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提高學(xué)生審美能力的途徑和方法論文（精選5篇）
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。相信許多人會(huì)覺得論文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的提高學(xué)生審美能力的途徑和方法論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
提高學(xué)生審美能力的途徑和方法論文 篇1
內(nèi)容摘要：
文學(xué)教育是語文教學(xué)中的重要組成部分，在語文教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力有助于提高其文學(xué)的素養(yǎng)，讓他們更好地積累寫作素材與寫作經(jīng)驗(yàn)，從整體上達(dá)到提高語文水平的目的。
關(guān)鍵詞：
審美能力、途徑、方法
文學(xué)欣賞是一種充分的情感激活，是一種人文意識(shí)的呼喚，應(yīng)求得參與者千姿百態(tài)的感情自然融合。要獲得淋漓盡致的體驗(yàn)和表達(dá)，讓受教育者進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成極其活潑的局面，一瞬間讓其興趣飛揚(yáng)起來。感悟、感動(dòng)、聯(lián)想、想象、快樂、痛苦等諸多因素全部迸發(fā)出來！
全面實(shí)施素質(zhì)教育，在語文教學(xué)中體味文學(xué)的藝術(shù)魅力，將美育滲透于課改實(shí)踐之中應(yīng)引起教育工作者的重視。美育卓越的教育品質(zhì)將成為教育進(jìn)步的標(biāo)志，成為弘揚(yáng)民族精神、提高全民素質(zhì)、造就創(chuàng)新人才、推進(jìn)先進(jìn)文化、發(fā)展社會(huì)文明的一個(gè)根本因素。
那么，在語文課文學(xué)教學(xué)過程中如何進(jìn)行美育滲透呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手：
一、感受自然美，熱愛自然，熱愛生活
人是自然的一部分，人對(duì)于養(yǎng)育自己的大自然會(huì)產(chǎn)生深深的眷戀，人們愛它的天姿麗色，更愛它的風(fēng)采神韻。因而，異彩紛呈的自然美成為作家重點(diǎn)描繪的對(duì)象。高中新教材在表現(xiàn)自然美這方面是極其廣泛、豐富的。它的范圍從“楊柳依依，雨雪霏霏”到“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”，從千古絕唱的赤壁到風(fēng)光秀美的康橋，從悠長悠長的雨巷到古色古香的北京胡同……它的內(nèi)容從“桃之夭夭”的春天到“碧云天，黃花地”的秋天，從“一覽眾山小”的古老泰山到“采菊東籬下”的美麗田園，從“我的空中樓閣”到“荒涼寂靜的地壇”……既有雄偉壯麗、險(xiǎn)峻奇特之美，又有幽深靜雅、明媚秀麗之美。在作家經(jīng)過加工的“第二自然”更是妙筆生輝�！逗商猎律方o我們提供了一個(gè)朦朧、淡雅、恬靜的月下荷塘，現(xiàn)實(shí)中我們又能否看到？但現(xiàn)實(shí)中我們又能在哪里找到這樣的所在？我們?cè)陂喿x欣賞寫景美文時(shí)，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生融入大自然的懷抱。
二、鑒賞社會(huì)美，凈化心靈，提高修養(yǎng)
在教學(xué)中教師要善于從語文具體內(nèi)容出發(fā)，把握時(shí)代脈搏，充分利用教材，提供美的事件和美的心靈來陶冶學(xué)生情感。例如《岳陽樓記》中所表現(xiàn)出來的憂國憂民，以天下為己任的抱負(fù)，可以培養(yǎng)學(xué)生“天下興亡，匹夫有責(zé)”的社會(huì)責(zé)任感；《我與地壇》中所表現(xiàn)出來的母子情深，可以培養(yǎng)學(xué)生“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的社會(huì)親情美；《〈指南錄〉后序》所表現(xiàn)出來的矢志不渝的愛國愛民，可以培養(yǎng)學(xué)生“富貴不能淫，威武不能屈”的社會(huì)節(jié)操美；《庖丁解牛》《都江堰》所呈現(xiàn)出來的尊重客觀規(guī)律發(fā)揮主觀能動(dòng)性，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦善于思考的社會(huì)智慧美……
教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生收集有關(guān)材料進(jìn)行分類整理，相互傳閱；還可以寫心得，寫讀后感，相互交流，或組織學(xué)生到名人故舊游覽，領(lǐng)略名人風(fēng)采。
三、品味藝術(shù)美，提高才情，展示才華
藝術(shù)美是自然美和社會(huì)美在文學(xué)作品中的反映，是藝術(shù)家創(chuàng)造性勞動(dòng)的產(chǎn)物，是美的高級(jí)形態(tài)，讀著充滿藝術(shù)美的作品，學(xué)生自然而然地受到感染，甚至產(chǎn)生新的聯(lián)想和想象。藝術(shù)美就內(nèi)容而言是形象美、意境美，就形式而言主要是結(jié)構(gòu)美、語言美。
“形象美”中的“形象”是指典型形象，即那些帶有鮮明獨(dú)特的個(gè)性，又在一定程度上揭示了社會(huì)本質(zhì)的人物形象。無論是魯迅筆下的阿Q還是巴爾扎克筆下的葛朗臺(tái)，無論是《柳毅傳》中美麗善良的小龍女還是《西廂記》中多愁善感的崔鶯鶯，都是鮮活可感的起點(diǎn)。
“意境美”能產(chǎn)生詩情畫意的`效果，啟發(fā)我們產(chǎn)生聯(lián)想和想象，讓人產(chǎn)生身臨其境、余味無窮的感受。如唐代詩人王維的《山居秋暝》，表現(xiàn)的安謐恬靜的意境真是令人陶醉，詩人僅用40個(gè)字便展示了一幅清秀的山水畫：秋雨過后的傍晚，空靈寧靜的青山，柔和皎潔的月光，清澈的泉水，翠綠的竹林，浣紗歸來的少女，漁歌唱晚的小船……真是詩情洋溢、畫意盎然。
結(jié)構(gòu)美、語言美也是文學(xué)作品中的“靚點(diǎn)”，文學(xué)是語言的藝術(shù)、表達(dá)的藝術(shù)。學(xué)生在品讀優(yōu)秀的文學(xué)作品時(shí)可以感悟到屈原的浪漫、杜甫的沉郁、柳永的婉約、蘇軾的豪放，可以體味到魯迅的深刻、朱自清的清新、徐志摩的纏綿、舒婷的真摯，因?yàn)槲膶W(xué)大家的靈動(dòng)妙語都給人們留下了深刻的印象，讓人感受到語言美產(chǎn)生的巨大藝術(shù)魅力。
提高學(xué)生審美能力的途徑和方法論文 篇2
摘要：
音樂可以豐富學(xué)生的情感生活，陶冶情操。當(dāng)前高中課時(shí)緊張，學(xué)生思緒總是被高度繃緊，為了讓學(xué)生能夠在應(yīng)試教育教學(xué)體系下能夠保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，緩解學(xué)生壓力，教師應(yīng)該在學(xué)生音樂審美、鑒賞方面多下工夫，幫助學(xué)生建造一個(gè)和諧健康的心態(tài)。
關(guān)鍵詞：
高中音樂教學(xué)；培養(yǎng)；審美能力
高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，這時(shí)如果學(xué)生對(duì)于音樂具有一定的審美和享受能力，其可以有效的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生綜合水平能力的提高。當(dāng)然教師應(yīng)該在音樂課堂要積極實(shí)行一些有利于學(xué)生積極心態(tài)塑造的情境，讓學(xué)生在怡然自得、無壓的環(huán)境中充分的釋放自己。
1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，使之充分體會(huì)音樂情感
音樂類型至繁多，要想讓學(xué)生對(duì)音樂具有一定的感知審美能力，首先要讓學(xué)生對(duì)于音樂的分類較為熟悉，從學(xué)生對(duì)音樂認(rèn)識(shí)方面著手逐步提高學(xué)生的鑒賞能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。音樂在一定程度上可以分為純音樂和有歌詞的音樂，向來學(xué)生比較樂意傾聽有歌詞的音樂，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力上來看，教師應(yīng)該授予學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂的觀念。音樂教育的本質(zhì)是鍛煉學(xué)生對(duì)音樂的感知和鑒賞能力，以期能與音樂人引起感情上的共鳴，以便達(dá)到陶冶情操，深化情感的目的。因此，教師從純音樂中逐步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂的組成，如：節(jié)奏、樂器和旋律等，讓學(xué)生在不摻雜其他外圍因素的前提下不斷的具備對(duì)音樂的感知審美能力，同時(shí)對(duì)純音樂的選擇應(yīng)該具有可高度審美鑒賞的特點(diǎn)，幫助學(xué)生能夠順利理解曲者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生的情感在音樂中淋漓盡致地達(dá)到共鳴。讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)了音樂的形式和組成的前提下，教師在再將學(xué)生對(duì)音樂審美的觸角引入到民族音樂和流行音樂的領(lǐng)域，讓學(xué)生在傳統(tǒng)的古典音樂中尋求一些歷史典故，從音樂中豐富中國的文化思想。教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于流行音樂和古典音樂進(jìn)行一個(gè)對(duì)比，如《高山流水》和《菊花臺(tái)》進(jìn)行對(duì)比，從而沖擊學(xué)生對(duì)音樂認(rèn)識(shí)的層面，為整個(gè)音樂體系的鑒賞奠定審美的基礎(chǔ)。
2、注重音樂課題導(dǎo)入，豐富學(xué)生審美角度
隨著我國教育體系的不斷滲入，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)是當(dāng)前教師不可推卸的責(zé)任。因此教師在備課過程中要注重音樂課題導(dǎo)入，全面豐富學(xué)生審美角度。好的音樂課題導(dǎo)入是將學(xué)生思維順利牽扯到本節(jié)課的關(guān)鍵所在，學(xué)生只有能夠?qū)⑺季w充分的融入到當(dāng)前的音樂氛圍，才能進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生高壓的審美情操，對(duì)于塑造學(xué)生的真、善、美的性格的養(yǎng)成具有顯著功效。首先對(duì)與課題引入的音樂要具有啟發(fā)性和深刻性。例如：可以引入《歐洲民間音樂》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以充分地運(yùn)用多媒體播放一個(gè)相關(guān)的歐洲民間場(chǎng)景的音樂，其畫面要與此音樂盡可能表達(dá)的感情要切合，同時(shí)畫面要具有一定的感染力，這樣首先可以在視覺和淺聽覺上可以全面吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)教師應(yīng)該傳輸學(xué)生關(guān)于歐洲國家一些音樂的文化背景，讓學(xué)生能夠具有一定的音樂背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)此音樂的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠在對(duì)歌曲的旋律、節(jié)奏、速度和力度上進(jìn)行充分的把握，從而呼喚起學(xué)生對(duì)歌曲的情感。再如：在學(xué)習(xí)《碼頭工人歌》時(shí)，教師應(yīng)該尋找一段關(guān)于生活在改革開放時(shí)代的音樂背景資料，讓學(xué)生對(duì)于音樂描繪的場(chǎng)景具有一個(gè)整體的把握，從而學(xué)生在了解相關(guān)背景條件下能夠深刻體會(huì)人們當(dāng)時(shí)手的壓迫和反抗斗爭的情感，不斷啟發(fā)學(xué)生學(xué)生對(duì)于音樂審美的切入點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，提升聯(lián)想想象能力
鑒賞是重要的'音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，而聯(lián)想是學(xué)生能夠針對(duì)自己的生活體驗(yàn)或者見過的生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生與作者所表達(dá)出的感情達(dá)到共鳴。經(jīng)研究表明，要想提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同類型音樂的鑒賞能力，讓學(xué)生了解不同類型音樂所具有的構(gòu)成形式，如歐美音樂、音樂主義、交響曲、合唱、浪漫曲等，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去挖掘教材音樂的獨(dú)特感染氣質(zhì)，同時(shí)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過具體的曲目去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂場(chǎng)景的想象能力，以情帶聲，以聲傳情，以便提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如，格羅菲的《大峽谷》一曲，教師應(yīng)該先讓學(xué)生閉上眼睛想象一下作品旋律對(duì)于學(xué)生聽覺上具有怎樣的沖擊，學(xué)生很容易感受到音樂的旋律中充斥著電閃雷鳴、風(fēng)雨漂泊的景象，教師指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到強(qiáng)弱剛勁有力的對(duì)比，對(duì)于整曲音樂的表達(dá)方式上具有怎樣的作用，通過這樣對(duì)學(xué)生聯(lián)想、想象方面的刺激，并通過學(xué)生在日常生活中對(duì)悶雷滾動(dòng)聲交織而成的風(fēng)聲雨聲，豐富學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)?zāi)芰�。通過聯(lián)想讓學(xué)生能夠充分的感受到作品的意境所在，使學(xué)生能夠在音樂的音色、力度上不斷感受作者在制作時(shí)所具有的情感，以便使學(xué)生對(duì)音樂鑒賞具有一定的方向，并能夠充分通過想象來體會(huì)欣賞，從而全面提升高中學(xué)生的音樂審美能力。同時(shí)教師在學(xué)生對(duì)于音樂的精神美過程不要過多的干預(yù)，讓學(xué)生的情感能夠自由流露對(duì)于學(xué)生審美能力的塑造具有重要意義。審美能力的培養(yǎng)是我國教育體系的必要組成也是素實(shí)施質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教師提高學(xué)生審美能力的同時(shí)應(yīng)該注重“以人為本”的教學(xué)理念，逐步提高學(xué)生的審美能力和審美觀念，讓學(xué)生能夠在提高對(duì)音樂的審美能力的情況下有效陶冶情操。
參考文獻(xiàn)：
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提高學(xué)生審美能力的途徑和方法論文 篇3
摘 要：
在初中階段的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)美術(shù)作品的欣賞來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生感受藝術(shù)、感受美，形成正確的審美觀，應(yīng)該成為初中美術(shù)教師的首要任務(wù)。
關(guān)鍵詞：
美術(shù)；審美；能力；培養(yǎng)；興趣
“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，這是羅丹說過的一句名言，由此可見審美能力的重要性。在當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是教學(xué)重點(diǎn)之一。美術(shù)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生感受藝術(shù)、感受美，形成正確的審美觀。
一、增強(qiáng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
對(duì)于初中生來說，一些美術(shù)作品的學(xué)習(xí)需要教師事先通知學(xué)生做一些準(zhǔn)備，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。例如，2012年人教版美術(shù)教材中有《江山如此多嬌》的中國畫，要理解這幅中國畫，對(duì)初中生來說可能有些困難。所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生在課前就對(duì)這幅作品進(jìn)行一些相關(guān)資料的查閱，讓學(xué)生充分做好課前預(yù)習(xí)。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館及網(wǎng)絡(luò)等多種途徑去查閱相關(guān)資料，借此激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的欣賞興趣。做好準(zhǔn)備之后教師再在課堂上循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生更深一步地了解作品的主題和內(nèi)涵。此外，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，感受生活中的美和藝術(shù)。在生活中有很多美的東西，學(xué)生通過觀察生活，會(huì)感受到更多不同的美。例如，欣賞《在激流中前進(jìn)》的油畫時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中的河流進(jìn)行觀察，感受其特點(diǎn)和氣勢(shì)，然后再觀察現(xiàn)實(shí)生活中的勞工。這樣，學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，熱情更加高漲，進(jìn)行欣賞時(shí)就會(huì)更加深入和深刻，進(jìn)一步體會(huì)其中雄健的'筆觸以及船工們齊心協(xié)力的精神，學(xué)生的審美能力會(huì)更進(jìn)一步提高。興趣是最好的老師，對(duì)于初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)來說同樣如此。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)正確審美觀
對(duì)于美術(shù)教學(xué)來說，應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合教材與實(shí)際創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境進(jìn)行教學(xué)。不僅要聯(lián)系生活，還要運(yùn)用一定的手段來渲染情境。這就要求初中美術(shù)教師善于聯(lián)系生活并且挖掘生活中的素材進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)還要運(yùn)用音樂、文學(xué)等輔助工具來調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，讓學(xué)生感受藝術(shù)作品的魅力，提高學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀。例如，在進(jìn)行“裝點(diǎn)我的居室――體驗(yàn)印刷的樂趣”一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)趣味性和應(yīng)用性，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的材料發(fā)揮想象進(jìn)行制作，制作完成之后進(jìn)行作品的展示，讓大家互相欣賞點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，讓學(xué)生善于分辨美丑，并在創(chuàng)作的過程中進(jìn)行自我完善和提升，讓學(xué)生感受到美術(shù)的快樂氛圍。再如，進(jìn)行《米洛斯的維納斯》作品欣賞時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注人體繪畫作品的人體之美以及人的內(nèi)在活力，引導(dǎo)學(xué)生積極健康地理解人體繪畫作品，用正確的態(tài)度欣賞美術(shù)作品，辨別美丑。對(duì)于初中生來說，有些美術(shù)作品確實(shí)過于難懂。所以，教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上感受藝術(shù)美，了解美的內(nèi)涵與真諦。唯有如此，初中生才能更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。
三、欣賞作品，展開科學(xué)評(píng)論
要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對(duì)美術(shù)作品的欣賞以及臨摹是必不可少的。欣賞與臨摹，不能僅僅圍繞作品的表面，更應(yīng)該深入思考作品的內(nèi)涵、創(chuàng)作的年代背景、作者繪畫時(shí)的內(nèi)心世界以及思想情感。例如，在欣賞《開國大典》時(shí)，教師要讓學(xué)生了解作者董希文的生活背景以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，了解作品的創(chuàng)作過程和內(nèi)涵，教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中刻畫的典型人物的表情以及表情所反映的內(nèi)心世界。這幅畫，表現(xiàn)了新中國開國大典的宏大場(chǎng)面以及“中國人民站起來了”這一歷史性的時(shí)刻。通過對(duì)《開國大典》的欣賞，不僅可以讓學(xué)生了解中國現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)以及成就，還可以提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及愛國主義熱情，可謂一舉兩得。在初中階段，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)主要是對(duì)作品的賞析以及對(duì)成功作品的臨摹。對(duì)于初中生來說，臨摹是一個(gè)培養(yǎng)審美能力以及感受藝術(shù)的魅力的過程。因此，教師既要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行賞析，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)臨摹作品進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)臨摹作品的不足并進(jìn)行完善。總之，教師要致力于在這些方面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的鑒賞力。
美術(shù)課是初中階段的一門基礎(chǔ)課程，是中學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。良好的審美能力和正確的審美觀，可以使學(xué)生受益終身，對(duì)于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀具有重要意義。而要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，則需要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生形成正確的審美觀，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，并展開科學(xué)評(píng)論。只有注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，才能使學(xué)生形成正確的審美觀，讓學(xué)生感受美術(shù)的魅力，從而提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
提高學(xué)生審美能力的途徑和方法論文 篇4
【內(nèi)容摘要】
高等教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其教育模式和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的較好融合，能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展提供充足的人才。舞蹈作為訓(xùn)練學(xué)生形體、豐富學(xué)生精神的一種藝術(shù)形式，能使學(xué)生充分感受形體美的魅力和精髓，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有重要作用。學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，不僅可以提高藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)身心健康成長，而且可以培養(yǎng)和提高自身氣質(zhì)和審美能力。文章針對(duì)如何在高等教育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力進(jìn)行探究和分析。
【關(guān)鍵詞】
舞蹈教學(xué)；審美能力；專業(yè)技能
隨著教育改革的不斷深入，我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和內(nèi)容提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。高等教育由傳統(tǒng)單一的智能型人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向復(fù)合型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，并開始有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的綜合能力。在這個(gè)過程中，相關(guān)高校更加重視舞蹈教學(xué)的社會(huì)意義和價(jià)值。舞蹈既是一種娛樂形式，也是一種教育手段，能夠潛移默化地影響學(xué)生的情感、心態(tài)甚至是品德，同時(shí)有效提高學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)。
一、通過舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必要性
舞蹈作為一門藝術(shù)，對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人們內(nèi)在素養(yǎng)的提高都具有重要作用。舞蹈中的動(dòng)作來源于人體的運(yùn)動(dòng)，以人作為主要的表現(xiàn)工具。舞蹈中有組織、有節(jié)奏的動(dòng)作能夠展現(xiàn)舞者的內(nèi)在情感。通過千姿百態(tài)、各有特色的動(dòng)作，舞蹈成功地塑造了一個(gè)個(gè)飽滿而完美的藝術(shù)形象。舞蹈具有節(jié)奏感和韻律美，筆者認(rèn)為，舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生肢體的柔韌性和感知美的能力。舞蹈教學(xué)應(yīng)注重在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈中所蘊(yùn)含的美，并藉此安撫偶爾躁動(dòng)的心靈。高校開展舞蹈教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生感知美和鑒賞美的能力，而且可以提高學(xué)生辨識(shí)美、判斷美的能力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的發(fā)展，各類信息的傳播速度和廣度大幅提高，校園中充斥各種文化，既有積極的，也有消極的。高校學(xué)生處在人生的特殊階段，部分學(xué)生容易受外部環(huán)境和信息的影響，網(wǎng)絡(luò)中的不良信息也可能會(huì)對(duì)學(xué)生思維和認(rèn)知能力的發(fā)展造成阻礙。面對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，高校必須在教學(xué)中積極作為，以提高學(xué)生的審美能力，幫助他們對(duì)自身審美結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化，為其身心健康發(fā)展提供基礎(chǔ)保證。同時(shí)，這一舉措也可以促使學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的性格。
二、我國舞蹈的主要類型
中國傳統(tǒng)的舞蹈門類主要包括古典舞、民族舞和民間舞等。本文以民間舞、古典舞及現(xiàn)代舞為例進(jìn)行簡要介紹。民間舞產(chǎn)生于人們的日常勞動(dòng)和生產(chǎn)創(chuàng)造的過程中，展現(xiàn)了人民群眾的思想情感、生活愿景。同時(shí)，在不同民族的歷史文化積累下生成的民間舞，也能展示各地獨(dú)特的地域面貌和人文風(fēng)俗，對(duì)我國古代的很多生活現(xiàn)象和事物形象都有所反映。民間舞的群眾基礎(chǔ)非常廣泛，人們的生活勞動(dòng)也為民間舞的生發(fā)與創(chuàng)作提供了源頭與借鑒。從某種程度上說，民間舞是各民族人民群眾的創(chuàng)作成果，其作為深受群眾喜愛的娛樂形式，是人們展示內(nèi)心情感的一種手段和方式。在不同的社會(huì)發(fā)展階段，民間舞也在與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自身�？梢钥吹�，大部分民間舞根據(jù)社會(huì)的發(fā)展要求和發(fā)展趨勢(shì)，不斷對(duì)自身的舞蹈形式和內(nèi)容做出改進(jìn)，并融入社會(huì)的發(fā)展潮流，力求讓人們感受到內(nèi)含的美感——民族的文化美和藝術(shù)美。因此，民間舞不僅能提升舞者自身的氣質(zhì)，而且能為觀眾帶來美的享受。中國古典舞是隨著我國歷史流傳下來的，一種古老而傳統(tǒng)的藝術(shù)形式。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，中國古典舞也對(duì)傳統(tǒng)的形式進(jìn)行了革新，在充分迎合自身體系美學(xué)原則的前提下，形成了獨(dú)特的風(fēng)格，并總結(jié)出一套嚴(yán)格且規(guī)范的訓(xùn)練模式和表現(xiàn)方法，創(chuàng)新了諸多動(dòng)作技巧。這些變革，不但可以提升舞者自己的藝術(shù)底蘊(yùn)，而且對(duì)觀眾的鑒賞能力也是一種提高，其能滿足觀眾內(nèi)心對(duì)美的追求，喚起人們精神領(lǐng)域的魅力和生命的潛力。而中國現(xiàn)代舞是在傳統(tǒng)舞蹈的基礎(chǔ)上，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下衍生出的產(chǎn)物，其動(dòng)作和表演形式更符合當(dāng)代年輕人的審美和追求，是對(duì)青春活力的體現(xiàn)。不管是民間舞、古典舞還是現(xiàn)代舞，都屬于我國寶貴的藝術(shù)文化，都能對(duì)人們的生活產(chǎn)生積極的影響，其發(fā)展也都具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
三、舞蹈教學(xué)中影響學(xué)生審美能力養(yǎng)成的因素
�。ㄒ唬┙處煹慕虒W(xué)素質(zhì)
在舞蹈教學(xué)的過程中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力產(chǎn)生影響的因素有很多，其中較為顯著的影響因素是教師的教學(xué)素質(zhì)。教師在教學(xué)中占據(jù)重要的`地位，扮演著重要的角色，其技能會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的審美知識(shí)的滲透，就會(huì)對(duì)學(xué)生審美能力的養(yǎng)成形成阻礙。目前而言，我國高校中舞蹈專業(yè)的師資力量并不強(qiáng)，甚至可以說是薄弱，科研成果和理論研究也相對(duì)較少。部分教師把大量時(shí)間投放到理論課程的教學(xué)中，卻忽視了科研工作的重要性，無法深刻挖掘舞蹈的審美價(jià)值。此外，如果教師只是把教學(xué)重點(diǎn)放在技術(shù)教導(dǎo)上，忽略了對(duì)學(xué)生精神層面的教育，就會(huì)直接影響學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。
�。ǘ┙虒W(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式相對(duì)單一，較難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上阻礙了學(xué)生自身審美能力的提高。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)步驟中，教師會(huì)首先進(jìn)行動(dòng)作演示，相對(duì)強(qiáng)調(diào)形體和動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)程度，對(duì)其中蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值較少探及，學(xué)生也只是學(xué)習(xí)基本舞步和動(dòng)作，這樣并不利于他們審美能力的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行中國民族舞教學(xué)時(shí)，教師只是強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，硬性要求學(xué)生按照規(guī)范進(jìn)行練習(xí)，卻不給學(xué)生主觀思考和提出疑問的機(jī)會(huì)和時(shí)間，甚至給學(xué)生設(shè)定了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)步驟，而不是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美感的捕捉和感受能力。這樣的教學(xué)方法會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力產(chǎn)生消極的影響。教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授基本功，也要注重提高學(xué)生的審美意識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要，這種教學(xué)方法單一乏味、流于形式，學(xué)生無法從中感知審美的需要，更遑論審美意識(shí)的養(yǎng)成和審美能力的提高。因此，高校需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，融入一些輔助元素以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化他們對(duì)美的需要和理解。
�。ㄈ┵Y源條件
在傳統(tǒng)思想和傳統(tǒng)文化的長期影響下，很多高校把更多的精力和資金投放到了學(xué)生的文化課教學(xué)中，對(duì)舞蹈教學(xué)重視不足，有的高校舞蹈教學(xué)專業(yè)甚至缺乏足夠?qū)挸ǖ慕虒W(xué)場(chǎng)地。資源的不合理配置，無法為學(xué)生提供一個(gè)條件豐厚的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，成為阻礙學(xué)生提高審美能力的又一個(gè)因素。
四、舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略
�。ㄒ唬┨岣呓處熥陨韺I(yè)技能
根據(jù)我國當(dāng)前的舞蹈教學(xué)的基本情況可以看出，舞蹈教學(xué)因不同因素的影響，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的工作進(jìn)展受到了不同程度的阻礙。如果學(xué)生無法充分感知舞蹈中的美學(xué)價(jià)值，教師的影響作用和責(zé)任則不容忽視。教師的專業(yè)水平和能力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力起著關(guān)鍵的作用，只有提高教師自身的能力，才可以充分地挖掘舞蹈中的審美元素，才能進(jìn)一步有效地在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。為此，教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的責(zé)任和使命，努力引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，同時(shí)也要不斷地提高自己的綜合素養(yǎng)、舞蹈功底以及其他專業(yè)技能。高�？梢砸M(jìn)優(yōu)秀的人才，定期對(duì)舞蹈教師進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化教師對(duì)舞蹈內(nèi)在精神重要性的認(rèn)識(shí)。教師也要有自己獨(dú)特的見解，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)舞蹈中的藝術(shù)性和美感進(jìn)行準(zhǔn)確的分析評(píng)價(jià)，嚴(yán)格規(guī)范自己的舞蹈動(dòng)作，注意自己的言行，給學(xué)生做出表率和引導(dǎo)。
�。ǘ┙∪A(chǔ)設(shè)施，豐富課堂元素
高校需要合理配置資源，為舞蹈教學(xué)提供充足的場(chǎng)地條件，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。而且，高校需要正確看待在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的重要性。審美能力會(huì)直接影響學(xué)生的價(jià)值觀念，看待事物和處理問題的方式、態(tài)度和能力。
（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的用人需要，必須進(jìn)行必要的突破和創(chuàng)新，更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。相關(guān)教育部門和工作者需要在舞蹈教學(xué)中融入先進(jìn)的社會(huì)元素和教育理念，開展多元素融合的教學(xué)模式，增加它的創(chuàng)新性和趣味性，讓教學(xué)不再是枯燥的過程，并且結(jié)合當(dāng)下先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，通過多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行恰恰教學(xué)時(shí)，教師講解這一舞種的發(fā)展歷程，可以利用多媒體進(jìn)行展示，結(jié)合相應(yīng)的圖片、文字和視頻對(duì)恰恰的特點(diǎn)進(jìn)行說明，以強(qiáng)化學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力。
（四）科學(xué)部署教學(xué)內(nèi)容
在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教學(xué)內(nèi)容也起到重要作用。教師應(yīng)該盡可能地選擇一些抒情性強(qiáng)，或者飽含藝術(shù)價(jià)值和情感的舞種，這樣可以更為直接全面地展示舞蹈教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，避免無效知識(shí)的傳遞。教師要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用舞蹈中不同的形體、動(dòng)作和姿態(tài)展示其中蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值，再采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
結(jié)語
綜上所述，高校教師應(yīng)明確在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓他們成為全面發(fā)展的人才。同時(shí)，相關(guān)舉措也可以提升教師的專業(yè)技能和教學(xué)能力，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。為此，高校必須要在舞蹈教學(xué)中加大對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)力度，并結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)情況和社會(huì)的變化，隨時(shí)做出調(diào)整和創(chuàng)新。
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提高學(xué)生審美能力的途徑和方法論文 篇5
摘要：
本文分析了初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性，針對(duì)如何在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力進(jìn)行了探究。筆者通過結(jié)合多年經(jīng)驗(yàn)及本次探究，最終提出了相應(yīng)的對(duì)策。希望通過本文的分析研究，能夠?qū)Τ踔幸魳方虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法提供參照，使初中學(xué)生的審美能力得到提升。
關(guān)鍵詞：
初中音樂；音樂教學(xué)；審美能力
音樂課程作為學(xué)生美育的重要平臺(tái)，對(duì)于豐富學(xué)生的日常生活和精神世界，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要作用。而在初中音樂的教學(xué)中，審美能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，這并不能通過簡單的歌唱教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，而是要不斷完善教學(xué)方法，以提升學(xué)生的審美能力為目標(biāo)來開展教學(xué)，這樣才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生美育的功能。我結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中音樂課堂如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法進(jìn)行了探究和總結(jié)。
一、改善教學(xué)方法，提升課堂魅力
音樂課堂教學(xué)作為初中音樂教學(xué)中最主要的部分，因此也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力主要途徑。為了發(fā)揮音樂課堂的美育功能，教師在音樂的教學(xué)中就不能僅僅教給學(xué)生必要的專業(yè)知識(shí)，而是要通過教學(xué)來感染和啟迪學(xué)生，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。我們可以通過以下途徑來達(dá)到這一目標(biāo)。首先，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。音樂作為一種藝術(shù)，其教學(xué)過程應(yīng)該是輕松和愉快的。在初中音樂的課堂教學(xué)中，要給學(xué)生充分的自由，使他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)展自己的個(gè)性，這樣才能對(duì)學(xué)生的審美能力得到激發(fā)和提升。其次，要重視與學(xué)生的互動(dòng)交流，營造良好的課堂氛圍。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，聆聽他們的觀點(diǎn)和想法，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，使他們充分感受音樂的魅力，并從中得到培養(yǎng)和提升。多與學(xué)生進(jìn)行合作，完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，為以后音樂課堂的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、精選教學(xué)素材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容
初中音樂的教學(xué)，一般以所用課本為依托來進(jìn)行開展，但這些內(nèi)容并不能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此不能很好地達(dá)到美育的作用。為了改善這一現(xiàn)狀，教師可以在課堂內(nèi)容的選材方面基于現(xiàn)有課本進(jìn)行拓展，使素材更加豐富、更能符合初中各個(gè)階段學(xué)生的鑒賞能力。選擇作品的過程中，教師還要根據(jù)不同的教學(xué)階段，由淺入深進(jìn)行選材。這樣更有助于學(xué)生的理解和掌握，也會(huì)使課堂內(nèi)容更加的豐富和完善。除此之外，適當(dāng)融入當(dāng)下流行音樂元素，比如流行歌曲等，也會(huì)使學(xué)生的潛能得到激發(fā)，更易引發(fā)學(xué)生的共鳴。
三、重視審美感知，培養(yǎng)審美情趣
音樂也是一種語言，它通過聲音的形式激發(fā)聆聽者內(nèi)心的情感，達(dá)到美育的目的。因此，初中音樂的教學(xué)，要以情感為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣為目標(biāo)，使學(xué)生得到感悟和提升�？梢酝ㄟ^以下途徑來實(shí)現(xiàn)。
1.教師在教學(xué)之前要對(duì)所選素材進(jìn)行相應(yīng)的`了解，對(duì)作品的主旨，所宣揚(yáng)的情懷等都要有充分的掌握。在教學(xué)的過程中，將這些內(nèi)容灌輸其中，使學(xué)生通過對(duì)音樂作品的學(xué)習(xí)，能夠了解其中的思想文化內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的審美感悟能力。
2.學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過感受音樂的美，達(dá)到美育的目的。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到初中學(xué)生理解和感悟能力參差不齊等現(xiàn)實(shí)情況，在此基礎(chǔ)上有目的地對(duì)學(xué)生的審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，再通過教師的引導(dǎo)，比如調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和想象力，將其引入到作品的意境當(dāng)中，使學(xué)生感受到音樂作品中的美，從而提升學(xué)生的審美能力。
四、加強(qiáng)文化融合，提升音樂認(rèn)同
音樂也是一種文化，音樂教育同樣屬于文化教育。初中階段的學(xué)生，知識(shí)儲(chǔ)備并不完善，因此對(duì)音樂背后文化內(nèi)涵的理解應(yīng)該也不充分。因此，加強(qiáng)音樂教學(xué)過程中的文化融合，也是提升學(xué)生審美能力的重要途徑。一方面，由于五千年歷史文化的沉淀，使我國在音樂藝術(shù)的表現(xiàn)上獨(dú)具特色，我們可以將音樂教學(xué)與文化教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過感受中華文化的魅力來感悟音樂的內(nèi)涵。比如，教師在教學(xué)過程中可以使用一些我國傳統(tǒng)的音樂作品，通過對(duì)這些傳統(tǒng)名曲的欣賞和感悟，來提升學(xué)生的愛國主義情懷，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生音樂作品的欣賞能力。另一方面，我國民族眾多，各民族都有自己獨(dú)具特色的音樂作品，在音樂教學(xué)的過程中，適當(dāng)加入少數(shù)民族的音樂作品，可以拓展學(xué)生的眼界和思維，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是大有裨益的。
五、運(yùn)用教學(xué)優(yōu)勢(shì)，開展實(shí)踐活動(dòng)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的變革，最突出的例子就是現(xiàn)代科技在教學(xué)課堂中的應(yīng)用，尤其是多媒體。對(duì)于音樂教學(xué)來說，通過多媒體我們可以欣賞更多的音樂作品和了解更多的音樂文化，通過多媒體創(chuàng)造的視聽體系可以給學(xué)生更加直觀的審美體驗(yàn)，對(duì)于審美能力的培養(yǎng)大有幫助。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使教學(xué)活動(dòng)更加的生動(dòng)，教師可以適當(dāng)?shù)亻_展一些音樂實(shí)踐活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生積極參與，這樣不僅可以提升學(xué)生的審美能力，并且能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。音樂實(shí)踐活動(dòng)的形式可以采用辯論賽、藝術(shù)表演等形式，不僅可以使課堂氣氛更加活躍，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，最終使得學(xué)生的審美能力得到提升�？偠灾瑢W(xué)生審美能力的培養(yǎng)作為學(xué)生教育的重要方面，對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和意志品質(zhì)有重要影響，應(yīng)該在今后的音樂教學(xué)中得到充分的重視。針對(duì)如何在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力我提出了幾方面的對(duì)策，包括改善教學(xué)方法、精選教學(xué)素材、重視審美感知和培養(yǎng)審美情趣、加強(qiáng)文化融合、運(yùn)用教學(xué)優(yōu)勢(shì)及開展實(shí)踐活動(dòng)等，希望這些對(duì)策的提出會(huì)對(duì)解決這一課題提供參考和幫助。也希望更多的學(xué)者參與到這一課題的研究和討論之中，幫助學(xué)生提高審美能力，使他們得到更加全面的發(fā)展。
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