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淺談學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文
“興趣是最好的老師”，它對人的學(xué)業(yè)成績的影響之大是眾所周知的，如何測定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低呢，怎樣培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？
學(xué)習(xí)興趣是一個人的內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)，是學(xué)習(xí)的動力源泉之一，它可以通過各種形式或途徑得以外化。
從思維活動來看，學(xué)習(xí)興趣與思維活動密切相聯(lián)，思維活躍是學(xué)習(xí)興趣濃厚的標(biāo)志，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，課堂上總是和學(xué)習(xí)內(nèi)容融為一體，他們不僅開動機器思考老師提出的問題，而且有時還能積極主動提出各種問題，或為某問題與老師或同學(xué)爭論不休，而且情緒高昂；學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，往往滿足于記住課堂上得到的幾個結(jié)論，滿足于結(jié)論的應(yīng)用，他們對知識的發(fā)生和發(fā)展過程基本上不關(guān)心，課堂上缺乏激情，眼神暗淡無光。
從自我控制力看，具有濃厚興趣的學(xué)生，上課一般精神高度集中，不易受外部因素干擾，他們能自主學(xué)習(xí)，能積極探索問題的解決途徑，對已然獲得的方法和思想，能夠很自如地使用，過程常常得心應(yīng)手，左右逢源，大有一種“問題不解決死不休”的氣概；而那些對學(xué)習(xí)缺乏興趣的同學(xué)，他們往往上課精力不夠集中，有時要么拔弄玩具，要么與別人閑聊，一點點外來無關(guān)刺激就會使他們分心，他們學(xué)習(xí)不努力，遇到困難，要么放棄，要么借別人的作業(yè)抄襲一通。
從課外活動來看，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，一般求知欲比較強，課外書籍看得多，喜歡進行研究性閱讀，進行研究性學(xué)習(xí)，他們對知識的兩頭密切關(guān)注，既想知道知識從哪里來，又力求知道知識到哪里去，而且他們的課外活動也很有意義。學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生往往愿意參加一些不需很多智力投入、也無需意志努力的活動，因一些雞毛蒜皮的事情而爭吵甚至大打出手是他們經(jīng)常做的事。
當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低外化特征較為明顯的還有很多，要判定不是難事，難的是怎樣使學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。那如何使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣呢？
首先，可以通過教材內(nèi)容的再加工，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要對象，教材內(nèi)容是促進學(xué)生積極思維，獲得興趣的主刺激源，在講解某知識點的時候，要么介紹這個知識產(chǎn)生的背景，要么設(shè)計情景，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個知識，將成功的機會讓給每個學(xué)生，使他們獲得良好的心理體驗，讓他們震驚，原來科學(xué)家做的事他們自己也能做，只要留心、細心、專心，創(chuàng)新和創(chuàng)造并不是科學(xué)家的專利，大家一般多半能做到。
同時要有意識地介紹些書籍，讓他們想看有其書，從而使課余生活更加充實．
其次，可以通過“問題的解決”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
濃厚學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和維持，一般要以足夠的思維刺激為條件。教師要抓住教材中與生活密切聯(lián)系的問題或目前社會上的熱點問題進行處理，找出新知識在舊知識中的生長點，讓學(xué)生感到新知識的產(chǎn)生勢在必然，其實事物總是相互聯(lián)系的，同時又要利用新舊知識之間的沖突，發(fā)現(xiàn)問題，進而積極思維，確定解決之策略，并迅速解決問題。課堂教學(xué)中，還必須鼓勵學(xué)生多問“為什么？”，“還有別的解決方法嗎？”，這樣濃厚的學(xué)習(xí)興趣將得到激發(fā)和鞏固維持。 再次，創(chuàng)造融洽和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
使學(xué)生得到心理安全和心理自由的保證，這有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生本身的一種需要，教學(xué)過程中更多地要將注意力投放到學(xué)生的學(xué)上去，學(xué)生有疑問時，要耐心啟發(fā)和誘導(dǎo)，要擺正心態(tài)，不要質(zhì)問諸如：“這么簡單的問題也不懂嗎？”，“這個問題不是講過了嗎？”，這對培養(yǎng)興趣有負(fù)作用；對學(xué)生的錯誤的課堂問答，應(yīng)盡可能不全部否定，要對其中部分閃光點加以肯定，對學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，“他回答了問題，只有在他取得了進步的時候，才給他打分?jǐn)?shù)�！保ㄌK霍姆林斯基），要設(shè)法幫他找到有障礙的地方，并提出超越的策略；對學(xué)生作業(yè)或考試中的錯誤，可以試行二次評分方法，這對保護學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大有好處。
第四，建立良好的人際關(guān)系。
使師生、生生之間得到充分的交流，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著不可小視的作用。和別人交往、善于表達自己的想法，期望得到別人的肯定，這本身就是學(xué)習(xí)動機之一，良好的人際關(guān)系有利于建立利于學(xué)習(xí)的情緒氣氛，“親其師而信其道”，教師首先必須加強自我修養(yǎng)，用自己的人格魅力、知識內(nèi)功、思想方法的積淀影響學(xué)生，使師生關(guān)系融洽，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強。
第五，及時反饋，成功對增強興趣很有作用。
失敗是成功之母，成功更是成功之母，很難想象，一個總是處于不佳學(xué)業(yè)狀況的學(xué)生或自感每況愈下的學(xué)生對學(xué)習(xí)會有很大的興趣。平素教學(xué)中，要加強及時反饋，對學(xué)生的點滴進步要看在眼里，喜在心里，說在口里，切忌不看成績，只看問題，即使是必須說清楚的存在問題也要講究方式和方法，要盡可能多地保護學(xué)生的自尊，使學(xué)生總是感到教師對我的關(guān)心是真誠的，這樣學(xué)生才能對存在的問題有所認(rèn)識并加以改正，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
最后一點我要說的是，對學(xué)業(yè)成績較差的學(xué)生，不要簡單地歸于學(xué)習(xí)態(tài)度這個非智力因素，據(jù)調(diào)查，絕大部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績差是由于智力的某方面的原因（語言、算術(shù)、圖形、排列等等）造成的，真正不想學(xué)習(xí)（甚至是學(xué)好）的學(xué)生太少了。要設(shè)法摸清使學(xué)生成績差的原因，然后抑長補短，只有使其長處得到抑制，才能使開發(fā)短處成為可能，進而促使其智力的各方面得到平衡發(fā)展。
總之，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法很多，以上僅是一鱗半爪，教學(xué)中我們必須多加研究，為培養(yǎng)高素質(zhì)的有用人才作應(yīng)有的貢獻。
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