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少數(shù)民族高中物理教學的難點及應對思考論文
摘要：相對于其他地區(qū)的高中物理教學質(zhì)量，我國少數(shù)民族地區(qū)的教學方式、質(zhì)量、過程就稍顯落后。本文從客觀的角度分析了我國少數(shù)民族地區(qū)高中物理教學當中的問題，以及有針對性的解決方式。
關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);高中物理教學;難點應對措施
1少數(shù)民族地區(qū)高中物理教學中的問題
1.1教學設施落后
少數(shù)民族地區(qū)通常都是我國經(jīng)濟較為落后的地區(qū)，因此，當?shù)亟?jīng)濟的限制直接影響了當?shù)馗咧薪虒W設備的更新速度，阻礙了教學投資的途徑。存在教學資源匱乏、教學設備陳舊、物理實驗器材不完善等問題，使得一些應用的物理實驗無法正常進行，不能給予學生直觀的物理知識感受，阻礙了物理教學實踐的開展，從而降低了少數(shù)民族地區(qū)高中物理教學的水平。
1.2課程設置不科學
少數(shù)民族地區(qū)高中物理課程設置的不合理，是導致物理教學水平提不起來的間接原因。一般情況下，高中物理課程的設置，應該考慮到學校物理教學的現(xiàn)狀以及本校學生掌握物理知識的實際情況，科學、合理地安排課程，從而讓教師能夠更好地傳授物理知識。但是，在少數(shù)民族地區(qū)，高中物理的課程設置只是按照應試教育的理念進行簡單的設置，從而導致當?shù)馗咧形锢斫虒W水平一直處于尷尬的境地，教師不能夠有效培養(yǎng)的學生的同時，學生也不能有效地吸收和消化知識。
1.3教學計劃不合理
盡管少數(shù)民族地區(qū)的高中物理教學計劃的主要目的是加強學生的基礎物理知識，然后漸漸地提升學生的物理知識，但是在經(jīng)濟、知識、產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的今天，這種落后的教學計劃顯然是不夠的，難以促進學生多方面的發(fā)展。
1.4缺乏師資力量
師資力量的缺乏是高中物理教學水平提不起來的直接因素。一位具有高素質(zhì)、高情操、高能力、教學經(jīng)驗豐富的教師不僅能夠有效地傳授學生知識，同時還能根據(jù)課堂的形式，采用有效的方式帶動課堂的氣氛，讓學生在學習的同時感受到物理知識帶來的魅力，全方面激發(fā)學生的學生熱情，吸引學生的學習思維，讓其全身心地投入到學習當中，從而更為熟練地掌握和運用物理知識。但是，我國少數(shù)民族地區(qū)通常都是經(jīng)濟落后，生活、教學環(huán)境較為惡劣的地方，致使當?shù)氐慕處熧Y源不穩(wěn)定，無論是當?shù)馗咧羞�是各個階段的學校都缺乏高水平的教師，從而導致高中物理教學水平一直得不到提高。
1.5學生學習態(tài)度不端正
物理是一門嚴謹?shù)膶W科，整個學習過程要保持一個嚴謹?shù)膽B(tài)度。但是由于物理枯燥的學習過程，多數(shù)學習在學習過程中都會保持厭學、消極的態(tài)度。在學習過程中學生如果保持一個這種態(tài)度，那么教師不僅無法有效的開展物理教學，學生也會一直的墮落下去，從而讓物理教學陷入一個死循環(huán)當中。學生在學習物理時主要有消極、害怕、厭倦等一些學習態(tài)度。
1.6缺乏實驗課
物理是一門以解決實際問題為目的的學科，因此，教師的教學方式不能只是停留在理論教學的層面上，更多的實踐應該在是物理實驗當中。但是，我國少數(shù)民族地區(qū)由于種種原因，一般情況下的物理教學都沒相應的實驗，不能將物理知識落實到實際生活當中，缺乏一定的說服力。
2優(yōu)化我國少數(shù)民族地區(qū)高中物理教學的方案
2.1增強師資力量的投入，改善教學方式，提升教學水平
我國的教育部門以及少數(shù)民族地區(qū)的教育機構(gòu)，應該重視到當?shù)亟處熧Y源匱乏的問題，同時必須加大當?shù)氐慕處熗顿Y力度，根據(jù)少數(shù)民族當?shù)氐膶嶋H情況制定相應的教育援助計劃，最大化改善當?shù)亟處熧Y源匱乏的問題。如果當?shù)氐母咧薪處熧Y源得到了改善，那么勢必會提高當?shù)馗咧形锢斫虒W的水平，能夠合理、有效、科學地開展物理教學。
2.2優(yōu)化教學方式，在教學當中培養(yǎng)學生的興趣
從我國高中基礎教育的根本出發(fā)，結(jié)合我國少數(shù)民族地區(qū)高中物理教學的實際情況，合理分析高中教學中教學方式的不足。針對少數(shù)民族地區(qū)的教學現(xiàn)狀以及學生的學習方式，就從高中物理教學的基礎出發(fā)，讓高中物理教學能夠鼓勵學生去創(chuàng)造和想象，在教學同時也培養(yǎng)了學生了自主性。教師應該鼓勵學生勇于探索，自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，從而激發(fā)出學生學習的熱情。
2.3構(gòu)建物理學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲
學習欲望是學生前進的動力，是培養(yǎng)學生自主學習能力的關(guān)鍵。教師在開展教學的過程中應該使用多種多樣的教學方式，充分挖掘和利用身邊的各種資源，為學生營造一個適合物理學生的教學氛圍。想要激發(fā)學生的學習意識，就應該提升學生課堂的主導地位。在傳統(tǒng)教學當中，教師往往數(shù)課堂的主導者、引領人，學生只是單方面的被動接受知識，教師講什么學生就聽什么，不會去自主思考問題。
2.4增加物理實驗教學的次數(shù)
物理知識是要體現(xiàn)在實際生活當中的，所以說，實驗是組成物理教學的重要環(huán)節(jié)，同時也是最吸引學生的環(huán)節(jié)。教師在課堂當中盡量做一些物理實驗，增加學生親自動手實驗的次數(shù)，為學生創(chuàng)造學習物理知識的意境。例如，在進行大氣壓教學之前，教師可以進行一個小實驗，用紙片將裝有水的水杯倒過來，之后將水杯倒過來，紙片不會掉下來，水杯中的水也不會滴出來。通過這個小實驗可以提起學生的學習興趣。
2.5轉(zhuǎn)換教學方式激發(fā)學生的學習興趣
雖然物理教學的過程比較枯燥無味，但是可以結(jié)合現(xiàn)代化的教學方式，激發(fā)學生學習物理的興趣，并且應該在課堂教學過程中為學生營造一個良好的學習氛圍，從而讓學生在學習時不會感到枯燥，而是愿意自主的進行學習和探究，從而更好地掌握物理知識。
3結(jié)束語
在對人才日以需求的今天，我國少數(shù)民族的教育事業(yè)應該得到各個方面的重視。只有培養(yǎng)出有效的少數(shù)民族人才，才能夠有效改善當?shù)氐慕?jīng)濟狀況，從而促進當?shù)氐陌l(fā)展。
作者:李秋林 單位:拉薩那曲高級中學
參考文獻：
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