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用班級議事建設(shè)初一班集體的嘗試論文
一個優(yōu)秀的班集體會給集體的每個成員以積極的潛移默化的影響。有人把班集體譽為把學生載向知識海洋的船，讓學生個性心理走向成熟的橋，使學生成：“社會化的人”的營養(yǎng)驛站。可見班集體建設(shè)的重要性，也應是班主任的中心工作。班集體的形成與發(fā)展是個復雜的系統(tǒng)工程，沒有一成不變的模式，卻有內(nèi)在規(guī)律可循。在座的每位同事都有很好的經(jīng)驗與成功的做法。初一起始年級無疑是我們班集體建設(shè)的最佳時期。在這一屆初一的班級管理工作中，我在采用班級議事的方法來促進班集體形成方面作了一些嘗試與探索，現(xiàn)向各位老師作一個匯報，請予批評指正。
一、班級議事方法的來由
班級議事是指利用班會課或活動課把班級的重要事務公布，在集體討論基礎(chǔ)上形成統(tǒng)一決議，再付諸實施，最后再把實施的過程與結(jié)果作一個總結(jié)并使之完善的一種班級管理活動。（這并非概念，只是對這種活動方式的一個描述。個人觀點）。
這個辦法的來由是受上學期教育教學研討會魏書生報告的啟發(fā)，在魏老師的報告中有兩句話對我啟發(fā)很大，一句話是在做學生工作中：“不要總埋怨學生難教育，常常是我們自己的方法少�！钡诙涫窃诎嗉壒芾砉ぷ髦小胺彩露嗪蛯W生商量商量”，這兩句話充分體現(xiàn)了魏老師在工作中善于找規(guī)律勇于探索的精神，和調(diào)動學生參與班級管理走“群眾路線”的管理思想。我想，我們工作的對象是不同性格習慣的學生，工作方式怎么能總用一個模式呢？班級管理工作也是如此，上屆班集體建設(shè)方法生硬套在這一屆學生上。再者，以往我做班主任工作時總強調(diào)手要勤、嘴要勤、腿要勤……（不是說沒必要）有時喊破了嗓子，跑斷了腿，但效果卻不能令人滿意。其實，我們在班級管理工作中包辦的大多，往往只把學生當作被管理的對象，而沒去調(diào)動學生的自主意識和自我管理積極性，當代中學生見多識廣，他們中很多人有參與班級事情的愿望，有展示個人才華的積極心態(tài)。而班主任有時好心的周到安排，往往會使學生參與地愿望不能實現(xiàn)，這樣容易導致他們熱情的降低，信心倍減，最后會沉默、消極。不滿時甚至表現(xiàn)出對抗。所以我覺得在班級管理中能否引導學生發(fā)動學生，讓學生參與管理，直至成為班級管理主體，班主任角色應從班級管理的“大班長”轉(zhuǎn)移成“參謀長”。確實要轉(zhuǎn)變班級管理觀念了！
二、班級議事在班集體形成的不同時期的開展。
1、在班集體始建時期，引導學生民主意識，尊重學生自主愿望。
新的班級一成立，學生間彼此陌生又新鮮，此時許多學生心理會有“一切重新開始”的向上心理，這就成了我調(diào)動學生積極因素的切入點。記得第一次班會課我講過這樣一段話：“你們現(xiàn)在在我的印象中象一張白紙，過去的成就或缺點都只能說明過去，從今天起，你已是初一（九）班的一員，新的一頁已掀開，我希望你能用出色的表現(xiàn)在這張白紙上描繪出最美的圖案。相信自己，力量就在心中！”經(jīng)過這樣一番鼓勵，許多學生的積極性與表現(xiàn)欲被調(diào)動起來。其實學生有表現(xiàn)欲是正常的，也是好事，不見得是壞事，因為他通常想展示自己正面的優(yōu)秀的東西。我們應愛護并加以引導，班級起初的工作繁雜，千頭萬緒，那值日工作來說吧，開始工作雖然我也布置得很詳細，但幾天下來，仍存在不知道掃哪，怎么掃，效率低等問題。雖然我已有解決的方案，但我先發(fā)動學生找值日中不足之處。由臨時班長，勞動委員，衛(wèi)生組長帶頭發(fā)言，在他們的帶領(lǐng)下，許多同學你一言我一語，七嘴八舌相繼發(fā)言，把存在的十幾個問題都寫在黑板上。第二步，讓學生說一說解決問題的設(shè)想，找解決問題的方法，我發(fā)現(xiàn)學生找到的問題比我發(fā)現(xiàn)的多，解決問題的方法比我好。這樣第一個值日制度初步就產(chǎn)生了，因為他是集體討論產(chǎn)生的，大家心悅誠服，心情舒暢，實行起來比以前容易多了。在形成班級制度同時，培養(yǎng)了學生參與意識、民主意識。
第二周再總結(jié)實施的情況，又發(fā)現(xiàn)責任分工不細致，我們把一組學生分為A、B、C、D、E、F、G、H，讓A、B、C三位同學掃室外花壇、打水，D、E、F掃室內(nèi)，G、H同學擦黑板、窗臺、倒垃圾，工作效率得到提高。第三周再總結(jié)，又發(fā)現(xiàn)：有的同學先干完，沒事干怎么辦？討論后的意見是，發(fā)揚團隊精神，互相幫助。這樣，反復實踐，反復討論總結(jié)，終于使衛(wèi)生值日問題得以徹底解決。在班級議事中，我特別注意鼓勵學生勇于對班級工作提意見，找差距。保護他們的積極性，給予肯定，使學生參與班級事務的熱情不斷提高。
在班集體形成的初期，我用班級議事解決了許多重要問題：班級目標、紀律制度、衛(wèi)生制度、班徽、班訓設(shè)計，班委會評選方法等等，使越來越多的學生關(guān)心集體，積極自覺地參與班級管理，自主意識得到發(fā)展。
2、在班集體初步形成時期，相信學生，支持學生，會比我們所想象的做得更好。
當班級目標、班級制度、班級干部隊伍建立后，班集體到了初步形成時期。這時我注意發(fā)動班級中先進分子，協(xié)助老師進行班級管理。并且相信他們支持他們開展班級工作，逐步使他們成為班級工作的主力軍和榜樣。
在班級初建時，我特別注重班級干部的選用。我認為正式的班級干部產(chǎn)生不宜過早，更不宜指派。原因是：班主任應對全體學生有個充分了解，學生之間應有相互的了解，有責任心、有能力的學生應有充分的展示，使之有學生基礎(chǔ)，防止選拔不當而中途更換，給班級工作造成負面影響。最早我采用臨時班級干部制，在此期間培養(yǎng)他們的工作能力，奠定他們的群眾基礎(chǔ)，同時注意其他優(yōu)秀同學的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。期間，雖然班主任十分辛苦，但對強有力班干形成是有好處的。到了十月下旬，我班才開始了第一屆班委會的競選，經(jīng)過宣傳發(fā)動，自愿報名，競選演說，投票選舉出了正式班委會及各科課代表，全班共有四十人參加競選活動，同學們熱心參與班級工作的熱情可見一斑。
隨著新的班集體核心產(chǎn)生，我班的班會議事主持人過渡成了每周的值周班長，（我班88人共分六個大組，每大組的領(lǐng)導者為班的副班長，班級工作由六個大組輪流值周，副班長也就是值周班長），副班長同學在周會課首先對上周班級工作的方方面面作出書面總結(jié)，提出表揚與批評。再由分管委員作分管工作總結(jié)，找到班級存在的重要問題，在班主任的協(xié)助下由集體討論，拿出改正意見。在同學們提議下，我們班搞了大組工作的比賽，他們本周工作都比上周做得更細，更有創(chuàng)新。吳雨杉組搞了個“文學欣賞園地”，下周的劉夢禹組就做一個“閱報欄”，李楠組則在黑板邊搞了“每日欣賞”……同學們你追我趕積極參與班級各方面工作，使班級工作開展非常順利，我常常為他們熱愛集體的精神而感動，他們做的比我想象的還好。
同學們參與班級議事還使我了解了一些我平時不太注意大問題，如班級花又多了一盆，誰買的？飲水機旁“節(jié)約用水”幾個字是誰寫的等等，還幫班級解決了一部分學生打電腦游戲的問題，班級為此展開討論，正反雙方你來我往、唇槍舌戰(zhàn)。在我的引導下，班級決定：遠離電腦游戲，積極學習有益的電腦知識�，F(xiàn)在由我班網(wǎng)絡(luò)高手丁心宇、李俊杰等主辦的“陽光之班主頁”已完成了文字部分，即將與同學們見面。周六的小學科課輪流上，許多同學總記錯而影響上課，班會就此事開展議論，生活委員王保勤同學主動請纓，每周五就早早地寫上了周六課程提示，同學們帶錯書的情況減少了許多。這種民主平等的班級管理方式，還縮短了師生的距離。孫文迪的信給班級提看法，給班主任提建議、意見，說心里話。
一學期實踐證明：班級的議事活動成為了同學們參與班級管理的舞臺，也成為班級向下一個目標前進的階梯。形成了班級正確的輿論，統(tǒng)一的意志，向上的班風，更為班級的不斷前進提供了不竭的動力源泉。在議事中，學生個體的民主意識得到提高，集體的榮譽感、凝聚力得到加強，使學生逐步成為了班級管理的主體。
3、當然我班的班集體建設(shè)距完全形成還有很長距離，要真正達到自我管理，自我教育的階段還有很多工作要做，這里需每個學生的積極參與，還依賴于工作能力的提高，更需我再做細致、扎實的探索工作。我想，只要我們勤思考，肯實踐，這個目標就會實現(xiàn)！
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