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行為導(dǎo)向法在《機床電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用論文
摘 要：
主要探討行為導(dǎo)向教學(xué)法在《機床電氣控制技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞
行為導(dǎo)向教學(xué)法是目前職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)中行之有效的方法之一。機械工業(yè)出版社精品教材《機床電氣控制技術(shù)》課程非常適合用行為導(dǎo)向教學(xué)法來進行授課。
一、理由
1.必要性
《機床電氣控制技術(shù)》課程如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法按章節(jié)講授，在傳統(tǒng)的課堂里教學(xué)，必然降低課程的實用性、實踐性，難以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教與學(xué)雙方都陷入困境。行為導(dǎo)向教學(xué)法運用以課題或項目來開展教學(xué)活動，能改變教與學(xué)中所遇到的困惑，提高教學(xué)效率�！稒C床電氣技術(shù)控制技術(shù)》課程中的內(nèi)容，正好可以用課題或項目來開展。
2.可行性
《機床電氣控制技術(shù)》是一門實踐性和操作性很強的課程。把課程內(nèi)容包含在貼近實際生活中，運用案例進行教學(xué)。也可以把每一章的項目分成若干個小項目或模塊，進行項目式教學(xué)。
行為導(dǎo)向法包括模擬教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)和角色扮演等多種具體的教學(xué)方法。
二、具體做法
1.采用模擬教學(xué)法
模擬教學(xué)法主要通過在模擬的情境或環(huán)境中學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)知識和技能，提升學(xué)習(xí)能力�！稒C床電氣控制電路》中的前半部分內(nèi)容可以運用這一教學(xué)法，因為這部分內(nèi)容主要是由低壓電器中繼電器、接觸器、按鈕等構(gòu)成的基本控制電路、機床電氣控制電路組成。此外，計算機仿真也能模擬電器或電路工作過程。如：《機床電氣控制技術(shù)》后半部分（可編程序控制器（PLC））的教學(xué)就可以在PLC實驗室完成。
在學(xué)校的實驗室、實習(xí)基地教學(xué)，學(xué)生不僅能看到電器實物，還能看到電器的工作過程。通過實物展示或?qū)嶒災(zāi)M工作，直觀面對實物，通過形象具體的教學(xué)，課堂教學(xué)難度大大降低。
2.采取案例教學(xué)法
案例教學(xué)主要通過案例分析和研究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力�！稒C床電氣控制電路》第二章繼電器、接觸器基本控制電路這一章節(jié)中有許多的讀圖分析電路題，這部分電路的工作原理或工作過程很適合采取案例教學(xué)法來進行教學(xué)。
筆者以三相異步電動機制動控制電路為案例，簡單闡述采取案例教學(xué)的過程。
教學(xué)過程是這樣實施步驟的：
�。�1）相異步電動機是如何實行
制動？
（2）制動分為幾類？
（3）機械制動分為幾類？有什么優(yōu)缺點？
（4）電氣制動有幾類？
（5）速度繼電器的觸點如何動作與恢復(fù)？
通過一個一個的案例，學(xué)生帶著問題不斷地找思路，在書本找答案。在課堂上，學(xué)生之間形成競爭了形勢，不斷地激起學(xué)習(xí)的興趣，一個一個的案例就這樣通過案例教學(xué)完成了，達(dá)到了掌握知識的目標(biāo)。
3.實行項目教學(xué)法
項目學(xué)習(xí)教學(xué)以合作學(xué)習(xí)小組為基本活動形式。以《機床電氣控制電路》第二章第五節(jié)三相異步電動機減壓啟動控制電路為例，筆者在教學(xué)中設(shè)計一個項目教學(xué)法的簡案。
項目：三相異步電動機減壓啟動控制電路
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生運用電學(xué)的基本知識解決實際問題的能力；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和工作的能力；
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作能力。
項目實施準(zhǔn)備階段：
�。�1）全壓直接啟動所帶來的問題 （教師提出，學(xué)生作回答，然后結(jié)合所學(xué)的知識和基礎(chǔ)電學(xué)知識，找出解決這些問題的方法。）
�。�2）實施減壓（降壓）的方法（學(xué)生作分析和講解，由學(xué)生作點評，教師可以作補充或給予肯定。）
項目分析研究：（內(nèi)容略）
項目實施：（內(nèi)容略）
項目
�、伲盒�-三角形減壓起啟控制電路
項目
②：定子串電阻減壓啟動控制電路
項目
�、郏鹤择钭儔浩鲉涌刂齐娐�
作品展示：（內(nèi)容略）
項目評價：（內(nèi)容略）
通過項目教學(xué)法的實施，使學(xué)生之間通過合作，逐漸掌握了每一個項目中所包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了自我學(xué)習(xí)的主動性。
任何一種教學(xué)方法都不可能是十全十美的，在運用行為導(dǎo)向法進行教學(xué)時，同樣應(yīng)該注意以下問題。
三、注意的問題
1.確定以學(xué)生為主體
在行為導(dǎo)向教學(xué)中，教師應(yīng)以咨詢員、伙伴、朋友等角色出現(xiàn)在學(xué)生中，教學(xué)方法由注重“教法”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍皩W(xué)法”.因此，我在《機床電氣控制技術(shù)》課程實施行為導(dǎo)向教學(xué)中，基礎(chǔ)性理論以筆者講授為主，控制電路、機床電氣控制、PLC部分以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。在教學(xué)時間分配上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間占二分之一以上，充分體現(xiàn)學(xué)生為主的教學(xué)思路，在做中學(xué)，學(xué)中做進行。
2.教學(xué)項目（案例）設(shè)計的合理性
行為導(dǎo)向教學(xué)中項目設(shè)計的最重要的原則就是可實踐性，以保證學(xué)生可操作，并通過實踐操作有所收獲。從上面的教學(xué)項目（案例）舉例中，我們可以看到這些教學(xué)項目（案例）例子都是可行、合理的。教師在教學(xué)中千萬不要為了教學(xué)而教學(xué)，忽視教學(xué)設(shè)計的合理性和操作性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果適得其反。
行為導(dǎo)向教學(xué)法的實踐表明：課堂時間給了學(xué)生后，課堂教學(xué)氣氛和諧了，師生關(guān)系民主了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和操作練習(xí)的機會增多了。
參考文獻：
邢暉。中等職業(yè)教育教學(xué)方法與手段的探索：職教論壇，20xx（9）。
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