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課改促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升論文
課改把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。黑龍江省大慶市景園中學(xué)長(zhǎng)久以來以創(chuàng)新發(fā)展為己任，牢牢把握住了學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，在課堂教學(xué)領(lǐng)域深入探索研究。為全面推行新課程改革，解決制約學(xué)校發(fā)展的班額大、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的瓶頸問題，學(xué)校實(shí)施了“自主、互助、高效”的新課堂教學(xué)改革。在改革實(shí)踐中，提高課堂教學(xué)行為的有效性，尋求課堂教學(xué)效益的最大化，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，全面促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升和教育品牌的打造。
為新課堂教學(xué)改革提供保障為了尋求新課堂教學(xué)改革的突破口，并給改革的推行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)校廣泛征求意見、深入學(xué)年部開展調(diào)研，起草了打造“自主、互助、高效”課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見。在專家的反復(fù)論證下，進(jìn)一步明確了新課堂教學(xué)改革的意義、內(nèi)容和步驟，并隨之成立了以校長(zhǎng)為首的新課堂教學(xué)改革推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、學(xué)科骨干教師參加的新課堂教學(xué)改革論證會(huì)、動(dòng)員會(huì)、推進(jìn)會(huì)，為教學(xué)改革的實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)的組織人才保障。為了突出教學(xué)改革的重點(diǎn)和效果，學(xué)校確定新課堂教學(xué)改革重點(diǎn)在初一、初二學(xué)年部數(shù)、語(yǔ)、外三個(gè)學(xué)科試點(diǎn)進(jìn)行，并制定了《新課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，明確了新課堂教學(xué)改革的三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段的工作內(nèi)容和重點(diǎn)，使全體實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)一步明確目標(biāo)、統(tǒng)一思想，為新課堂教學(xué)改革的有序推進(jìn)、扎實(shí)開展提供了有力的保障。為新課堂教學(xué)改革提供支撐教育大計(jì)，教師為本。教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著開啟民智、傳承文明的神圣使命，承載著千萬(wàn)家庭的美好夢(mèng)想和希望，是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，關(guān)鍵在教師。沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為教育改革發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保障，是推動(dòng)新時(shí)期新階段教育改革發(fā)展最重要的基礎(chǔ)性工作，必須高度重視和切實(shí)加強(qiáng)。
骨干教師在課堂改革中發(fā)揮著引領(lǐng)和示范作用，直接影響著教師整體素質(zhì)的提升。因此，學(xué)校十分重視骨干教師培訓(xùn)。一是讓骨干教師參與新課堂教學(xué)改革的組織與決策，為課改的實(shí)施獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，自覺加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究，在實(shí)踐中不斷提高認(rèn)識(shí)；二是組織骨干教師赴即墨二十八中學(xué)考察學(xué)習(xí)，觀摩和感受“和諧互助”教學(xué)模式的實(shí)施策略，開闊視野，堅(jiān)定課堂教學(xué)改革的決心和信心。教師全員的培訓(xùn)，主要是抓好“教師、備課組”兩個(gè)層面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。教師層面，學(xué)校為每位實(shí)驗(yàn)教師購(gòu)買了《活力課堂》一書，組織教師認(rèn)真開展自學(xué)，初步理解自主、互助提出的理論依據(jù)，明確操作流程。同時(shí)，開展新課堂教學(xué)優(yōu)秀成果征求活動(dòng)，引導(dǎo)教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)。其次是備課組層面，學(xué)校圍繞新課堂教學(xué)改革方案，備課組組長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生分組、課堂流程、操作策略等方面組織教師進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研究，在組內(nèi)開展教學(xué)研討課等活動(dòng)，通過邊實(shí)踐、邊交流、邊研討、邊改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)教師更快、更好地把握“自主、互助、高效”課堂教學(xué)流程，感悟新課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在。
為新課堂教學(xué)改革提供載體匯報(bào)引路課為了增進(jìn)交流，使實(shí)驗(yàn)教師加深對(duì)“自主、互助、高效”課堂的理解，學(xué)校舉行了外出學(xué)習(xí)教師匯報(bào)暨新課堂教學(xué)引路課活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校還邀請(qǐng)了市教科所原所長(zhǎng)劉貴和和中心教研室部分領(lǐng)導(dǎo)參加了聽課和研討活動(dòng)，并針對(duì)學(xué)校實(shí)施的“自主、互助、高效”課堂的教學(xué)流程給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。匯報(bào)引路課活動(dòng)的開展，使教師初步看到了新課堂教學(xué)的雛形和成果，樹立了深化課堂教學(xué)改革的決心和信心。
教改研討課為了更好地跟蹤新課堂教學(xué)改革的實(shí)施情況，學(xué)校成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層主任和備課組長(zhǎng)組成的三個(gè)聽課組，利用一個(gè)月的時(shí)間聽取了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三個(gè)學(xué)科的課改課，與授課教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流和探討。活動(dòng)結(jié)束后，李校長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了全面的總結(jié)，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也提出了存在的不足，進(jìn)一步明確了下一階段的工作重點(diǎn)，為課堂教學(xué)改革的深入推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。在積極推進(jìn)新課堂教學(xué)改革實(shí)踐的過程中，學(xué)校收獲了成功的喜悅，同時(shí)也清醒地認(rèn)識(shí)到，改革任重而道遠(yuǎn)。在今后的改革征程上，學(xué)校將在教師主動(dòng)性的發(fā)揮、模式的運(yùn)用、學(xué)友之間互助關(guān)系的建立等方面繼續(xù)加強(qiáng)研究和實(shí)踐，深入推進(jìn)新課堂教學(xué)改革，打造專業(yè)化的教師隊(duì)伍，讓課堂飄揚(yáng)理念的芬芳，演繹智慧的激情，洋溢成長(zhǎng)的幸福。
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