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游戲在足球訓(xùn)練中的作用論文
當(dāng)今學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)習(xí)壓力大，因此課余足球訓(xùn)練如果還以傳統(tǒng)的教學(xué)方法按部就班地完成訓(xùn)練任務(wù)的話，將不利于足球在校園中的開展，而且傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法將足球技術(shù)分割的過(guò)于精細(xì)，不利于學(xué)生理解和掌握足球技術(shù)間的內(nèi)在關(guān)系和實(shí)質(zhì)，使部分學(xué)生在枯燥反復(fù)的訓(xùn)練中沒(méi)有體會(huì)到足球的快樂(lè)，也沒(méi)有真正學(xué)會(huì)在場(chǎng)上進(jìn)行比賽。為了解決上述問(wèn)題，我在足球訓(xùn)練中采用了游戲教學(xué)訓(xùn)練法，顧名思義，它是指在游戲中學(xué)習(xí)技術(shù)的一種教學(xué)方法。游戲教學(xué)法可以充分發(fā)揮球類項(xiàng)目的特點(diǎn)，提高技、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力，并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。游戲教學(xué)的特點(diǎn)是，在教學(xué)時(shí)以由易到難的游戲主線來(lái)安排組合技術(shù)練習(xí)內(nèi)容，而不是傳統(tǒng)教法中以單個(gè)技術(shù)為主線來(lái)安排練習(xí)內(nèi)容。教師在游戲中啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鉆研技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)配合，并因勢(shì)利導(dǎo)加以輔導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的足球比賽水平。在運(yùn)用游戲教法這段時(shí)間里，我感覺(jué)最大的收獲，也可以說(shuō)最明顯的作用有以下三點(diǎn)。
一、 運(yùn)用游戲教法能提高了學(xué)生的訓(xùn)練積極性。
心理學(xué)認(rèn)為興趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，它表現(xiàn)為個(gè)體為某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上、在活動(dòng)中發(fā)生、發(fā)展起來(lái)的，需要的對(duì)象就是興趣的對(duì)象。因此興趣是最好的老師，學(xué)生訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)和興趣是相互關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生訓(xùn)練興趣與需要的理想目標(biāo)一致時(shí)，才能促進(jìn)訓(xùn)練興趣的不斷深入和發(fā)展，使興趣有更大的推動(dòng)力，這種推動(dòng)力的外在表現(xiàn)就是積極性。簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)技、戰(zhàn)術(shù)對(duì)接觸足球教少的學(xué)生能避免因訓(xùn)練難度大、方法單調(diào)枯燥而產(chǎn)生的消極心理。足球游戲本身是具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，符合學(xué)生的年齡、生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用足球游戲有助于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)保持濃厚的興趣，并對(duì)下一次訓(xùn)練產(chǎn)生心理上的渴望。
二、 運(yùn)用游戲教法能提高學(xué)生傳接球能力
實(shí)例1、圓圈內(nèi)停球。把學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，畫兩個(gè)以1.5米為半徑相距35米的圓。在游戲過(guò)程中，本隊(duì)隊(duì)員站到對(duì)方的圓圈內(nèi)，把隊(duì)友傳來(lái)的球停在圓圈內(nèi)就算得分，然后由失分方發(fā)球。防守者不能站在本方圓圈內(nèi)進(jìn)行防守。實(shí)例2、一搶四游戲。4人站一正方形傳球，一人站在中間搶球，傳球者可以移動(dòng)，在規(guī)定范圍內(nèi)不能使球出界，不能被防守人搶到球，否則與防守人調(diào)換角色。實(shí)例3、傳搶游戲。將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩個(gè)隊(duì)，然后安排2-3人為中間人。游戲根據(jù)人數(shù)來(lái)決定使用多大的場(chǎng)地。游戲開始時(shí)，每名防守隊(duì)員盯住一名進(jìn)攻隊(duì)員，進(jìn)攻隊(duì)員用一個(gè)球相互傳球，或運(yùn)球移動(dòng)，也可傳球給中間人，爭(zhēng)取教多的傳球累計(jì)數(shù)量，防守方爭(zhēng)取觸到球或搶到球，如防守方搶到或觸到球則雙方交換攻守。在單位時(shí)間內(nèi)傳球累計(jì)數(shù)多的隊(duì)為勝。這三個(gè)游戲在訓(xùn)練中我是經(jīng)常使用，可能在學(xué)生剛接觸時(shí)練習(xí)起來(lái)比較亂或費(fèi)力，但等學(xué)生適應(yīng)了這種練習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的傳接球能力有明顯提高，在運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作的合理性和能力方面也有進(jìn)步，這時(shí)再要求防守方在不誤傷隊(duì)友的前提下加大拼搶動(dòng)作，提高練習(xí)的對(duì)抗性，讓游戲更接近于比賽。
三、運(yùn)用游戲教法能提高學(xué)生的轉(zhuǎn)移球能力
實(shí)例1、“四球門”比賽。把學(xué)生分成人數(shù)相等的兩個(gè)隊(duì)，在相應(yīng)的正方形場(chǎng)地的四個(gè)角上，分別設(shè)置四個(gè)小球門，每隊(duì)兩個(gè)球門。比賽時(shí)，每隊(duì)守好本隊(duì)兩個(gè)球門的同時(shí)，盡量把球攻進(jìn)對(duì)方球門，球出界，擲界外球。實(shí)例2、一球門比賽。指定一名守門員，將其他學(xué)生分成人數(shù)相等的兩個(gè)隊(duì)，每對(duì)7-8人，分散站在半個(gè)足球場(chǎng)上。比賽時(shí)，由守門員開球，哪隊(duì)搶到球哪隊(duì)進(jìn)攻，另一方防守，在防守過(guò)程中斷球，則兩隊(duì)攻防互換，球出界或進(jìn)球均由守門員開球。規(guī)定時(shí)間內(nèi)，進(jìn)球多方為勝方。第一個(gè)游戲設(shè)置兩個(gè)球門就是想讓進(jìn)攻方明白不用一條路走到底，我們可以把防守吸引到一邊球門后，在通過(guò)有效的傳球把球快速準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)移到另一邊球門來(lái)尋找進(jìn)球機(jī)會(huì)。同時(shí)這樣也增加了防守的難度，提高了攻防轉(zhuǎn)換速度，使學(xué)生的防守能力和快速攻防中的動(dòng)作速率得到了進(jìn)一步的提高。而第二個(gè)游戲讓學(xué)生明白了充分利用場(chǎng)地的寬度會(huì)得到什么，我們通過(guò)邊路的套邊二過(guò)一、二過(guò)二在尋找滲透到禁區(qū)的機(jī)會(huì)，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)就馬上迅速的將球轉(zhuǎn)移到禁區(qū)另一邊再尋找機(jī)會(huì)。在兩個(gè)邊路不斷的轉(zhuǎn)移滲透中，我們得到的是禁區(qū)中路出現(xiàn)了很大的傳球、穿插空間或進(jìn)球的最好機(jī)會(huì)。在學(xué)生技術(shù)、意識(shí)都到一定水平時(shí)，增加游戲的對(duì)抗性和激烈程度，使游戲更接近于比賽。
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