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多種途徑,激發(fā)說話欲望論文
【摘要】在語文教學(xué)中，聽、說、讀、寫之間關(guān)系密切，相互促進(jìn)。說是寫的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，沒有口頭語言，書面語言的形成和發(fā)展是不可想象的。因此，培養(yǎng)學(xué)生能說會(huì)道是語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)。從小學(xué)開始就應(yīng)重視學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】小組合作 興趣 說話 欲望
語文教學(xué)基本任務(wù)就是提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，具體地說，就是提高學(xué)生識(shí)字、聽話、說話、閱讀和寫作的能力。而說話訓(xùn)練則是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)，也是人們進(jìn)行交流的主要手段之一。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要采用多種途徑激發(fā)學(xué)生的說話欲望，進(jìn)而提高學(xué)生的說話水平。
一、小組合作，創(chuàng)造時(shí)機(jī)，激發(fā)說話欲望
眾所周知，說話訓(xùn)練是在學(xué)生的語言交流中進(jìn)行的。而小組合作這一新的學(xué)習(xí)方式恰恰給學(xué)生提供了一個(gè)說話的平臺(tái)。在平時(shí)教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去交流、探究課堂上的問題。學(xué)生在語言交流中說話水平也就得到了提高。記得有一次鄉(xiāng)教研課，班級(jí)中一位成績較差平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生，在組員的激勵(lì)下這一次發(fā)言特別踴躍，聽課也特別專心。當(dāng)時(shí)我當(dāng)著全班同學(xué)的面鄭重其事地表揚(yáng)了他，給他們組戴了小紅花，號(hào)召其它組同學(xué)向他學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他爭取更大進(jìn)步。然后，我適時(shí)地讓他站起來說說此時(shí)的心情，心里是怎么想的，把他所想說給大家聽，他的激動(dòng)之情溢于言表。我又及時(shí)抓住這個(gè)能激發(fā)學(xué)生練說的機(jī)會(huì)，讓其他組員也來說說這位同學(xué)的面部表情。因?yàn)槔蠋焺?chuàng)造了機(jī)會(huì)，學(xué)生也就有了可說的內(nèi)容，所以大家紛紛爭相舉手發(fā)言。有一位學(xué)生說：“他的臉紅的像一個(gè)大紅蘋果，他的眼睛亮亮的，好像要告訴我們下次他定會(huì)表現(xiàn)得更好。”另一位學(xué)生說：“他的臉紅的像天空的晚霞，他的眼睛炯炯有神，好像要告訴我們看我多神氣�！鼻疲瑢W(xué)生說的多好��！
二、利用課本，見縫插針，加強(qiáng)說話訓(xùn)練
語文書是最好的說話訓(xùn)練材料，它體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，()提供了許多口語訓(xùn)練的素材。我就有意識(shí)地在課堂教學(xué)中加強(qiáng)說話訓(xùn)練。
1.充分利用課文中的插圖，展開想象，進(jìn)行練說。如教學(xué)《廬山的云霧》這篇課文時(shí)，我就抓住文中游人觀賞云霧的畫面，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，游人會(huì)想些什么，說些什么。這樣，一方面加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。
2.利用板書，復(fù)述課文，進(jìn)行練說。小學(xué)生的年齡小，理解、記憶能力相對(duì)弱，如果教完課文后就讓他們長篇復(fù)述課文，就難了點(diǎn)。于是，我引導(dǎo)學(xué)生借助板書來復(fù)述課文。如教學(xué)《李廣射虎》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生復(fù)述好李廣射虎的全過程，我就抓住關(guān)鍵詞語，把李廣射虎的經(jīng)過，用箭頭式的板書表示出來。在板書的指導(dǎo)下，學(xué)生復(fù)述課文相當(dāng)?shù)暮谩?/p>
3.選擇合適課文，讓學(xué)生仿說片段，進(jìn)行練說。如《水上飛機(jī)》這篇課文具體向我們介紹了水上飛機(jī)的各種用途。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們誰能學(xué)著書上介紹水上飛機(jī)的作用，展開豐富的想象，也向大家介紹一下你還想讓水上飛機(jī)發(fā)揮哪些新的作用？也許你講的比書上寫的還好呢！”在我的鼓勵(lì)、指導(dǎo)下，無疑已激起了學(xué)生想說的欲望。在小組討論的基礎(chǔ)上，我讓他們推薦組代表上臺(tái)來發(fā)言。有位學(xué)生說：“將來，我制造出來的水上飛機(jī)不僅能清除水面上的垃圾，還可以從海底發(fā)射導(dǎo)彈去攻擊對(duì)方。”另一位學(xué)生說：“我制造的水上飛機(jī)能隨時(shí)從海上起飛去參加戰(zhàn)斗�！毕襁@樣的仿練，不僅提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力而且激發(fā)了學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
三、閱讀課中，適時(shí)組織，提高說話能力
小學(xué)生都喜歡看課外書籍。他們不僅愛看，而且看了以后喜歡講給別人聽。這樣就有利于我們?cè)陂喿x課上把“讀”和“說”結(jié)合起來，并為“寫”打好基礎(chǔ)。
1.低、中年級(jí)舉辦講笑話、講故事等比賽。學(xué)生對(duì)講笑話、講故事等活動(dòng)興趣濃，課堂上常出現(xiàn)爭著發(fā)言的現(xiàn)象。當(dāng)然故事內(nèi)容最好不要由老師定，可根據(jù)活動(dòng)要求確定，也可根據(jù)學(xué)生愛好自由選擇。為使全體學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，我們就要求先在小組里人人講后，每組選出一至兩名代表到臺(tái)前演講。通過故事比賽，激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，激活了學(xué)生說話的欲望，也提高了學(xué)生聽、說、讀、寫能力。
2.高年彀舉行介紹熟悉的名人活動(dòng)。閱讀課上，由每組組長先向大家推薦一位中外名人�；顒�(dòng)剛開始時(shí)，只要求學(xué)生介紹作者生平，然后再進(jìn)一步要求學(xué)生說出讀完名人名著后的感想體會(huì)。這樣循序漸進(jìn)，逐步加深，使每個(gè)組員在介紹名人的過程中不知不覺就提高了口頭語言表達(dá)能力，提高了品質(zhì)素養(yǎng)，又學(xué)會(huì)了收集積累材料的本領(lǐng)，豐富了寫作內(nèi)容。
3.開展十分鐘辯論賽。辯論對(duì)于學(xué)生有條理地表達(dá)自己的思想見解，提高論辯能力和說話水平都有很大作用。但對(duì)小學(xué)生來說難度較大，所以我們可以分兩步進(jìn)行。第一步是講課前出題，每組分為正、反兩方。學(xué)生根據(jù)題意收集資料編擬提綱，課上再辯論。第二步提高要求，當(dāng)場出題，即興辯論，給三五分鐘準(zhǔn)備，小組內(nèi)正、反雙方展開辯論。辯論比賽我多選擇在高年級(jí)進(jìn)行，內(nèi)容有校內(nèi)外生活記事和國內(nèi)外熱點(diǎn)話題等。要求有中心、有重點(diǎn)、有條理地講十分鐘左右。
總而言之，小學(xué)語文教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生精于思想、寓于情感、工于表達(dá)、樂于寫作。只有在孩子們的童年時(shí)代把說話訓(xùn)練滲透到方方面面，他們的說話能力才能是“芝麻開花，節(jié)節(jié)高”.當(dāng)然，學(xué)生說話能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長久性的工作，不是一朝一夕之事，要想進(jìn)一步提高學(xué)生的說話能力，我們必須探索適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)、有趣而又易于實(shí)踐的訓(xùn)練方法。
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