力的重要性，切實(shí)提高學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的能力。其次，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新意思，鼓勵(lì)學(xué)生朝著自己的個(gè)性發(fā)展；還要在有限的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握能力，可通過(guò)視頻資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂符合當(dāng)前教育現(xiàn)狀的需求，切實(shí)提高翻轉(zhuǎn)教學(xué)的能力，是當(dāng)前教育界解決教學(xué)效率低下的一種最有效的方式。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式有利于促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的發(fā)展，有利于提高小學(xué)生信息技術(shù)實(shí)際操作的能力，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的運(yùn)用豐富了小學(xué)生的知識(shí)，給未來(lái)的信息技術(shù)教育發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者:孫慶科 單位:蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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