探究動漫專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式論文

　　摘要：現(xiàn)代學徒制倡導學校、企業(yè)深度合作和教師、師傅聯(lián)合傳授，是對傳統(tǒng)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的一種改進，有助于解決企業(yè)用工難、學校培養(yǎng)難等難題，其最終目的是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)升級、服務(wù)企業(yè)發(fā)展�，F(xiàn)代學徒制在動漫專業(yè)的嘗試，需要我們構(gòu)建校企合作平臺、重構(gòu)課程體系、重組課程內(nèi)容、重建學習載體、改革教學組織和管理模式、建立起一支專兼結(jié)合的教學團隊等。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制；動漫專業(yè)；校企合作

　　1.“現(xiàn)代學徒制”在動漫專業(yè)推行的必要性

　　現(xiàn)代學徒制以校企合作為基礎(chǔ)，以工學交替為手段，強調(diào)“做中學，學中做”，通過實際項目的實踐，在短時間里提升學生的實際操作能力和理論水平。它能發(fā)揮企業(yè)與學校各自的優(yōu)勢，讓學生既能在傳統(tǒng)的教室學習專業(yè)基礎(chǔ)理論，又能在生產(chǎn)環(huán)境中學習專業(yè)技能，有利于培養(yǎng)適應(yīng)未來崗位需求的“實戰(zhàn)型”技術(shù)技能人才。為什么動漫專業(yè)可以率先開展現(xiàn)代學徒制的嘗試？首先，動漫專業(yè)實踐性強，教學內(nèi)容以練為主，需要大量的動畫繪制練習作基礎(chǔ)，而學生畢業(yè)后，上手慢、持久性差、軟件技術(shù)不扎實等弱點都在企業(yè)的實際項目運作中體現(xiàn)出來，這就需要師傅手把手帶學生進行項目實踐來彌補傳統(tǒng)教學的弊端。其次，現(xiàn)代學徒制的引進，能解決學生美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊、教學進度無法保證的問題。最后，動漫專業(yè)模塊化知識也使得現(xiàn)代學徒制教學容易開展，教師可根據(jù)項目需求，有選擇地進行知識點講授，無需按照課本的內(nèi)容章節(jié)進行順序講解。

　　2.“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式在動漫專業(yè)的實踐

　　現(xiàn)代學徒制倡導學校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，是對傳統(tǒng)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改進，此模式有助于解決企業(yè)用工難、學校培養(yǎng)難等困擾，其最終目標是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級、服務(wù)企業(yè)發(fā)展。我們將現(xiàn)代學徒制在動漫專業(yè)的探索與實踐簡要概括為“521”，即五個方面、兩位一體。第一方面是學生的兩種不同身份（學校學生，企業(yè)學徒）；第二方面是指兩種學習環(huán)境（工作室在學校教室與企業(yè)生產(chǎn)車間之間的轉(zhuǎn)換）；三是兩類傳授教師（企業(yè)技術(shù)人員、學校教師）；四是兩項任務(wù)（學習、工作）；五是獲得兩種證書（動畫設(shè)計師職業(yè)資格等級證書、畢業(yè)證書）。兩位一體是指兩步走：一是用2~3年的時間按照企業(yè)的崗位生產(chǎn)標準、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、流程等探索為企業(yè)培養(yǎng)實用型技術(shù)技能人才的方式、方法；二是在不斷積累經(jīng)驗，初步完善現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的同時，按照企業(yè)所在行業(yè)的從業(yè)資格標準完善現(xiàn)代學徒制的普遍實現(xiàn)形式。除此之外，為確保學徒制的推廣，校企雙方還要共同組建管理機構(gòu)和現(xiàn)代學徒制教學管理委員會，主要負責按照企業(yè)崗位生產(chǎn)技術(shù)標準、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程以及國家行業(yè)職業(yè)資格標準制訂教學計劃和學生評價標準，擬定教學內(nèi)容、共同組織教學。

　　3.石家莊信息工程職業(yè)學院動漫

　　專業(yè)在“現(xiàn)代學徒制”推行中的特色與創(chuàng)新石家莊信息工程職業(yè)學院動漫專業(yè)依托國家動漫產(chǎn)業(yè)孵化園位于石家莊信息工程職業(yè)學院的優(yōu)勢，開展了與園區(qū)內(nèi)多家動漫企業(yè)的校企合作。企業(yè)不僅參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，一線技術(shù)人員還參與實踐性的技術(shù)指導，提供真實的企業(yè)項目，并指導學生進行制作。學院無償為企業(yè)提供場地，企業(yè)為師生提供實習、實訓的崗位，逐步實現(xiàn)了學校人才培養(yǎng)與企業(yè)用工要求的“無縫”對接。根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，動漫專業(yè)以河北瑪雅影視有限公司、河北點點傳媒有限公司、河北深度動畫有限公司為依托，開展Flash動畫、傳統(tǒng)二維動畫、三維動畫、游戲動畫制作。項目實踐是師徒工作室的核心內(nèi)容。

　　4.動漫專業(yè)現(xiàn)代學徒制推行過程

　　中所面臨的困難開展現(xiàn)代學徒制的重要手段就是工學交替，“工”的階段是提高實際動手操作的能力，“學”的階段是掌握必要的理論知識。如何處理“工”與“學”的關(guān)系，如何將過去系統(tǒng)而紛繁的知識梳理成小的教學模塊，并穿插于項目教學中，如何權(quán)衡各方利益、明確責任，如何打破傳統(tǒng)教學束縛是我們亟需解決的問題。

　　參考文獻：

　　[1]肖鳳珍，孫毅芳，趙利達.探析“現(xiàn)代學徒制”動漫人才培養(yǎng)模式及校企合作[J].中國信息技術(shù)教育，2015，（13）:22-24.

　　[2]王一如，莫新平.“名人工作室”人才培養(yǎng)模式在動漫設(shè)計與制作專業(yè)中的應(yīng)用探析[J].中國成人教育，2015，（9）.

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