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高校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)研究論文
論文關(guān)鍵詞:心理危機(jī) 干預(yù)對(duì)象 干預(yù)措施
論文摘要:高校學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重,因?yàn)樾睦韱?wèn)題導(dǎo)致的惡*事件也越來(lái)越多,如何應(yīng)對(duì)高校學(xué)生的心理危機(jī)已是各大高校無(wú)法回避的一個(gè)問(wèn)題,探索和建立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體系迫在眉睫。本文主要分析了當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因、心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象以及心理危機(jī)干預(yù)的一些具體措施。
據(jù)20**年中國(guó)疾病控制中心精神衛(wèi)生中心公布的一項(xiàng)調(diào)查顯示,我國(guó)大學(xué)生有16%～25.4%有心理障礙,主要以恐懼、焦慮、抑郁等情緒為主。這些年,大學(xué)生因?yàn)樾睦韱?wèn)題而引起的極端事情越來(lái)較多,如因心理問(wèn)題而自殺的的事件在大學(xué)里已屢見(jiàn)不鮮,學(xué)生兇殺案件也越來(lái)越多。種種現(xiàn)象表明,當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)非常嚴(yán)重,做好學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)已成為高校學(xué)生管理工作中最重要的工作之一。
一、當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題分析
大學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中最為關(guān)鍵的一個(gè)階段,這個(gè)時(shí)候?qū)W生的年齡一般都在18到22歲之間,正在由青春期向成熟期過(guò)渡,這個(gè)年齡生理上已經(jīng)成熟,但心理上卻沒(méi)有成熟,很多學(xué)生的獨(dú)立生活能力很差,由于大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活和高中的學(xué)習(xí)、生活又有很大的不同,部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)大學(xué)的生活,出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,比如失眠、焦慮、人際關(guān)系不良等。具體表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題
由于大學(xué)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境和高中截然不同,學(xué)生剛從高中升入大學(xué),很多同學(xué)剛開(kāi)始的時(shí)候都不太適應(yīng),同學(xué)們已經(jīng)適應(yīng)了高中時(shí)老師灌輸、學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式,在高中時(shí),什么時(shí)候該做什么,要完成多少的任務(wù)等都是老師安排好的,學(xué)生只要按照老師的要求去做就行了。而大學(xué)卻不一樣,老師主要是采用啟發(fā)性教學(xué),主要是靠學(xué)生自主學(xué)習(xí),這種方式很多學(xué)生開(kāi)始都不能夠適應(yīng),不知道該做什么,自學(xué)能力很差,加上大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境寬松,自由安排時(shí)間較多,部分同學(xué)一時(shí)松懈,出現(xiàn)逃課、沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象,平日沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí),得過(guò)且過(guò),等到考試的時(shí)候就開(kāi)始緊張了,出現(xiàn)考試恐懼綜合癥等心理問(wèn)題,甚至有些學(xué)生因?yàn)閽炜贫鴺亲詺ⅰ?/p>
2、生活方面的問(wèn)題
與高中不同,大學(xué)的同學(xué)可能來(lái)自全國(guó)各地,學(xué)生來(lái)到一個(gè)新的、陌生的環(huán)境,剛開(kāi)始都會(huì)有些不適應(yīng),語(yǔ)言、信仰、習(xí)慣、飲食等各方面也都存在差異。有些學(xué)生在家里嬌生慣養(yǎng),不懂人情世故,不能處理好同學(xué)間的關(guān)系,不能夠和同學(xué)友好相處,于是脫離群體,出現(xiàn)焦慮、悲觀(guān)、抑郁等心理問(wèn)題。
3、情感方面的問(wèn)題
大學(xué)生正處在情感的萌芽階段,這個(gè)時(shí)候,一方面,他們渴望愛(ài)情,異性對(duì)他們有很大的吸引力和神秘感,另一方面,他們又缺乏對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí),往往追求的是浪漫、刺激,他們對(duì)愛(ài)情有很高的期望,動(dòng)不動(dòng)就是海誓山盟、海枯石爛,一部分同學(xué)還發(fā)生了性行為,相處長(zhǎng)久之后,感情破裂之時(shí),由于不能接受分手的現(xiàn)實(shí),很多學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理危機(jī),因情自殺已經(jīng)成為大學(xué)生自殺最主要的原因之一。
4、家庭問(wèn)題
這里包括兩個(gè)方面,一個(gè)是家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,一個(gè)是家庭關(guān)系問(wèn)題。家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題可以直接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑、壓抑等心理問(wèn)題。家庭關(guān)系不良也是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)最重要的原因之一�，F(xiàn)代的大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng),叛逆心理很強(qiáng),很多學(xué)生不能理解父母的一些想法和要求,不能處理好與父母之間的關(guān)系,家庭關(guān)系緊張。
5、軀體疾病問(wèn)題
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些軀體疾病時(shí),往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的不安和焦慮,尤其是當(dāng)出現(xiàn)一些疑難雜癥、生殖系統(tǒng)疾病、皮膚病等對(duì)自我形象、自尊、就業(yè)影響較大的疾病時(shí),學(xué)生一般都無(wú)法正確的認(rèn)識(shí)和對(duì)待,又不敢說(shuō)出來(lái),害怕老師和同學(xué)知道,心理負(fù)擔(dān)極大。
6、就業(yè)壓力問(wèn)題
在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、競(jìng)爭(zhēng)白熱化和人才市場(chǎng)供求關(guān)系巨大變化的情況下,就業(yè)無(wú)疑是現(xiàn)在的大學(xué)生最擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題。很多學(xué)生擔(dān)心畢業(yè)找不到工作,由于憂(yōu)慮出現(xiàn)厭學(xué)情緒,有些同學(xué)剛進(jìn)入大學(xué)就開(kāi)始擔(dān)心畢業(yè)后的工作問(wèn)題,這些都會(huì)使他們產(chǎn)生焦慮的心理,加重了他們的心理負(fù)擔(dān)。
二、高校心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象
心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象指的是通過(guò)排查和日常生活觀(guān)察發(fā)現(xiàn)有較嚴(yán)重的心理問(wèn)題,可能會(huì)出現(xiàn)傷害自己或別人行為的學(xué)生,這些學(xué)生一般都會(huì)有一段時(shí)間的異常表現(xiàn),比如說(shuō)情緒、生活習(xí)慣、言語(yǔ)等方面,對(duì)存在有以下現(xiàn)象的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)重點(diǎn)對(duì)象處理:生活習(xí)慣反常,情緒低落,抑郁,獨(dú)行、不予同學(xué)交往者;有出現(xiàn)失戀、軀體疾病、考試失敗、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、家庭變故等遭受其他重大事故者;有在網(wǎng)絡(luò)日記、QQ空間等有暴露自殺念頭或報(bào)復(fù)他們意圖者;親人、朋友中有過(guò)自殺情況者;有明顯的人格缺陷和精神障礙者;長(zhǎng)期睡眠障礙,不修邊幅,精神頹廢者;總是對(duì)自己不滿(mǎn)意,有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感者。
三、大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的措施
1、加強(qiáng)學(xué)生日常思想政治教育工作,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)
心理學(xué)的研究表明,片面、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)、認(rèn)知方法和觀(guān)念是導(dǎo)致焦慮、自卑等心理問(wèn)題的根本原因,因此,加強(qiáng)學(xué)生的日常思想教育工作非常重要�，F(xiàn)在的大學(xué)生年齡大部分集中在18到22歲之間,在這個(gè)年齡階段,人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等還不是很成熟,而且比較容易受到外界的影響。所以,在日常學(xué)生教育、管理過(guò)程中,應(yīng)有意的從各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)、認(rèn)知方法,樹(shù)立崇高的人生理想;引導(dǎo)學(xué)生正確的看待生命,珍惜生命、熱愛(ài)生活。
2、開(kāi)展心理危機(jī)教育,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)心理危機(jī)的能力
學(xué)校應(yīng)開(kāi)展多種多樣的心理健康教育,通過(guò)心理健康課、心理健康專(zhuān)業(yè)講座、校報(bào)、心理健康教育網(wǎng)站等形式宣傳和普及心理健康知識(shí),豐富學(xué)生對(duì)心理危機(jī)方面的知識(shí),使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)和對(duì)待心理危機(jī),當(dāng)自己或者是身邊的同學(xué)出現(xiàn)心理危機(jī)的時(shí)候能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn),并主動(dòng)的尋求心理咨詢(xún)幫助。
3、健全學(xué)生心理健康普查制度,建立動(dòng)態(tài)的學(xué)生心理檔案
在新生入學(xué)時(shí)做好第一手心理健康檔案,通過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理測(cè)試,了解學(xué)生的心理健康狀態(tài),通過(guò)對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析,對(duì)不同類(lèi)型、不同程度心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行劃分,這樣便于采取有針對(duì)性的控制和措施。
4、建立校、系、班級(jí)、家庭四位一體的危機(jī)干預(yù)體系
要做好學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作,必須構(gòu)建校、系、班級(jí)、家庭四位一體的心理危機(jī)干預(yù)體系,形成早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。以學(xué)校的心理咨詢(xún)室為中心,各院系分別建立第二級(jí)心理咨詢(xún)站,各班級(jí)分別建立心理問(wèn)題反饋小組。學(xué)生處、心理咨詢(xún)室是學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的中心,全面負(fù)責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)全校的心理危機(jī)干預(yù)工作,督促和調(diào)配各相關(guān)部門(mén)協(xié)同合作,認(rèn)真履行職責(zé);根據(jù)各系反饋的信息,對(duì)于有嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生給予專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù),對(duì)于無(wú)法緩解的應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)介。各院、系為二級(jí)中心,由系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員等非專(zhuān)業(yè)的人員組成,主要負(fù)責(zé)從各種渠道收集信息,對(duì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生初步干預(yù),對(duì)較嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生,及時(shí)上報(bào)給一級(jí)干預(yù)中心。
高校學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程,是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù),任重而道遠(yuǎn),積極探索和研究心理危機(jī)預(yù)防、干預(yù)的方式、方法,構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系,完善心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制,需要學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)等多方面的協(xié)作和共同努力。作為一名高校的輔導(dǎo)員,我深切的感受到學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作的重要性、緊迫性和沉重性,希望社會(huì)各界都能夠關(guān)注高校學(xué)生的心理問(wèn)題,提供必要的援助,共同努力,幫助高校學(xué)生健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
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