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新課改下如何進行合作學習論文
小組合作學習是新課程改革理念下能體現(xiàn)學生主體性的新的學習方式，是課程改革積極倡導的學習方法之一。它打破了傳統(tǒng)課堂教學的“五步教學法”。在課堂教學改革大潮的推動下，我校的課堂教學改革已進行了好幾年。那么，在課堂教學中如何組織學生合作學習呢？在推行新課程改革的這幾年數學課堂教學中我是從以下幾個方面進行了嘗試。
一、如何讓學生合作學習在數學課堂教學中得以運用
1、建立合作學習小組與教師的作用。
要進行有效的小組合作學習，應體現(xiàn)“生生互動”的精神，那么每個小組成員在性格、性別、學習成績和學習能力上存在著差異，這就要求教師應根據本班的實際情況將學生合理的分成幾個學習小組。讓每個組盡量均衡（優(yōu)等生2人，中等生4人，學困生2人），每隔一段時間，小組要重新調整。盡可能處于同一個水平，具有同樣的競爭力。我將全班分成6組（每組8人），每個組內設立組長，記錄員等各一名，組內每位組員都是發(fā)言人，每位組員明確各自職責，保證在小組合作學習時人人有事干，事事有人干，采取組長負責制，記錄員負責記錄每節(jié)課本組的意見和組員的學習情況，記錄每節(jié)課每位組員的表現(xiàn)及發(fā)言情況。在每周五下午周會時，由各組組長匯報小組合作學習時表現(xiàn)好的組員，班長匯總每周的優(yōu)秀小組（前兩名），學校每周出光榮榜進行表揚，這樣有利于激發(fā)學生學習的興趣。
2、合作學習小組的基礎與教師的點撥
在合作學習小組活動中，學生的動是以教師的啟動為基礎。教師要制定切實可行的學生容易達到的教學目標，然后向學生提出本節(jié)課的學習目標，由學生個人自學，自己去發(fā)現(xiàn)問題合作學習小組研究問題，探尋知識，為小組討論做好準備。
3、合作學習小組的討論與教師的監(jiān)控
在預習新知識之后，開展小組討論，討論時間控制在15分鐘左右。然后由各組成員匯報自己的預習情況，小組長把組員在合作學習中遇到的問題，總結后讓其他組員一起思考、討論；最后各小組長把組內不能解決的問題歸納起來，以便在組際交流時解決這些問題。在學生合作學習討論時，教師對小組學習討論的內容要有明確要求，并進行方法的指導，防止學生不知道怎樣討論，借機閑聊、干別的事情，完不成學習任務。
4、合作學習小組的交流與教師的角色
在合作學習小組交流中，教師的主要角色是一步步的引導學生達到活動目標。在這個過程中教師的角色不是一成不變的，而是需要及時更換自己的角色，（導演、聽眾、演員）以適應學習小組的變化。 在合作學習小組討論后，要進行交流，也是全班同學一起交流，教師先讓討論的比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報本組對知識的理解程度，其他各組作出補充、質疑和評價，再由各組提出本組的疑難問題，組與組之間進行討論、解答。經過激烈的討論后，學生對課本的問題有了更深刻的理解。在討論過程中，教師一定要做好引導，讓學生的討論始終圍繞本課時的目標，突出關鍵問題、重點、難點，師生共同對所學內容進行歸納，并形成一致意見。這樣，不僅使每一位學生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法，使學生能積極主動地獲取知識，提高他們的自學能力和分析、判斷、推理等多種思維能力；而且也在不知不覺中，學生的語言技能也得到提高，學習潛能和創(chuàng)造力得到了發(fā)揮；更重要的是培養(yǎng)了學生團結合作的精神，克服了自我為中心、膽怯等不良心理品質。
5、合作學習小組練習與教師的評價
課內反饋檢測練習是學生鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，也是檢測課堂教學效果的有效手段。教師及時用預先在學案上設計好的練習題，從習題的難易層次，從不同側面讓學生練習測試，在學生自練的基礎上再板書出自己的答案，生生互評、互議、互批、互改，對其中出現(xiàn)的代表性問題不急于講解，而是采取全班講解的形式，通過生生互講，師生互講等手段來解決。
二、合作學習教學對學生能力的培養(yǎng)
1、追求對知識的理解，培養(yǎng)學生的思維能力。
合作學習的主陣地是課堂，突出學生自學、小組討論，組組交流的教學形式，充分發(fā)揮學生的自主性、積極性，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探究知識，在合作學習過程中加深對知識的理解，培養(yǎng)學生的思維能力。在數學課堂中從基礎知識學習和基礎練習等方面加強和充實了各種類型的訓練。學生在教師的指導下，注意知識的遷移，提高解題能力、在學會使用某個知識點后，可以練習一些拓展、變式題。通過這些練習題，可以對所學的知識及時理解，使認識范圍更廣，從而提高分析問題，解決問題能力。
2、加強團結互動，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質
由于在合作學習小組中強調了小組討論和組組交流，評價學生行為時，不只是依據個體的進步程度，而是注重一組整體進步，每個小組獲得的成功都依賴于小組中各位組員的共同努力，由此在學生中要形成互助、互勉、互愛、互尊的良好人際氛圍，這也助于培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，也有利于發(fā)展學生積極向上的良好品質。
總之，小組合作學習的目的是促進學生在知識、態(tài)度、情感等方面進行交流、互幫互學、共同提高學習質量。
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