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動(dòng)中體驗(yàn),收獲真知論文
對(duì)周圍的世界充滿好奇心，喜歡刨根問(wèn)底是小學(xué)生的一大特點(diǎn)。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中，我緊緊抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，合理引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，從而使他們自主探索求知。
在教學(xué)中要激活學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)必須要有一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍；建立一種民主、平等、互相尊重、互相信任、互相理解的和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能敢于質(zhì)疑、勇于爭(zhēng)論、善于思辨，他們的創(chuàng)造性思維的火花才會(huì)迸發(fā)。
以往的學(xué)習(xí)形態(tài)大都拘泥于課堂，學(xué)生所吸取的信息絕大部分來(lái)自于教科書中的描寫和教師的描述，而自從有了綜合實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)習(xí)的形態(tài)開放了，學(xué)生的目光一部分從書本上投向了自然世界、社會(huì)生活，不再拘泥于純粹的接受，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索創(chuàng)造的欲望。綜合實(shí)踐活動(dòng)為兒童搭建了一個(gè)自主探索的舞臺(tái)，而生活為這個(gè)舞臺(tái)提供了源源不斷的精彩節(jié)目。
首先，讓孩子走進(jìn)自然世界。大自然是本教科書，也是個(gè)大課堂。它為兒童的學(xué)習(xí)提供了大量素材，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間。教師可以作為引路人，把孩子引向大自然，讓他們?cè)谶@個(gè)大課堂里獲取更多的信息，增長(zhǎng)更豐富的知識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感。
而且通過(guò)這樣的活動(dòng)，既可以開闊兒童的眼界，又能豐富他們的知識(shí)，讓他們領(lǐng)略了大自然。自然界中的花花草草、山山水水都是豐富的資源，讓兒童自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘總比我們老師乏味的傳輸要好的多吧！
其次，讓兒童融入社會(huì)。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校�！本C合實(shí)踐活動(dòng)不僅要讓兒童走進(jìn)自然，更要讓他們完成由“自然人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)化。兒童的社會(huì)責(zé)任感必須在社會(huì)這本無(wú)字的書中培養(yǎng)出來(lái)。
在《豆腐的學(xué)問(wèn)》這個(gè)主題活動(dòng)中，如果僅僅從書本上和網(wǎng)上查找一些資料的話，無(wú)非只是了解一些知識(shí)性的東西。我們沒(méi)有滿足于此，而是把學(xué)生帶入了社會(huì)。
我們幫助學(xué)生聯(lián)系好了有名的豆腐制作人蔣爺爺，通過(guò)采訪，了解到了豆腐人的艱辛，用相機(jī)拍下了制作豆腐的整個(gè)流程，并用雙眼見(jiàn)證了豆腐制作的精細(xì)和巧妙。又跟隨蔣爺爺?shù)讲藞?chǎng)見(jiàn)識(shí)了賣豆腐的過(guò)程�；匦：�，又用簡(jiǎn)單的器具自己動(dòng)手做了一回豆腐，并創(chuàng)作了彩色豆腐系列。豆腐菜肴組的同學(xué)更是忙得不亦樂(lè)乎，利用同學(xué)的爸爸是廚師的有利條件，向他學(xué)習(xí)了幾個(gè)豆腐的菜肴，做出了“家常豆腐”“麻婆豆腐”“泰式豆腐”等五花八門的菜。豆腐趣話組的同學(xué)也不甘示弱，收集了民謠、豆腐菜譜等，排練出了幾個(gè)令人捧腹的節(jié)目……看著孩子們自始自終樂(lè)呵呵的笑臉，聽(tīng)著孩子們成熟的話語(yǔ)，我們可以明顯感覺(jué)到，融入社會(huì)可以促進(jìn)孩子成長(zhǎng)！
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以活動(dòng)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“操作、考察、實(shí)驗(yàn)、探究”等一系列實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，從中獲得親身體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)特別提倡學(xué)生的親歷體驗(yàn)。為了改變獨(dú)生子女的嬌生慣養(yǎng)、花起錢來(lái)大手大腳、毫無(wú)節(jié)制等諸多毛病，我們把這一內(nèi)容納入了活動(dòng)的主題，開展了“今天我當(dāng)家”“我跟父母去上班”“勞動(dòng)的一天”“比比我的小臥室”“交朋友”五個(gè)關(guān)于生活主題的系列活動(dòng)。一系列的活動(dòng)，讓兒童進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)，改變他們的思想，使他們的認(rèn)識(shí)得到真真實(shí)實(shí)的提高。
“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的開設(shè)給了每一位學(xué)生展示自己的空間。學(xué)生的聰明才智在研究性學(xué)習(xí)中得到了充分的展示，潛能得到了發(fā)揮，能力得到了提高。研究性學(xué)習(xí)激活了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一些不愛(ài)寫作的學(xué)生，寫出了出色的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。上課不愛(ài)發(fā)言的孩子，匯報(bào)起研究成果來(lái)，滔滔不絕。如我班里的小濤同學(xué)，大部分同學(xué)都說(shuō)他調(diào)皮，腦袋笨，不愿和他玩。在班上他也很少說(shuō)話，很少發(fā)表自己的意見(jiàn)。在《營(yíng)養(yǎng)與健康》活動(dòng)中，他在家里把爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的飲食習(xí)慣來(lái)了個(gè)全面調(diào)查，并且通過(guò)查資料了解成年人與老年人的食物營(yíng)養(yǎng)取向，還給家人提了合理飲食的建議。在交流匯報(bào)時(shí)，小濤同學(xué)第一次大膽地將自己的調(diào)查結(jié)果告訴大家，并且說(shuō)得非常流利、自信。大家都睜大了眼睛，對(duì)他豎起了大姆指。課后，他高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，上綜合實(shí)踐課真好，我第一次享受到成功的樂(lè)趣，以后我們經(jīng)常上這種課好嗎？”綜合實(shí)踐給了學(xué)生展示自我的空間，使每一位學(xué)生體味到了成功的喜悅。
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