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小學體育教學中學生主體作用的發(fā)揮探析論文
摘 要：在全面推行素質(zhì)教育的今天，在體育教學中切實發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生的主動性、積極性以及創(chuàng)造性顯得極為重要。在論述了發(fā)揮學生主體地位作用的基礎(chǔ)上，對于發(fā)揮學生主體作用的措施進行了詳細闡述，希望以此促進小學體育教學水平的提高。
關(guān)鍵詞：小學；體育教學；學生；主體作用
一、在體育教學中發(fā)揮學生主體作用的必要性
在體育教學中，教師應(yīng)該認識到學生始終是體育學習的主體，在進行教學活動的時候應(yīng)該根據(jù)學生主體的需要及其特點進行合理的安排。教師應(yīng)積極引導(dǎo)作為學習主體的學生，使他們充分發(fā)揮主體的自主性及創(chuàng)造性，從而促進學生的發(fā)展。具體來說，在體育教學中發(fā)揮學生主體作用的必要性主要有以下幾點。
1.素質(zhì)教育的要求
在一定意義上，素質(zhì)教育就是發(fā)揮學生主體性作用的教育。素質(zhì)教育是針對傳統(tǒng)教育而言的，教育觀念的落后會使學生片面發(fā)展，最終脫離社會，這就要求在體育教學中發(fā)揮學生的主體作用，促進學生的全面發(fā)展。
2.體育教學特點的要求
體育教學常常是在運動實踐中完成的，而此過程中，每一個動作的完成都是學生的主體行為，相關(guān)技能需要學生經(jīng)過反復(fù)的練習才能逐漸掌握，而這就要求學生充分發(fā)揮主動性、積極性，只有這樣才能學會這些運動技能。
二、在體育教學中發(fā)揮學生主體作用的措施
1.教師要轉(zhuǎn)變觀念
在進行體育教學時，教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變觀念，認識到教學活動應(yīng)該以學生為主，轉(zhuǎn)變教學活動教師是主體的觀念，讓學生積極主動地參與到體育課堂的學習中來，充分發(fā)揮學生學習的主動性，只有這樣學生的主體作用才不會遭到埋沒。
2.注意學生主體作用意識的培養(yǎng)
要想切實發(fā)揮學生的主體作用，最為重要的就是要讓學生有明確的主體作用意識。針對這一點，我們應(yīng)該注重加強學生終身體育意識的培養(yǎng)。在體育課的第一節(jié)，教師就應(yīng)該讓學生認識到終身體育的重要性，然后可以根據(jù)學生的身體條件及自身的愛好，鼓勵學生選擇相關(guān)的體育項目作為終身體育的一種鍛煉方式。
3.重視學生的個性發(fā)展
在體育教學活動中要重視學生個性的發(fā)展，切實維護學生自身的發(fā)展。在課堂上，要努力構(gòu)建民主、和諧師生關(guān)系，營造一種生動活潑的教學環(huán)境，讓學生的個性得以適當?shù)膹垞P，只有這樣，學生才可能在課堂上有奮發(fā)向上的良好心理環(huán)境，進而積極主動地去學習。
總之，學生的主體作用就是指在教學過程中學生作為學習活動的主體所體現(xiàn)出的作用，這種方式可以有效地使自己的潛能得以激發(fā)。因此，在教學活動中，教師應(yīng)該以學生為主體，合理引導(dǎo)學生，使他們作為教學活動的主角參與到教學活動中去，而不把學生作為被動接受知識的對象進行效率低下的“填鴨式”教學。
參考文獻：
季愛民。淺談初中體育教學中學生主體作用的發(fā)揮.中學時代，2013（12）。
劉金鳳。芻議體育教學中學生主體性作用的發(fā)揮.高考：綜合版，2013（01）。
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