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增強(qiáng)班級(jí)凝聚力創(chuàng)建和諧班集體論文
一個(gè)積極進(jìn)取、全面發(fā)展的優(yōu)秀班集體，對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展起著潛移默化的教育作用和激勵(lì)作用，而建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體，最基礎(chǔ)的工作就是不斷強(qiáng)化班級(jí)的凝聚力，讓每一個(gè)學(xué)生心向集體，有利于學(xué)生走向成功。
班主任工作實(shí)踐中，我的做法是抓好四項(xiàng)措施：
一、強(qiáng)化針對(duì)性教育，為形成班級(jí)凝聚力打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
現(xiàn)在獨(dú)生子女多，意志較薄弱，思想很敏感，心理負(fù)擔(dān)重。針對(duì)這一情況，我把打消學(xué)生的顧慮、振奮學(xué)生精神作為首要工作，在做了必要的解釋后，專門(mén)制定了“自信心培養(yǎng)活動(dòng)方案”，對(duì)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行自信心的培養(yǎng)教育。
一是“自信——成功”專題朗誦、故事會(huì)，讓學(xué)生搜集與自信有關(guān)的名言詩(shī)句或古今中外一些成功者因樹(shù)立信心而取得成功的故事，進(jìn)行朗誦或講述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自信的重要性。
二是“找優(yōu)點(diǎn)”主題班會(huì)，由學(xué)生為其他同學(xué)特別是一些后進(jìn)生找出優(yōu)點(diǎn)，在班會(huì)上告訴對(duì)方并談出理由和期望。
三是“我能行”主題班會(huì)，由每個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的情況給自己確立一個(gè)小目標(biāo)，并制定實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的措施和完成時(shí)間，在班會(huì)上宣讀，讓學(xué)生在努力中體會(huì)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心。
四是“我變了”表彰會(huì)，對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行表彰，并讓他們談自己的變化和體會(huì)，讓學(xué)生相互啟發(fā)、相互鼓勵(lì)。這些教育循序漸進(jìn)、針對(duì)性強(qiáng)，從而為班級(jí)凝聚力的形成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、制定共同奮斗目標(biāo)，為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力提供內(nèi)在動(dòng)力
從心理上看學(xué)生，意識(shí)在行為中的作用開(kāi)始顯現(xiàn)，他們開(kāi)始希望父母、老師對(duì)其行為不做過(guò)于嚴(yán)格的限制，希望自己能夠支配自己，獨(dú)立性傾向越來(lái)越強(qiáng)。因此，要建立一個(gè)凝聚力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的班集體，就必須引導(dǎo)學(xué)生處理好個(gè)人和集體的關(guān)系。我的辦法就是給班級(jí)制定共同的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生最大限度地把自身融入到集體中去，在逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
入學(xué)之初，我就專門(mén)召開(kāi)班會(huì)，發(fā)動(dòng)大家充分討論，制定了包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面的班級(jí)、小組和個(gè)人的學(xué)期奮斗目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的辦法和措施，并張貼上墻，激勵(lì)學(xué)生為最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不斷努力。在目標(biāo)特別是個(gè)人目標(biāo)的制定中,我抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié),強(qiáng)化了指導(dǎo)工作,幫助每一個(gè)學(xué)生正確分析自己的長(zhǎng)處和不足,力求目標(biāo)可行、措施具體,確保在學(xué)生的努力下能夠完成。比如，對(duì)極少數(shù)經(jīng)常違反紀(jì)律的“問(wèn)題生”，我就引導(dǎo)他們：你們現(xiàn)在最多能做到兩天不違反紀(jì)律，那么能不能把一周不違反紀(jì)律作為這學(xué)期紀(jì)律方面的目標(biāo)呢？由于目標(biāo)確定得具體可行，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的激勵(lì)作用。個(gè)人目標(biāo)的完成保證了小組目標(biāo)的完成，班級(jí)目標(biāo)的完成自然就是水到渠成了。
三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為強(qiáng)化班級(jí)凝聚力提供有效載體
活動(dòng)實(shí)施是教育的有效形式和途徑。為了加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，一方面，我們積極組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，為班爭(zhēng)光。入學(xué)以后，在學(xué)校組織的軍訓(xùn)匯報(bào)表演、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)和首屆體育節(jié)上，我們班相繼獲得了年級(jí)第一名的好成績(jī)，極大地鼓舞了全班同學(xué)的士氣，促進(jìn)了學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，班級(jí)凝聚力迅速增強(qiáng)。另一方面，精心設(shè)計(jì)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓同學(xué)們心情愉悅，使他們逐步對(duì)班級(jí)產(chǎn)生自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。比如在學(xué)校軍訓(xùn)期間，針對(duì)一些同學(xué)不能很好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)的情況，我們開(kāi)展了“一幫一，結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，收到了很好的效果。后來(lái)，我們又把這一活動(dòng)進(jìn)一步延伸擴(kuò)展到了學(xué)習(xí)方面，使一些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，同學(xué)之間的關(guān)系也更加融洽，對(duì)班級(jí)凝聚力的加強(qiáng)起到了催化作用。
四、建立完善班級(jí)制度，為保持班級(jí)凝聚力提供可靠保證
根據(jù)學(xué)校的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在充分討論的基礎(chǔ)上，我們班制定了《班規(guī)》、《班級(jí)學(xué)生量化管理辦法》等規(guī)章制度，把學(xué)校對(duì)學(xué)生的具體要求，落實(shí)體現(xiàn)到規(guī)范學(xué)生的一言一行上，使學(xué)生該做什么、不該做什么，做好事如何獎(jiǎng)勵(lì)、做錯(cuò)了如何處理，都有規(guī)可循、有矩可依、一目了然。在這些制度的制定和執(zhí)行中，突出一個(gè)“細(xì)”字和一個(gè)“責(zé)”字，把班級(jí)各項(xiàng)工作和責(zé)任細(xì)化再細(xì)化，分解落實(shí)到每一個(gè)班干部、每一個(gè)同學(xué)身上，做到任務(wù)具體、責(zé)任到人。我們明確規(guī)定，班委負(fù)責(zé)全班各項(xiàng)大工作的組織落實(shí)和監(jiān)督總結(jié)，組長(zhǎng)分管各組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的工作，課代表負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，并輔助任課教師的工作。同時(shí)把班內(nèi)各項(xiàng)小范圍的管理工作，如開(kāi)關(guān)門(mén)窗，黑板、地面、桌凳的衛(wèi)生，換裝飲水桶等等，都落實(shí)到具體同學(xué)身上，讓學(xué)生人人都有責(zé)任，人人都做班內(nèi)主人。這些細(xì)致的措施，使班級(jí)管理走上了正規(guī)化、制度化的軌道，在學(xué)校每月的日常管理評(píng)比中，我們班始終位居前列。完善的制度保證了良好的成績(jī)，而良好的成績(jī)又反過(guò)來(lái)極大增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，形成了良性循環(huán)。
作為一名班主任，我越來(lái)越覺(jué)得，一個(gè)具有凝聚力的班集體有利于學(xué)生走向成功。
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