高職院校的思想道德狀況與對策研究論文
摘要：隨著當代高職院校的大力發(fā)展、招生規(guī)模擴大，但學生普遍素質(zhì)、水平參差不齊，現(xiàn)階段我們必須正視高職院校思想道德教育的現(xiàn)狀，應根據(jù)當下高職院校學生的狀況積極找到思想道德教育工作的新出路和對策。
關鍵詞：高職；思想道德；狀況；對策
高等職業(yè)教育是我國組成高等教育體系的重要部分。近年來，由于高等教育的跨越式發(fā)展，雖然我國高等職業(yè)教育取得了長足的進步，但一些基本問題仍未解決。如何做好當前高職院校學生的思想道德教育工作，把他們培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的接班人，這對于高等職業(yè)院校是否能培育出適應社會、合格的人才，也直接關系到中國特色社會主義事業(yè)能否最終取得勝利�，F(xiàn)階段，高職院校大部分學生的思想道德、政治素質(zhì)現(xiàn)狀仍然是健康向上的。他們熱愛祖國，關心時事，關心國家方針政策，對國內(nèi)外局勢有著一定認知，堅決擁護黨的領導，對全面建設小康社會的目標充滿信心[1]。但自改革開放后，在西方各種思潮、價值觀念的影響之下，當代高職院校學生人生觀、世界觀、價值觀等方面都發(fā)生了嚴重變化，因此提高學生思想政治工作成了現(xiàn)階段急需解決的一個問題。
一、高職院校學生的特點
�。ㄒ唬┥礃�(gòu)成較復雜。有中專、職高、高中以及五年高職的各類學生，他們的成績是普通高校招生的最低層次，成績基礎較差，對知識的接受能力較弱，行為的主動性不強，約束力差，思想散漫。（二）思想道德較弱化。高等職業(yè)教育是為了配合企業(yè)、工廠各項生產(chǎn)而發(fā)展起來的，主要是為了培養(yǎng)各類高等技能型人才，適應社會需求，所以當代高職教育在理論知識學習上以簡單基礎為原則，著重強調(diào)學生的動手能力、實踐能力，這雖然讓學生的就業(yè)競爭能力得到提高，但其劣勢也非常明顯，弱化了思想道德教育的內(nèi)容。（三）心理問題較嚴重。這些學生存在一個普遍心理問題，那就是自卑。這一心理問題成為了思想道德教育現(xiàn)階段必須要解決的重要問題。學生普遍認為進入高職院校是學生考不上好的大學的無奈之舉，走上社會時、參加工作時還要受到單位的“歧視”和不公平待遇，這無疑給學生造成了一種無形的壓力，從而使學生產(chǎn)生了自卑心理、逆反心理，從而形成一些過激的行為舉止，造成道德知行脫節(jié)。（四）生存能力較差。由于當代社會家庭收入呈整體上升趨勢，家庭條件比以前好，大多數(shù)學生都是獨生子女，在家中受到家長過分溺愛，是溫室里的花朵，導致學生的依懶性強、獨立性弱，獨立生存能力和吃苦耐勞能力急劇下降，經(jīng)不起任何挫折與微小的風浪，不適應社會需求。
二、當代高職院校學生的道德現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┕詮姟．敶呗氃盒W生對參與政治活動的熱情與以前相比呈平淡態(tài)勢，大部分學生對參與政治活動相當?shù)�，主動性差。（二）取向偏離。根據(jù)有關資料調(diào)查顯示，近75%的學生對自己的人生價值及實現(xiàn)沒有目的，選擇報效祖國和人民的僅占15%。在人生目的追求上，部分學生輕政治信仰，重物質(zhì)利益，輕無私奉獻，重等價交換。尤其有些同學把奢侈、享受作為人生追求價值目標，把“賺錢”、“升官發(fā)財”作為人生幸福的標準，使他們的人生價值發(fā)生了一定程度上的偏離。（三）認知與行為脫節(jié)。道德教育應該逐步從學生的品質(zhì)培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成上一點一滴的慢慢積累。雖當代整體高職院校學生的道德水準層次較高，但大學生的道德行為實際情況卻與目標相距甚遠。有100%的同學認為在公共汽車上應給老弱病殘孕等特殊群體讓座，但在實際中，有人閉眼裝睡覺，假裝沒看見；有人在公共場合隨地吐痰，亂扔紙屑；有人在校園內(nèi)、寢室內(nèi)見到老師不打招呼，裝作看不到……這些都表明當代高校學生沒有形成自覺的道德行為，道德行為仍然停留在觀念層次。因此，我們?nèi)绾巫龊脤W生的思想道德教育工作，應從以下幾個方面做起：（1）充分發(fā)揮大學生思想政治理論課渠道作用。課堂教育是培養(yǎng)學生樹立正確“三觀”的重要途徑，學校應充分發(fā)揮課堂教育，整合資源、運用各種手段、各種方式來把思想道德教育融入大學生學習中。思政課作為高職院校的理論必修課，是對學生進行全部道德教育的根本，所以必須樹立以人為本的觀念，結(jié)合高職教育特點，打破仿照普通高職院校的教學模式，改革教學方法，改進教學內(nèi)容。加大思政必修課的專項教育，系統(tǒng)地安排教學內(nèi)容，有針對性讓學生了解時事，積極開展思政教育、道德教育，引導學生了解當前國內(nèi)國外局勢，樹立為社會主義建設的堅定信念[2]。（2）加強思想道德教育工作的激勵機制，堅持以批評與懲罰為輔，以表揚與獎勵為主的正強化激勵。批評和懲罰、表揚和獎勵等手段都是對學生思想行為進行心理強化的手段。負強化是借助于人類的自尊心理和不愿意犯錯誤而遭受挫折的心理；而發(fā)揮的積極作用正強化則是借助于人類的好勝心理、進取心理而發(fā)揮的積極作用。（3）充分發(fā)揮輔導員在學生的積極作用，引導學生成長成才。輔導員是高校學生思想道德教育的引導者，他們在學生學習生活中有著不容忽視的重要作用。經(jīng)調(diào)查證明，輔導員思想道德水平高、工作負責的班級，學生整體的思想道德、綜合素質(zhì)水平都非常高。因此，我們應充分調(diào)動輔導員的積極性，讓輔導員積極指導學生黨支部和班委建設，組織和指導開展各類專題思想道德教育、專業(yè)、文體活動，培養(yǎng)學生黨員骨干，讓學生在世界觀、人生觀、價值觀的`形成關鍵時期，起到重要的引導和教育作用。（4）以社會實踐及各類文體活動為載體，積極引導并激發(fā)學生進行思想道德教育。思想道德教育必須與時俱進，跟上社會發(fā)展腳步，要針對新時期的社會特點，對高職院校大學生進行理論聯(lián)系實際的教育。比如，通過暑假“三下鄉(xiāng)”等青年志愿服務活動，使大學生了解國情，感受當?shù)孛袂椋邮軔蹏髁x、集體主義和勞動觀念等教育；通過開展各類靈活有趣、豐富多彩文體活動，使學生在參與過程中受到潛移默化的教育，增長個人能力，做到知行統(tǒng)一，才能使當代高職院校大學生的思想道德教育落在實處。（5）積極開展對學生的心理健康教育輔導。結(jié)合高職院校學生的心理特點時必須從學生的心理實際出發(fā)，如由于環(huán)境改變引起的孤單、郁悶等，奮斗目標缺失導致的憂慮、抑郁等，在人際交往產(chǎn)生的障礙而引起的自卑心理，當這些情況積累到一定程度就會使學生對思想道德觀念的認識產(chǎn)生錯位，乃至于對社會產(chǎn)生仇視心理。（6）完善學校的各項規(guī)章制度，保障思想道德教育工作的實現(xiàn)。當代高職院校普遍發(fā)展時間不長，規(guī)章制度還不是特別完善，且又因為高職院校學生各種條件限制，要求在對學生進行教育時，一定要做到嚴格、規(guī)范、、人性、細致，更要注重對學生的日常教育管理、生活管理，讓學生養(yǎng)成良好的品行，為思想品德的形成奠定基礎。
綜上所述，從以上對當代高職院校大學生的思想道德狀況的分析中，這一獨特社會群體在思想道德總體方面還是比較積極健康、努力向上的，但卻仍有各種不同類型的問題出現(xiàn)，這些問題阻礙了高職院校大學生人格的完善、思想道德水平、綜合素質(zhì)的提高。因此這一問題應采取有效的方法進行改善，否則當代社會致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義新時期優(yōu)秀人才的目標則難以實現(xiàn)。
參考文獻：
[1]黃蓉生.21世紀青年大學生思想政治教育創(chuàng)新研究[M].重慶:西南師范大學出版社,2001.
[2]孔繁清.淺議高校思想政治工作的實、深、活、細、新[J].思想理論教育,2003（6）
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