高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)論文

　　摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)就業(yè)壓力的增大，很多大學(xué)生在畢業(yè)以后，都無法找到一個(gè)滿意的工作，并且在工作過程中，無法為社會(huì)做出較大的積極貢獻(xiàn)，以至于自身的價(jià)值沒有得到切實(shí)的提升。從客觀的角度來分析，高校大學(xué)生就業(yè)過程中，僅僅憑借學(xué)生本身的能力，很難得到預(yù)期的結(jié)果，學(xué)生甚至?xí)�走向錯(cuò)誤的人生道路。所以，有必要建設(shè)高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，較強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解如何就業(yè)，如何保護(hù)自身的權(quán)益等等。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

　　關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生;就業(yè);服務(wù)體系

　　與過往情況不同的是，我國在現(xiàn)階段的發(fā)展中，各項(xiàng)基礎(chǔ)工作都取得了比較大的成就，但是就業(yè)教學(xué)方面的內(nèi)容則是有待提升的。高校大學(xué)生在臨近畢業(yè)階段，需要積極的尋找工作機(jī)會(huì)，讓自身的專業(yè)得到更好的發(fā)揮，而不是被各種瑣事困擾�，F(xiàn)下的很多高校，并沒有給予學(xué)生較多的自由時(shí)間，只是讓學(xué)生在高校內(nèi)部自由活動(dòng)，嚴(yán)格限制其在外部尋找工作。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)以后，則開始以各種手段驅(qū)逐學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的生活和工作出現(xiàn)了嚴(yán)重的混亂，這一點(diǎn)在今后必須嚴(yán)正的改善。

　　一、高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系分析

　　從時(shí)間的角度來分析，很多高校大學(xué)生，其在大三階段就已經(jīng)開始尋找工作機(jī)會(huì)了，同時(shí)很多人都擁有較多的能力，如果在一年的工作內(nèi)有效積累經(jīng)驗(yàn)，則會(huì)對自身后續(xù)的發(fā)展與競爭，增添較多的砝碼。對于國內(nèi)眾多的高校而言，多數(shù)院校都不愿意為學(xué)生負(fù)責(zé)，把學(xué)生限制在高校內(nèi)部，僅僅是為了避免學(xué)生在外出現(xiàn)事端，而在畢業(yè)以后在，則希望學(xué)生盡快的離校，騰挪更多的空間，這種情況的長久存在，給國家人才建設(shè)和高校教育構(gòu)成了嚴(yán)重的危機(jī)。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系應(yīng)具備以下內(nèi)涵：

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生提供充足的就業(yè)指導(dǎo)。例如，針對機(jī)電專業(yè)、土木專業(yè)等學(xué)生，從大二開始，就應(yīng)該由校方帶領(lǐng)學(xué)生，在各個(gè)企業(yè)或者是相關(guān)的實(shí)習(xí)基地當(dāng)中進(jìn)行鍛煉，將主觀上的理論知識(shí)體系與客觀上的工作相互結(jié)合，適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐的能力，而不是作為“一張白紙”的狀態(tài)。

　�。ǘ�）高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系必須要具備客觀上的功能。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，很多高校雖然擁有大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，可是相關(guān)的辦公室基本上沒有人存在，僅僅是掛牌而已。在就業(yè)指導(dǎo)的過程中，少數(shù)教師將自己的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷進(jìn)行分享，多數(shù)教師還是集中在理論上的教學(xué)中，對學(xué)生而言，很難獲得有用的知識(shí)。因此，近年來，就業(yè)指導(dǎo)課程基本上成為了一種擺設(shè)，學(xué)生對此的反感程度不斷的增加。

　　二、高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)

　�。ㄒ唬└咝�層面

　　目前，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會(huì)上對人才的需求非常強(qiáng)烈，倘若僅僅是在理論上完成培養(yǎng)，則根本達(dá)不到人才的供需平衡。高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)，已經(jīng)成為了必然的工作，同時(shí)還需要在多個(gè)層面上予以足夠的努力。本文認(rèn)為，高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)工作，首先應(yīng)該在高校層面上做出徹底的革新。

　　1.建設(shè)高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的過程中，高校必須成立實(shí)質(zhì)上的就業(yè)指導(dǎo)部門，安排有能力、有經(jīng)驗(yàn)的教師開展就業(yè)指導(dǎo)課程。例如，在就業(yè)指導(dǎo)教材方面，理論化的、無用的東西必須徹底的告別，應(yīng)該讓教師自行編寫相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，包括初入社會(huì)尋找工作的類型、如何在他鄉(xiāng)生存、如何在工作過程中迅速融入環(huán)境等等，要交給學(xué)生最有用的技能和知識(shí)，而不是一味的在理論上分享。

　　2.學(xué)生在大三階段尋找到就業(yè)機(jī)會(huì)以后，倘若校方無重要的情況，則應(yīng)該充分減少對學(xué)生的不良干預(yù)。高校培養(yǎng)大學(xué)生的目的，在于為社會(huì)、為國家輸送更多的人才，而不是將學(xué)生作為賺錢的工具。當(dāng)學(xué)生找到自己滿意的工作以后，校方可以予以積極的支持。絕大多數(shù)學(xué)生在大三就已經(jīng)完成了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，根本沒必要長時(shí)間留校，這不僅耽誤了學(xué)生的發(fā)展，還容易導(dǎo)致校方失去正確的教育機(jī)會(huì)。

　�。ǘ�）用人單位層面

　　就高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系本身而言，很多高校為了能夠彌補(bǔ)之前的過失問題，開啟了校企合作的模式。可是，大學(xué)生畢竟經(jīng)驗(yàn)較少，同時(shí)在工作過程中，必須在基礎(chǔ)上開展，難免會(huì)出現(xiàn)很多的問題，再加上用人單位的某些不軌思想，對學(xué)生構(gòu)成的威脅較為嚴(yán)重。所以，在高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系當(dāng)中，用人單位層面同樣要得到積極的關(guān)注。我國當(dāng)前迫切需要用人單位轉(zhuǎn)變用人觀念，不要一味進(jìn)行人才高消費(fèi)，用人上堅(jiān)持專業(yè)素質(zhì)和能力第一，只要能滿足就業(yè)崗位對能力的需求就可以，不盲目攀比，從自身發(fā)展的實(shí)際需要引進(jìn)人才，根據(jù)不同的崗位需求招納不同層次的畢業(yè)生，避免人才資源的浪費(fèi)。

　　三、結(jié)語

　　本文對高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)展開討論，從已經(jīng)得到的結(jié)果來看，部分高校開始有所轉(zhuǎn)變，對學(xué)生提供的積極幫助增加，互相之間的矛盾有所減少。但是，有很多的高校，其在大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)上，還是有待提升的，相關(guān)部門必須加強(qiáng)介入力度，對高校的錯(cuò)誤行為及各種隱患強(qiáng)化干預(yù)，甚至可以通過某些懲處措施來減少不良行為。

　　參考文獻(xiàn)：

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