常懷一顆感恩之心論文

　　一、課題的提出

　　知感恩、懂回報(bào)是中華民族的傳統(tǒng)美德。然而，當(dāng)前在小學(xué)生身上，表現(xiàn)出來(lái)的不知感恩的情形令人痛心和警醒。2007年12月我校對(duì)三年級(jí)的320名學(xué)生和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行了一次“感恩教育”調(diào)查。從這個(gè)小小的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們漸漸遠(yuǎn)離了感動(dòng)，忘卻了感恩，以為父母的養(yǎng)育和教誨都是理所當(dāng)然的。這種感恩情懷的缺失讓教師意識(shí)到用中國(guó)傳統(tǒng)道德教育塑造學(xué)生的感恩意識(shí)意義重大。

　　二、研究范圍的界定

　　感恩教育就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己帶來(lái)的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識(shí)，一種情懷和行為，就是知恩、報(bào)恩、感恩。課題研究解決的重點(diǎn)在于少先隊(duì)各種各類活動(dòng)中開(kāi)展的感恩教育。從小處入手，從身邊入手，教育小學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受、體驗(yàn)父母、老師、同伴、身邊人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和幫助，讓學(xué)生知恩圖報(bào)，并使感恩成為一種生活態(tài)度和品德。

　　三、研究目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的感恩情懷，懂得愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)自然，愛(ài)生命，對(duì)給予自己關(guān)愛(ài)和幫助的人懷有感恩之心。

　　四、研究方法

　　1.行動(dòng)研究法，在一系列具體活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整和改正，最終形成一套比較完善的感恩教育的體系和機(jī)制。

　　2.調(diào)查法。

　　五、研究步驟

　　本課題研究時(shí)間為五年，分五個(gè)階段：

　　第一階段：?jiǎn)��?dòng)奠基階段。包括：1.健全組織，成立領(lǐng)導(dǎo)小組階段。2.制定計(jì)劃，保證活動(dòng)有序進(jìn)行。3.論證階段。主要通過(guò)學(xué)習(xí)感恩教育的相關(guān)理論，豐富知識(shí)儲(chǔ)備量，對(duì)課題的可行性進(jìn)行論證。4.宣傳階段。

　　第二階段：具體實(shí)施階段。通過(guò)一系列感恩活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施。

　　第三階段：建立課程體系階段。搜集整理各位班主任和思想品德課教師實(shí)施感恩教育的活動(dòng)記錄，把具有代表性和典型的案例歸類整理成冊(cè)，使“感恩教育”更加常態(tài)化。 第四階段:完善提升階段。

　　建立校本課程，使內(nèi)容、體系進(jìn)一步完善，更加豐富。

　　第五階段：結(jié)題階段。

　　六、研究過(guò)程

　　1.開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解感恩現(xiàn)狀。

　　由調(diào)查可知，只有13.75%的學(xué)生經(jīng)常表達(dá)對(duì)父母的祝福，15%的學(xué)生偶爾表達(dá)，71.25%的學(xué)生沒(méi)有表達(dá)過(guò)對(duì)父母的福、感謝；只有16.25%的學(xué)生在父母工作勞累或不舒服時(shí)會(huì)主動(dòng)做家務(wù)，17.5%的學(xué)生偶爾做，而沒(méi)有做過(guò)的居然占到66.25這種令人遺憾的現(xiàn)象說(shuō)明小學(xué)生感恩父母的意識(shí)并沒(méi)有轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

　　2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩必要性教育，讓學(xué)生知恩，懂恩。廣泛發(fā)動(dòng)，積極宣傳，樹(shù)立學(xué)生的親情感恩意識(shí)。在實(shí)施親情教育活動(dòng)中，我校從宣傳教育轉(zhuǎn)變思想入手，教育學(xué)生要感謝祖國(guó)、感謝社會(huì)、感謝家長(zhǎng)、感謝老師、感謝他人。

　　3.開(kāi)展感恩行為活動(dòng)，讓學(xué)生報(bào)恩、感恩。學(xué)校經(jīng)常利用班隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下講話等主要陣地進(jìn)行感恩教育；開(kāi)展“感恩父母”、“感恩老師”的黑板報(bào)、手抄報(bào)、感恩征文活動(dòng)；每年召開(kāi)一次特殊的“感恩教育家長(zhǎng)座談會(huì)”；唱一首感恩之歌等。這些“感恩動(dòng)”從感性的品評(píng)，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓學(xué)生們經(jīng)歷了深刻的體驗(yàn)過(guò)程，心中不禁蓄滿了深深的感恩情結(jié)。

　　4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩實(shí)踐教育后期調(diào)查。調(diào)查以問(wèn)卷形式進(jìn)行，以活動(dòng)期間時(shí)間為限，在我校小學(xué)3~6年級(jí)160名學(xué)生中展開(kāi)，共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷160份，整套問(wèn)卷共設(shè)計(jì)20道選擇題，分別涉及學(xué)生的感恩認(rèn)知、感恩情感和感恩行為。

　　七、研究成果

　　通過(guò)近一年的課題研究，學(xué)校在小學(xué)生感恩教育及培養(yǎng)上取得了可喜的成績(jī)，獲得了顯著的教育效果，產(chǎn)生了較深的社會(huì)影響。

　　1.學(xué)生的感恩意識(shí)增強(qiáng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育與培養(yǎng)，喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)，懂得愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)自然、愛(ài)社會(huì)，對(duì)給予自己關(guān)懷和幫助過(guò)自己的人抱有感激之心，使學(xué)生的感恩情懷內(nèi)化為良好的品德，從而形成健全的人格。學(xué)生懂得了“贈(zèng)人玫瑰，留有余香”蘊(yùn)含的感恩思想。

　　2.教師的能力得到提高。教師通過(guò)對(duì)感恩教育與培養(yǎng)的研究，使教師意識(shí)到科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，積極參加到教學(xué)科研中來(lái)。教師理論學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高，并勇于把新理念體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高教師的自身素質(zhì)。

　　3.促進(jìn)了學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的協(xié)作溝通、和諧發(fā)展。

　　八、總結(jié)提高

　　“親情”系列教育活動(dòng)在我校開(kāi)展三年多來(lái)收到了較好的教育實(shí)效，受到了家長(zhǎng)和社會(huì)各界的普遍關(guān)注，具有較深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。但也存在著問(wèn)題：感恩教育不但要體現(xiàn)在各個(gè)活動(dòng)中，更應(yīng)體現(xiàn)在日常的學(xué)科教學(xué)中，這一點(diǎn)有待加強(qiáng)。

　　“親情教育”活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈狠抓落實(shí)，我們將繼續(xù)以課題計(jì)劃為依據(jù)，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，不但完善此項(xiàng)課題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高研究的實(shí)效性。

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