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團體輔導(dǎo)在大學生人際交往能力培養(yǎng)中的應(yīng)用論文
【摘 要】通過團體輔導(dǎo)形式對大學生人際交往能力進行訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)團體輔導(dǎo)形式對培養(yǎng)大學生人際交往能力有顯著促進作用。通過對比訓(xùn)練前后的人際交往水平量表結(jié)合成員自評顯示，在主動性與合理運用人際交往技巧上有顯著性變化，在語言表達與情感控制上也有改善；并且團體輔導(dǎo)形式使大學生獲得了人際交往的積極體驗，通過小組活動的交流與合作，學生感受到集體的關(guān)懷與助人的快樂，進一步增強了人際交往的主動性，這是個體咨詢無法達到的。因此，在人際交往能力的培養(yǎng)中團體輔導(dǎo)模式與個體咨詢形式相比具獨特優(yōu)勢。
【關(guān)鍵詞】團體輔導(dǎo) 人際交往 能力培養(yǎng)
在這個新時代里，人的社會性得到了更充分的體現(xiàn)，人際交往在一個人的成長、工作、生活中扮演著越來越重要的角色。擁有良好的人際交往能力是當代大學生所期望的，但現(xiàn)實卻是當代大學生的人際交往能力普遍偏弱。調(diào)查顯示，有41.98%的大學生認為人際交往能力是自己感到特別欠缺的素質(zhì)。
團體輔導(dǎo)是近十年來在高校逐漸興起的一種解決學生個人發(fā)展問題的輔助教育形式。它是在團體情境下進行的一種心理咨詢形式，是通過團體內(nèi)人際交互作用促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗、認識自我，探討自我，調(diào)整改善于他人的關(guān)系，學習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)的助人過程。
1 研究內(nèi)容
1.1前期調(diào)查
1.1.1調(diào)查對象
西南林學院在校學生，調(diào)查總?cè)藬?shù)1000人，其中男女比例1：1，一至四年級學生各250人。
1.1.2調(diào)查方式
隨機抽取各年級學生通過人際關(guān)系綜合診斷量表對其進行人際交往能力調(diào)查。
1.1.3調(diào)查結(jié)果
（1）人際關(guān)系綜合診斷量表分析
一類，與周圍朋友相處融洽，善于交談，性格開朗、主動、關(guān)心別人，人緣較好；
二類，與朋友相處存在一定程度的困擾，人緣一般；
三類，在與朋友相處的行為上困擾較嚴重。
（2）大學生人際交往影響因素分析表
1.2團體輔導(dǎo)模式的運用
1.2.1方案擬定由上述調(diào)查結(jié)果可知我校有一部分學生在人際交往方面存在困擾，影響大學生人際交往的主要因素為情感控制、主動性、語言表達、交往技巧。針對我校學生的人際交往情況，我們擬定適合我校學生的人際交往團體輔導(dǎo)方案，用以提高我校學生的人際交往能力。
1.2.2成員選擇由于調(diào)查人數(shù)太多，而團體輔導(dǎo)要求輔導(dǎo)人數(shù)不超過20人，所以從接受調(diào)查的學生中挑選14人參與本次活動，其中一類、三類學生各3人，二類學生8人。
1.2.3方案實施活動前，我們針對已擬定的方案做出人際交往水平量表，讓成員認真完成并妥善保存，同時，成員填寫誠信承諾書以確�；顒禹樌M行。本次團體時間為六周，每周2小時。每次活動結(jié)束后讓成員填寫對活動的主觀評價，并且要求成員每天記錄自己的人際變化和心情狀況。活動結(jié)束時，讓成員再次完成人際交往水平量表，以方便對比分析。
2 結(jié)果分析
2.1輔導(dǎo)前后人際交往水平量表得分分析
�。勘頋M分30分，分值越高表示成員處理人際問題的能力越強。其中A、B、C為一類；L、M、N為三類，其余為二類）由表可知，輔導(dǎo)后成員得分普遍增加，一類增幅非常顯著，二類除一人外也有明顯提高，三類也有小幅度增加。
2.2輔導(dǎo)前后影響人際交往主要因素平均得分比較
由表可知，輔導(dǎo)前后成員在交際技巧和主動性上有顯著性變化；在情感控制和語言表達上也有變化。
2.3主觀結(jié)果分析
結(jié)合團體輔導(dǎo)成員的主觀評價及團體輔導(dǎo)日記可見，成員主觀認為自己在主動性與熟練運用交際技巧上有明顯提高，另外，在語言表達和情感控制方面也有改善。表明團體輔導(dǎo)對于成員的人際交往能力培養(yǎng)有好的促進作用。
3 結(jié)論
(1)團體輔導(dǎo)形式對大學生人際交往能力的培養(yǎng)有顯著的促進作用，其在主動性與掌握并運用交際技巧方面表現(xiàn)出顯著改變，在語言表達和情感控制上也有改善。
(2)團體輔導(dǎo)使大學生獲得了人際交往的積極體驗。學生在小組活動中感受到集體的關(guān)懷、他人的幫助以及助人的快樂，通過坦誠的交流與合作增強了人際交往的主動性，這是個體咨詢無法獲得的。因此，團體輔導(dǎo)模式在人際交往能力培養(yǎng)中比個體咨詢形式相比更具優(yōu)勢。
參考文獻：
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