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如何加強(qiáng)學(xué)生的終生體育意識(shí)論文
內(nèi)容提要：終生體育觀是指一個(gè)人一生中必須從事的某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，終生體育是隨著人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)、隨著終生教育理論的完善而提出的，是一個(gè)人終生采用體育手段自覺進(jìn)行體育鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。《體育教學(xué)大綱》明確指出：體育運(yùn)動(dòng)作為教育與文化的一個(gè)基本方面，必須培養(yǎng)每個(gè)人作為完全結(jié)合的成員所應(yīng)具備的能力、意志和自律能力，必須有一個(gè)全民性的、民主化的終生體育教育制度來保證體育活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐得以貫穿于每一個(gè)人的一生。
關(guān)鍵詞：終生體育觀，學(xué)校體育，體育鍛煉
早在《全民健身計(jì)劃綱要》中規(guī)定：各級(jí)、各類學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校體育工作，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終生體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能、習(xí)慣。由此可見，學(xué)生階段增加體質(zhì)固然重要，但更重要的是培養(yǎng)他們的終生體育觀和終生體育鍛煉能力，體育運(yùn)動(dòng)作為教育與文化的一個(gè)基本方面，必須培養(yǎng)每個(gè)人作為完全結(jié)合的成員所應(yīng)具備的能力、意志和自律能力，必須有一個(gè)全民性的、民主化的終生體育教育制度來保證體育活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐得以貫穿于每一個(gè)人的一生。應(yīng)“授人以漁，而非授人以魚”，我在一份對(duì)高中以上學(xué)歷各行從業(yè)人員的調(diào)查表明，90%以上體育意識(shí)淡薄，缺乏應(yīng)有的體育鍛煉及知識(shí)，均認(rèn)為自己是體育盲。如果說學(xué)生在校期間尚能主動(dòng)或被動(dòng)的參加體育鍛煉的話，但一旦他們進(jìn)入成人后，體育就幾乎不存在了，往往是學(xué)生畢業(yè)后既無參加體育鍛煉的意識(shí)又無參加體育鍛煉的能力和條件。因此，我們應(yīng)有一個(gè)長遠(yuǎn)的，整體的大教育觀，應(yīng)把對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好體育生活方式的培養(yǎng)作為學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生終生體育觀是學(xué)校體育的主要任務(wù)之一，對(duì)此本人有如下感觸：
1、 激發(fā)和保持學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣
曾經(jīng)學(xué)校體育教學(xué)存在很多的弊端，有些是內(nèi)容重復(fù)太多，很多項(xiàng)目是小學(xué)學(xué)，中學(xué)學(xué)，大學(xué)還在學(xué)加之教學(xué)方式的不變單一性，學(xué)生必然感到厭煩，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，內(nèi)容的選擇大都是按照教材來安排，比較不適合學(xué)生的實(shí)際需要，如果我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)，必然是身順而心違，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭惡消極的情緒，比如體操中跳山羊、跳箱的教學(xué)，有誰畢業(yè)后還會(huì)用跳山羊、跳箱去鍛煉身體。這些都讓學(xué)生對(duì)體育課及體育鍛煉產(chǎn)生厭惡情緒，進(jìn)而阻礙了學(xué)生終生體育觀的形成。為此，在新課程的重要思想指導(dǎo)下，把“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”作為方向的教育價(jià)值觀，追求人與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以我們體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡可能的與學(xué)生的實(shí)際愛好、興趣和需求相一致，注意教材內(nèi)容的終生效應(yīng)，適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)用的健身體育、民族傳統(tǒng)體育及娛樂體育，只有這樣才能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為終生體育的形成奠定良好的基礎(chǔ)。
2、 增強(qiáng)學(xué)生的終生體育觀念
學(xué)校體育不能只局限于使學(xué)生在校期間有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，而體育理論知識(shí)的教學(xué)能使學(xué)生全面的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)體育現(xiàn)象，形成正確的體育價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生堅(jiān)持終生鍛煉的思想有著重要的作用。當(dāng)前推行素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，提高學(xué)生健康水平是時(shí)代呼喚，是推行素質(zhì)教育的必然。學(xué)生參加體育鍛煉與文化課是學(xué)生兩種不同性質(zhì)的活動(dòng)，文化學(xué)習(xí)以腦力活動(dòng)為主，體育鍛煉則以身體活動(dòng)和腦力活動(dòng)相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)方式，而參加體育鍛煉可以使大腦的學(xué)習(xí)中樞得到更好的休息，增加小腦的活動(dòng)使學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)、愉悅身心的同時(shí)又使學(xué)生能夠精神飽滿的進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)成績。所以學(xué)校體育工作要轉(zhuǎn)變學(xué)生的鍛煉意識(shí)和增強(qiáng)體質(zhì)的觀念，使學(xué)生有正確的體育意識(shí)，積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，樹立終生體育觀。
我認(rèn)為，當(dāng)前的體育教學(xué)改革，首先是體育教育思想上的變革，要著重對(duì)學(xué)生終生體育能力的培養(yǎng)，使他們既學(xué)到全面的體育知識(shí)與技能，又能有一兩項(xiàng)突出的、熱愛的、可以堅(jiān)持終生的體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生終生喜愛體育的態(tài)度和能力，正確的體育觀點(diǎn)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉和自我評(píng)價(jià)的能力，自我設(shè)計(jì)體育鍛煉計(jì)劃和自我組織與管理的能力，運(yùn)用體育環(huán)境和條件的能力，在自我參與中，獲得自我發(fā)展。
3、 結(jié)合實(shí)際情況改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式
原有的體育課程設(shè)置和安排沿襲著以傳授基本技術(shù)為中心的舊課程體系，體育教學(xué)的觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和組織均沒有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，仍然停留在田徑、體操、球類三大項(xiàng)上。在教材內(nèi)容的安排上，一味強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，各項(xiàng)內(nèi)容平均排課，教材內(nèi)容雜亂而繁多，幾乎每節(jié)課都要學(xué)習(xí)一個(gè)或多個(gè)新動(dòng)作，學(xué)生感到吃力，老師教的費(fèi)力，課堂上大量的時(shí)間被技術(shù)動(dòng)作講解、示范、糾正占用，學(xué)生自主鍛煉的機(jī)會(huì)較少，最后造成的結(jié)果是樣樣學(xué)，樣樣都學(xué)不好。有些項(xiàng)目不僅難度大，且易受場地、器材、設(shè)施的限制，不易引起學(xué)生的興趣，在一節(jié)課中由于男女生個(gè)體體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、生理和心理?xiàng)l件均不同，使得男生在某些項(xiàng)目上“吃不飽”，女生則學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏懼心理，這樣直接挫傷了學(xué)生上課的積極性，影響了上課的教學(xué)效果。學(xué)生能否自覺自愿的參加體育活動(dòng)在很大程度上還取決于運(yùn)動(dòng)環(huán)境，如果沒有好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，體育活動(dòng)的內(nèi)容就會(huì)顯得單調(diào)，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味激不起學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，因此，我們說學(xué)校場地和器材的齊全是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉、培養(yǎng)終生體育觀的物質(zhì)保證。
4、 提高體育教師的素質(zhì)
學(xué)生直接感覺的對(duì)象是教師，教師對(duì)學(xué)生的影響是全面的，如果教師在上課的時(shí)候馬馬乎乎、松松垮垮、對(duì)學(xué)生放任自流、講課精神不振，這樣會(huì)誘發(fā)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，用新的理論、新的教育思想嚴(yán)格要求自己，樹立正確的教育教學(xué)事業(yè)心和責(zé)任感，同時(shí)，教師的言談舉止都時(shí)刻會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著直接而強(qiáng)烈的影響，因此，教師要以自己的模范作用、表率作用和文明形象來感染學(xué)生。影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生愛護(hù)、體貼。此外教師語言表達(dá)的準(zhǔn)確、動(dòng)作示范的優(yōu)美都可以引起學(xué)生對(duì)動(dòng)作學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。所以說，體育教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)是獲得威信、使師生關(guān)系密切、提高教學(xué)質(zhì)量不可或確的重要條件。
結(jié)束語：中小學(xué)是學(xué)生樹立終生健身思想的主要時(shí)期，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的體育健身意識(shí)，是使其在未來的社會(huì)生活中積極參與體育健身鍛煉，使自己能健康、愉快的生活和工作，同時(shí)，培養(yǎng)中小學(xué)生的終生體育觀，是積極貫徹和實(shí)施“課改”精神的最好表現(xiàn)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容與要求的具體實(shí)踐，是推動(dòng)我國全民健身計(jì)劃實(shí)施綱要的有益之舉。
參考文獻(xiàn)：
1、王良義著《體育之研究》 1995年12月
2、賴世軍《體育師友》終生體育思想與學(xué)校的改革 2006年5月
3、毛振明著《體育教學(xué)改革新視野》 2003年1月
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