學(xué)生的惰性形成與克服論文

　　[摘要]惰性對于學(xué)生來說是一種心理頑疾。本文談?wù)摿藢W(xué)生惰性形成的原因，表現(xiàn)，以及克服惰性的方法。

　　[關(guān)鍵詞]惰性 惰性心理 學(xué)生

　　惰性是廣大學(xué)生普遍存在的一種心理現(xiàn)象，是人在某種環(huán)境和某種消極心態(tài)的支配下，產(chǎn)生的一種懈怠、懶惰的思想和行為。受這種心理現(xiàn)象的支配，學(xué)生做任何事都拖沓、“懶”于去想、去做，或者逃避，甚至置之不理。

　　通常來說，惰性心理的產(chǎn)生才導(dǎo)致出現(xiàn)惰性行為。在日常生活和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來的放松、懶散、懈怠以及漠視情緒，能發(fā)現(xiàn)問題卻不愿動腦筋想辦法解決問題的消極心理狀態(tài)。久而久之會使人逐漸失去創(chuàng)新的思維能力，而且會導(dǎo)致整個(gè)人對消極情緒的“免疫力”下降。

　　惰性思想袒護(hù)著惰性行為，惰性行為又滋長著惰性思想。學(xué)生惰性的存在嚴(yán)重影響到他思維的發(fā)展，知識的積累，優(yōu)良品德的形成以及理想的實(shí)現(xiàn)。正確認(rèn)識和研究學(xué)生的惰性心理，對加強(qiáng)其教育，培養(yǎng)新型人才有重大作用。

　　一、學(xué)生惰性心理形成的原因

　　學(xué)生惰性心理的形成的原因是多方面的，但主要的原因表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):首先，隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)條件的發(fā)展，新的生產(chǎn)力在不斷更新，使學(xué)生在家務(wù)和學(xué)習(xí)上對一些工具產(chǎn)生了一種依賴心理，總認(rèn)為機(jī)械勞動可以替代一切手工。甚至認(rèn)為只有利用機(jī)械才能做事，才能將事做得完美。從而懶于動手、動腦，這樣極大的抑制了孩子的實(shí)踐操作能力和發(fā)散思考能力。其次，學(xué)生的心理受到社會不良風(fēng)氣和傳統(tǒng)思想的影響。很多家長認(rèn)為自己的子女不是干活的料，為孩子包攬一切“工作”，使孩子得不到勞動實(shí)踐和動手、動腦方面的鍛煉，也正是這樣影響了孩子正確的勞動意識，讓孩子的惰性心理在思想上有了依靠。再有就是生活圈內(nèi)的人的生活習(xí)慣也直接影響著孩子。青少年學(xué)生對事物的認(rèn)知尚處在學(xué)習(xí)的階段，容易形成對周邊生活人群的效仿，老師及家長如果做事拖沓，不能說到做到，孩子必然會加以效仿�？偨Y(jié)起來有四種類型:一是情緒惰性。學(xué)生或家庭等外界環(huán)境的影響，或因個(gè)人非正常心境的影響，或因大腦皮質(zhì)的興奮周期處于低潮的影響而產(chǎn)生的惰性。這通常時(shí)間較短。當(dāng)影響情緒的事件過去之后馬上就能恢復(fù)正常，惰性也不隨之消失。二是疲勞惰性。這是在學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張或家務(wù)勞動過多時(shí)出現(xiàn)的。這時(shí)，思維困乏，精神渙散，精力不集中。熱衷于自己的愛好，只對自己感興趣的事物注意，對于主要事物只是應(yīng)付，在學(xué)校時(shí)表現(xiàn)出作業(yè)敷衍和拖拉。三是習(xí)慣惰性。由于缺乏嚴(yán)格要求，長期懶惰敷衍而形成習(xí)慣。這種惰性具有頑固性的特點(diǎn)，一般表現(xiàn)在家庭富裕，嬌生慣養(yǎng)或好說好動不守紀(jì)律的學(xué)生身上。四是生理惰性。這是因身體有病，生理發(fā)育不全所表現(xiàn)出來的惰性。它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，表現(xiàn)在少部分有生理或身體負(fù)病的學(xué)生身上。

　　二、學(xué)生惰性心理的表現(xiàn)

　　1.心理自卑，不自信。學(xué)生表現(xiàn)出自我迷失，懷疑自己的能力，大多由于生理惰性引起，長期的失敗心態(tài)加上缺乏表現(xiàn)機(jī)遇就會讓學(xué)生形成“照貓畫虎、照本宣科”的生活學(xué)習(xí)方式。寧可和別人一起錯也不愿出一把風(fēng)頭。

　　2.思想懶散，甘守平庸。對學(xué)習(xí)生活不肯下苦功，懶得動腦、動手;對學(xué)習(xí)上遇到的難點(diǎn)要么置之不理，要么敷衍塞責(zé)，遇到問題愛找客觀原因，推卸責(zé)任，得過且過，安于現(xiàn)狀。

　　3.自以為是，盲目自滿，不思進(jìn)取。不愿接受新的`事物，以為自己處在“高位”，盲目地樂觀與自信，沉湎于過去的成績上，不思進(jìn)取，不愿接受新的學(xué)習(xí)方法甚至對新事物產(chǎn)生抵觸情緒，采取逃避或排斥。

　　4.因循守舊，思想僵化。把所有事物都看成是一成不變的，膽小怕事，不敢創(chuàng)新，總走“套路”“老路”，學(xué)習(xí)模式化，人格奴隸化。

　　從辯證法的角度來講，無論是什么事情、事物都有其兩面性。惰性心理也不例外，它的存在與發(fā)展為學(xué)習(xí)實(shí)踐制造了障礙，滋長了學(xué)生的“懶惰”性格特點(diǎn)，對學(xué)生的成長與發(fā)展不利。另一方面惰性也可能促進(jìn)科技進(jìn)步。因?yàn)槎栊孕睦淼娜嗽趨⒓觿趧訉?shí)踐中往往“投機(jī)取巧”，將本來復(fù)雜的工作變得簡單易行，這樣才有了發(fā)明創(chuàng)造，從而促進(jìn)了科技進(jìn)步。

　　三、學(xué)生克服惰性的方法

　　1.形成良好的習(xí)慣，讓惰性沒有乘虛而入的可能。遇事后馬上動手，行動起來，不要讓大腦產(chǎn)生不置可否的念頭，不給自己留一秒鐘的思考余地。

　　2.制定一個(gè)良好的作息時(shí)間表，并按照作息時(shí)間嚴(yán)格要求自己執(zhí)行。時(shí)間盡可能細(xì)化到小時(shí)到分，把復(fù)雜的事情變成一些小的、互不相關(guān)的、可以按部就班來完成的事情，這樣就更容易把事情辦成。

　　3.父母在假期里要給孩子盡可能多的自由，并要求他對自己的自由負(fù)責(zé)。有必要的話，應(yīng)用心設(shè)計(jì)訓(xùn)練孩子自制力的計(jì)劃，幫助他們控制自己的欲望。

　　4.教師做表率，嚴(yán)格要求，強(qiáng)化危機(jī)意識，投之以情，曉之以理，創(chuàng)造良好的竟?fàn)幏諊��?/p>

　　5.開展豐富多彩的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生課外興趣，讓每一個(gè)學(xué)生融入其中，營造良好的人際關(guān)系。

　　6.在“勤”字上多下功夫，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采取必要的措施，養(yǎng)成學(xué)生勤看書，勤動筆，勤思考的好習(xí)慣。

　　惰性對于學(xué)生來說無疑是一種心理頑疾。此病最易感染，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中一旦遇到難題，意志稍一松懈，就易滋生惰性。如不及時(shí)克服，還會影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。因此，作為教師一定要認(rèn)識到惰性對學(xué)生帶來的嚴(yán)重危害，并采取相應(yīng)的措施，發(fā)揮學(xué)生的良性心理的積極作用，抑制惰性心理的發(fā)展，教學(xué)中時(shí)刻保持警惕，防患于未然。

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