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激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué)課論文
在科學(xué)課教學(xué)中,教師如能設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,學(xué)生就能以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中去,并充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神,孩子便會(huì)漸漸愛(ài)上科學(xué)課。
1誘發(fā)學(xué)生好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
怎樣使學(xué)生愛(ài)上科學(xué)課呢?怎樣來(lái)激起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒呢?首先要引起他們對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的渴求感。盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺(jué)得有趣的問(wèn)題或?qū)嶒?yàn),使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,這樣就能用最短的時(shí)間,把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),幫助他們進(jìn)入探求新知識(shí)的情境中來(lái),提高教學(xué)效果。
例如在教學(xué)《我們周圍的空氣》一課時(shí),一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)巧妙地問(wèn)題導(dǎo)入,問(wèn):“同學(xué)們,在我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)室里你都看到了什么?”生說(shuō):黑板、展臺(tái)、實(shí)驗(yàn)桌、偉人像……師滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳敲�,在你的前面都能摸到什么呢?”生回答,摸到實(shí)驗(yàn)桌,水龍頭,椅子……我接著說(shuō),其實(shí),就在我們看和摸的過(guò)程中,有一種東西生氣了,“哼,你們一時(shí)一刻也離不開(kāi)我,為什么你們就是看不著,摸不到我?你們知道它是什么嗎?”此時(shí),同學(xué)已經(jīng)忍耐不住高亢的情緒,紛紛舉起了小手,并一齊告訴了老師是空氣。是啊!空氣生氣了,就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它吧。板書課題《我們周圍的空氣》。學(xué)生帶著盎然的情緒走進(jìn)了本節(jié)科學(xué)課。
2巧設(shè)趣味游戲,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛(ài)游戲是孩子的天性。我們?cè)谪瀼赜淇旖虒W(xué)中,把游戲融進(jìn)課堂。寓教學(xué)于樂(lè),讓學(xué)生輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)。
例如《我們周圍的空氣》一課時(shí),當(dāng)學(xué)習(xí)水和空氣比較輕重時(shí),學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)很快說(shuō)出空氣輕,水重。但是怎樣直觀的實(shí)驗(yàn),親眼所見(jiàn)呢?有的學(xué)生說(shuō)用兩個(gè)袋子裝上差不多同樣多的水和空氣,用手掂量一下即可,果然同學(xué)們用這個(gè)方法很靈驗(yàn)。為了讓孩子印象更加深刻,我?guī)ьI(lǐng)大家玩了一個(gè)水和空氣演奏的游戲,我是指揮家,同學(xué)們是演奏家,同學(xué)們用吸管往水中吹氣,會(huì)發(fā)出咕嚕咕嚕的美妙聲音。當(dāng)同學(xué)們將吸管放入水中準(zhǔn)備好后,看老師的手勢(shì)吹吹停停,同學(xué)們非�？鞓�(lè),并從中發(fā)現(xiàn)了演奏美妙音樂(lè)的秘密就是利用了空氣輕水重的特點(diǎn)。
3廣泛親臨自然,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師要充分利用各種機(jī)會(huì),結(jié)合科學(xué)教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“認(rèn)識(shí)大自然,熱愛(ài)大自然”的實(shí)踐活動(dòng),如采集標(biāo)本,參觀自然博物館、動(dòng)物園、科研勞動(dòng)基地等,讓學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的能力,進(jìn)一步發(fā)展探求大自然奧妙的興趣。
例如學(xué)習(xí)《校園生物大搜索》一課時(shí),孩子們坐在教室,根據(jù)老師提出的問(wèn)題:你知道校園里有哪些生物嗎?孩子們有的皺著眉頭,有的抓耳撓腮使勁從記憶中搜索,大家一共想出不到十幾種生物的名字,至于生物的樣子,大家就更不認(rèn)識(shí)了。我靈機(jī)一動(dòng),立刻調(diào)整了教學(xué)方案,全班同學(xué)分組下樓到校園里親自調(diào)查生物種類,將發(fā)現(xiàn)的生物寫或畫到記錄本上,整理好后回來(lái)匯報(bào)。孩子們別提有多興奮,孩子們帶著沉甸甸的收獲回到班級(jí),爭(zhēng)先恐后的匯報(bào)自己的收獲。此時(shí),已經(jīng)完全打破了原有的課堂沉寂氣氛,同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真可謂是五花八門,將黑板布置得仿佛成了校園生物圖的縮影。孩子在搜索的過(guò)程中不但親歷了生物的樣子,而且也拉近了與自然的距離,激發(fā)了學(xué)生求知欲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4創(chuàng)設(shè)條件,升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生要取得良好的學(xué)習(xí)效果,單憑興趣還是不夠的。教師有責(zé)任幫助孩子立志學(xué)好必要的科學(xué)知識(shí)。我們大力提倡創(chuàng)造精神,鼓勵(lì)兒童動(dòng)手創(chuàng)造,讓孩子們有充分施展才能的機(jī)會(huì),對(duì)升華孩子們熱愛(ài)科學(xué)的興趣,起了一定的作用。
例如,在學(xué)習(xí)《它們吸水嗎》一課時(shí)同學(xué)們根據(jù)書中的造紙方法用廢舊的紙重新親自造出了一張新的紙,如果就這樣丟掉多可惜呀!你們想怎樣利用這張紙呢?學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō),用它畫畫、寫字,下面就請(qǐng)大家用這張紙寫下你最想寫的話,或最想畫的畫送給你最想送的人吧!沒(méi)有想到的是,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)成為了課堂教學(xué)的升華,成為了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的升華,每組都有所不同,真是精彩極了!有的小組畫了一滴水,并說(shuō)我們要送給全世界的人們,希望大家節(jié)約用水!有的寫了個(gè)樂(lè)字,說(shuō)送給老師,并祝福老師天天開(kāi)心!快樂(lè)!還有的畫了一片樹(shù)葉,告訴大家要保護(hù)環(huán)境還給地球一片綠色!……此時(shí)此刻,我的快樂(lè)不緊緊是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)會(huì)了這一課的知識(shí),知識(shí)得以鞏固,更重要的是學(xué)生的思維得到了創(chuàng)新,同時(shí)情感得到了升華!
興趣,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力;興趣是最好的老師。在教學(xué)中,重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,常常能收到事半功倍之效,在不知不覺(jué)中,學(xué)生就會(huì)深深地愛(ài)上科學(xué)課。
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