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互聯(lián)網(wǎng)對遠程教育的影響論文
摘要：本文通過對技術與教育相結合的發(fā)展史來進一步分析了當前我國互聯(lián)網(wǎng)與遠程教育關系，利用對“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時代技術特征分析，并就當前遠程教育中所存在的問題進行探究，而遠程教育也經(jīng)歷了新的發(fā)展階段，通過融入互聯(lián)網(wǎng)思維，構建遠程教育理念，創(chuàng)設出多元化的學習評價，從而推動遠程教育學習的進一步創(chuàng)新和完善。
關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)＋；技術；遠程教育；評價；影響
一、引言
隨著融合在經(jīng)濟、政治、文化這幾大領域的深入，其也擴展為多媒體技術、計算機技術與網(wǎng)絡技術為核心的信息通信技術�；ヂ�(lián)網(wǎng)技術通過不斷注入新鮮血液，給社會在思維、生產(chǎn)與生活方式方面帶來了全新的變革，成為發(fā)展的關鍵。遠程教育理念是將計算機技術、多媒體技術與網(wǎng)絡技術為核心的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應用于教育領域，從而可以極大地豐富教育資源，充分實現(xiàn)資源共享，并可以構建更為多元化的教育平臺，使得教育模式得到真正創(chuàng)新。
二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”概述
“互聯(lián)網(wǎng)＋”，這是一種全新的經(jīng)濟形態(tài)，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，并利用信息通信技術實現(xiàn)各領域的跨越、融合與推進。在這樣一個全新的模式下，有助于催生出新的產(chǎn)物。其主要表現(xiàn)為這樣六大特征：創(chuàng)新驅動、跨領域融合、結構重塑、尊重人性、開放生態(tài)、連接一切。正是這些特征使得“互聯(lián)網(wǎng)＋”將現(xiàn)實世界與虛擬世界相互滲透，并不斷融合，這樣一種全新的社會生態(tài)，在各個領域中都能夠充分發(fā)揮其智能性、網(wǎng)絡性、基礎性、全局性與創(chuàng)新性。“互聯(lián)網(wǎng)＋”也隸屬于社會操作系統(tǒng)，是社會系統(tǒng)中重要的運行基礎，其通過對社會功能的有效執(zhí)行，來發(fā)揮其社會影響力，從而體現(xiàn)出社會價值。
三、“互聯(lián)網(wǎng)＋”對遠程教育的影響
1.對遠程教育模式的影響
遠程學習模式與在學校就讀有較大的差異，學習者由于沒有環(huán)境的限制，為學習者所提供的遠程學習服務支持也存在局限性，學習者要結合自身的學習情況，并選擇適合自己的遠程學習供應商服務模式，進而確定自己的學習模式，在整個過程中主要依賴于學習者的自主性，這也是一種網(wǎng)絡自主學習模式。對服務商而言，遠程學習主要有E-learning、M-learning與B-learning這樣三種模式，在遠程教育中不僅包括學習理論，還需要引進新技術，并將理論與實踐相結合，這需要打破傳統(tǒng)的理論學習，將“互聯(lián)網(wǎng)＋”理念與新建構主義學習理論相結合，來更好地解釋和指導新技術在教育中的應用。
2.對遠程教育中學習者的影響
學習者在整個遠程學習的過程中，能夠實現(xiàn)自主選擇學習模式，包括學習內容、學習進度、學習路徑等，通過社交媒體技術來實現(xiàn)深度學習，以Web2.0新媒體技術為基礎，能夠鍛煉學習者參與和管理事務的能力，在開放和交流暢通的環(huán)境下，促進學習者創(chuàng)新思維的提高。在遠程教育中，其技術不只包括大數(shù)據(jù)技術、人工智能技術、物聯(lián)網(wǎng)技術與3D打印技術等，還涵蓋了教育技術的革新，微課、智慧校園、慕課、翻轉課堂等都在高校中得到廣泛推廣，這使得遠程教育技術充滿生機和活力。多元化的選擇模式，完善的技術支持，學習者可以真正實現(xiàn)個性化學習、微學習、社會化學習、智慧學習與跨文化學習。此外，還可以利用社交平臺來分享網(wǎng)絡學習資源，并開展合作學習，主題參與等活動。這樣可以擴展學習者的文化視野和創(chuàng)新思維方式；微學習的應用，實現(xiàn)了將碎片化的時間充分利用起來進行非正式學習與正式學習；而智慧學習主要是對數(shù)據(jù)的便捷獲取，信息透徹化分析以及知識全面掌握，在新技術的支持下，學生的智慧能力得到充分的教育，推動學習者的創(chuàng)新能力和思維拓展能力，這也是遠程教育的最終目標。
3.對遠程教育的學習質量評價
遠程教育學習質量為其是否能夠得到廣泛推廣的重要考評因素，但遠程教育在績效評價方面還是面臨一些難題，由于課程教學系統(tǒng)在教學內容方面缺乏針對性，學習者由于水平不一，所以在學習風格的教學設計方面很難正確把握，尤其是無法實現(xiàn)一對一的學習資源。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”新技術在遠程教育中的應用，遠程教育也產(chǎn)生了變革，對遠程教育而言，其更像是一種“電子商務產(chǎn)品”。而評價學習資料標準也要根據(jù)學習的不同階段，制定不同的評價指標。如在選擇交互式學習模式時，其主要是基于點播式的學習模式，建立在師生之間、學生之間的溝通量，這種交互式的網(wǎng)絡學習的評價指標為“有效的學習時長”。
四、結束語
“互聯(lián)網(wǎng)＋”應用于遠程教育學習中，決定了未來遠程教育的發(fā)展規(guī)律，開放式的網(wǎng)絡學習環(huán)境，多樣化的學習模式選擇也表現(xiàn)出遠程教育系統(tǒng)在形式上的百花齊放，而學習評價也有了全新的設計，可以設計學習進度條，增加教學日歷來實現(xiàn)教學計劃的嚴格執(zhí)行實施，除了以往的在線測試功能，還可以增設在線交互答疑等，這些也必將促進學習者有效學習的產(chǎn)生，進而鍛煉學習者的學習思維能力與創(chuàng)新能力，實現(xiàn)遠程教育的最終目標。
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