高校體操教學(xué)內(nèi)容未優(yōu)化原因論文
論文摘要：采用文獻資料、問卷調(diào)查、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計、邏輯分析等方法對體操教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化問題進行研究，闡述山東省體操教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀，對教學(xué)內(nèi)容未優(yōu)化內(nèi)容的原因進行分析，期望能對山東省體操普修課教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化問題提供參考。
論文關(guān)鍵詞：體操教學(xué)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化制約因素
前言
據(jù)調(diào)查資料顯示，山東省體操普修課教學(xué)內(nèi)容的變化甚微，現(xiàn)在體操教學(xué)出現(xiàn)了不容樂觀的局面，據(jù)調(diào)查學(xué)生對這類的體操教學(xué)已經(jīng)到了不認同的階段�！耙笳{(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。改變課程過分強調(diào)學(xué)科體系、脫離時代和社會發(fā)展以及學(xué)生實際的狀況�！盵1]因此，在實際教學(xué)中體操教學(xué)內(nèi)容未優(yōu)化的原因應(yīng)該引起廣泛的關(guān)注。
一、研究對象與方法
本文以地理位置的不同選取其中的山東師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、聊城大學(xué)、魯東大學(xué)、山東理工大學(xué)、濰坊學(xué)院、德州學(xué)院七所有代表性的院校的體操教師和學(xué)生為調(diào)查對象，通過調(diào)查得出未優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的制約因素，以此為研究對象進行分析得出相應(yīng)結(jié)論。
通過查閱文獻、專家訪談、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、邏輯分析等方法，共發(fā)放教師專家問卷33份、學(xué)生問卷210份，回收有效問卷分別為33份和190份，有效回收率分別100%和90.48%。對專家采用了兩輪函詢，教師學(xué)生問卷的有效率分別為92.15和90.10%，采用“測量—再測法”測量信度，相關(guān)系數(shù)R=0.92（P<0.01），表明前后兩次存在高度相關(guān)，可靠性具有顯著意義。
二、結(jié)果與分析
�。ㄒ唬⿲ι綎|省體操普修課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析
“山東省高校體育院系體操專修課屬于‘冷門’選項，選擇體操作為專項的學(xué)生非常少，造成這種現(xiàn)象的主要原因包括：學(xué)生認為體操難度大、太危險、怕受傷而不選擇體操作為專項；學(xué)生認為體操太枯燥、沒興趣而不選擇體操作為專項；學(xué)生因為身材不適合練體操而不選擇體操作為專項；學(xué)生更喜歡其他專業(yè)作為專項；學(xué)生因為體操基礎(chǔ)差而不能選擇體操作為專項。這種現(xiàn)象對山東省體操事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，應(yīng)當(dāng)從各方面入手，改變這種現(xiàn)狀，鼓勵更多的學(xué)生選修體操。”[2]同樣，通過調(diào)查得出山東省體操普修課也同樣如此，教學(xué)理念有待更新；選用教材比較陳舊，教學(xué)中技術(shù)類教學(xué)內(nèi)容比重過大，實用健身類教學(xué)內(nèi)容涉及少，體操游戲涉及更少，教學(xué)內(nèi)容難，枯燥，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的評價低（評價統(tǒng)計圖見圖1）。
從圖1可以看出有11%的學(xué)生對內(nèi)容表示不滿意，僅有17%的學(xué)生表示很滿意。造成這種現(xiàn)狀的原因就成了我們面臨的最大問題。
�。ǘ┙處熀蛯W(xué)生對影響教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的看法
1.教師對影響教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的看法
通過對山東省7所高校33位教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)：排在最前面的是教學(xué)課時數(shù)較少、缺少具體的操作內(nèi)容、場地器材、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、領(lǐng)導(dǎo)的不夠重視和考核中無此類的教學(xué)內(nèi)容等。教師認為教學(xué)課時數(shù)少排在第一位，90.91%的教師選擇此項，說明在現(xiàn)有的教學(xué)課時數(shù)和考核內(nèi)容之間存在著矛盾，另外缺少具體的操作內(nèi)容排在第二位，說明教師想優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，但是教材中沒有此類的具體操作內(nèi)容，教師就很難改變這種現(xiàn)狀；另外場地器材也是重要的影響因素。
2.學(xué)生對影響教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的看法
從對學(xué)生的調(diào)查來看（見表1），影響教學(xué)內(nèi)容未優(yōu)化的原因中，有74.74%的學(xué)生選擇了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；72.63%的學(xué)生選擇了技術(shù)類教學(xué)內(nèi)容多；58.95%的學(xué)生選擇了教師自身習(xí)慣；58.42%的學(xué)生選擇了場地器材。從以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對影響教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化原因的看法是傳統(tǒng)觀念影響下教師自身教學(xué)習(xí)慣，從而決定了，技術(shù)類教學(xué)內(nèi)容太多，無法進行其他內(nèi)容的教學(xué)，另外場地器材缺少也不允許教師進行其他內(nèi)容的教學(xué)。
（三）教學(xué)內(nèi)容未優(yōu)化的主要制約因素分析
1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響
山東省體操教學(xué)深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，過多注重技術(shù)類教學(xué)，而學(xué)生喜歡的體操游戲等的實用健身類內(nèi)容就很少甚至沒有。所以要更好地解決這一問題，教師們必須盡快轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的體操教學(xué)觀念，筆者認為可以采用請其他高校體操專家來山東講學(xué)；也可以送骨干教師到改革較成功的院校去進修學(xué)習(xí)取經(jīng)，回來后組織教師進行學(xué)習(xí)。（如北京體育大學(xué)、北京師范大學(xué)等體操教學(xué)改革都有了很大的轉(zhuǎn)變。）以便在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該更多地考慮學(xué)生的需要，從而使體操教學(xué)更科學(xué)化、人文化。 2.場地器材
場地器材是教師和學(xué)生都選擇的原因，并且是占比重比較大的原因，其中有58.42%的學(xué)生選擇了此選項，81.82%的教師選擇了此選項。說明場地器材問題是影響這部分體操教學(xué)內(nèi)容開展的重要原因。經(jīng)過訪談得知，各高校的情況不同，但是都或多或少的缺少場地、輕器械和專門器械，并且場地器材老化，缺乏保養(yǎng)和維護，另外現(xiàn)在的健美操、藝術(shù)體操、體育舞蹈等已經(jīng)成為獨立的新興課程，由于目前沒有獨立的場館，只好占用體操館，使得體操教學(xué)不但在空間上受排擠，而且在教學(xué)環(huán)境上也備受干擾，所以說場地器材是影響改變體操教學(xué)現(xiàn)狀的主要原因。
3.領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度
任何項目的發(fā)展，資金的投入是前提，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對該項目的重視程度，勢必影響場館建設(shè)、設(shè)備更新等方面。校領(lǐng)導(dǎo)重視該項目就會為學(xué)生參與運動創(chuàng)造良好的條件，學(xué)生就會享受這種良好的條件，所以更有利于學(xué)生對該項目產(chǎn)生興趣，這與當(dāng)代大學(xué)生的生活方式和心理需求相一致。因此，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度從調(diào)查看也是一個重要的影響因素。
4.教學(xué)課時數(shù)少而技術(shù)類教學(xué)內(nèi)容多
由于體操不像田徑網(wǎng)球等技術(shù)動作單一，體操是單個動作技術(shù)的學(xué)習(xí)，從而保證了最后成套動作的出現(xiàn)。而現(xiàn)在體操教學(xué)主要有單杠、雙杠、技巧和跳躍四個項目，所以在調(diào)查中有72.63%的學(xué)生認為體操普修課技術(shù)類體操教學(xué)內(nèi)容過多，90.91%的教師選擇了教學(xué)課時數(shù)少，而相對90學(xué)時左右的教學(xué)課時數(shù)，只能保證這些技術(shù)類動作順利完成。所以說若要很好地完成技術(shù)類教學(xué)內(nèi)容，就自然而然地要忽視實用健身類的教學(xué)內(nèi)容。
5.缺少具體操作內(nèi)容
對教師問卷的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)有28位教師選擇了沒有具體的項目內(nèi)容，如：像體操游戲這種健身娛樂性強、學(xué)生比較喜歡的教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)在的體操教學(xué)中體現(xiàn)很少，甚至有些學(xué)校就根本沒有。這部分內(nèi)容雖然是學(xué)生比較喜愛的內(nèi)容，但是沒有結(jié)合體操器械類項目的內(nèi)容，如單杠、雙杠、鞍馬、吊環(huán)等，在現(xiàn)行的體操教材中根本就沒有體操游戲的內(nèi)容。其他的項目內(nèi)容也是一樣，其內(nèi)容缺少，這就需要站在體操教學(xué)第一線的教師專家們，盡快結(jié)合實際情況、盡快地擴充體操教學(xué)內(nèi)容并且將其教材化，從而使體操能更好地推廣。
6.傳統(tǒng)教學(xué)模式
“教學(xué)模式是教學(xué)思想與教學(xué)規(guī)律的反映,是將教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等融為一體的綜合體系�！彼唧w規(guī)定了教學(xué)過程中師生雙方的活動及實施教學(xué)的程序,是師生雙方教與學(xué)活動的指南[3]。傳統(tǒng)的模式講授多，學(xué)生只是被動接受，自己思考少，不能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。山東省體操普修課教學(xué)現(xiàn)在主要還是運用這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而造成了課堂氣氛不濃，學(xué)生上課只是在混學(xué)分。所以實用類體操教學(xué)內(nèi)容的加入，就必須打破這種傳統(tǒng)的體操教學(xué)模式。
三、結(jié)論與建議
山東省體操課教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)內(nèi)容難、枯燥，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的評價低，教學(xué)內(nèi)容需要進一步優(yōu)化。在教學(xué)內(nèi)容未優(yōu)化的制約因素中，最為主要的因素為傳統(tǒng)教學(xué)觀念、場地器材的缺乏，而領(lǐng)導(dǎo)對項目開展的態(tài)度為重要因素，教學(xué)課時數(shù)少而技術(shù)類教學(xué)內(nèi)容多、缺少具體操作內(nèi)容、傳統(tǒng)教學(xué)模式等也是影響教學(xué)內(nèi)容未優(yōu)化的主要因素。
針對山東省體操普修課教學(xué)現(xiàn)狀和需求，盡快對體操教材內(nèi)容作進一步的完善和修訂。針對教學(xué)內(nèi)容未優(yōu)化的制約因素分析，各個高校根據(jù)自己具體情況作出合理的調(diào)整，針對學(xué)生、社會和學(xué)科發(fā)展的需要選擇更為合理的教學(xué)內(nèi)容。
參考文獻：
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